苏教版三年级上册（2018）习作五 教案

（ 三 ）年级（ 上 ）册 （ 语文）学科集体备课表
备课时间
11.9
主备人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.10
复备人
复备人
所在单位
课 题
习作5
课 型
习作课
课时分配
2
第1 课时
上课时间
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
通过学习例文，初步体会写一种文具的要领——抓住事物的特点；能仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来；把话说完整，写清楚。
过 程
方 法
学习动用眼鼻手脑等器官进行观察；学习通过与常见熟悉的事物进行比较的方法，把文具的特点说清楚。
情 感
态 度
价值观
让学生感觉作文是件轻松的事，在作文中可以自由的表达，乐于把自己的见闻通过书面表达与他人交流；学会一般的观察方法，知道如何动用各器官进行观察。
教学重点
体会状物文章的要领：把文具的特点和用法交代清楚。把话说完整，写清楚。
教学难点
把文具的特点和用法写清楚。
教学、教具
（课件）
准 备
各种文具
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向、确定航点：
谈话：孩子们，大家都有自己喜欢的学习文具。说说你最喜欢的学习文具是什么？
师：今天我们要学习的就是自己最喜欢的文具。
板书课题
二、自主学习、探索航行：
1.挑选自己最喜欢的文具。
师：介绍它的时候你可以像这篇例文一样帮它作自我介绍，要用它的口吻——“我”怎么样，
生交流
教
学
环
节
也可以作为它的小主人或是好朋友来介绍它：“它”怎么怎么样。
说的小朋友，要注意两点：
a讲清这个文具的样子颜色和用法；b注意把话说完整，说清楚。听的小朋友要
听仔细了，听听他有没有讲清这文具的特点和用法，有听不明白的一定要再问问他
三、合作交流、共享航海：　　　　
1.以帮助写广告为由引入课题——写文具。
2.听老师读例文，初步感知文具的写法。
3.引导学生读例文，知道刨刀的特点、用法。（板）
4让学生说说刨刀的使用方法，让学生知道文具的用法也应交代清楚。　　5.小结：写文具要交代清楚文具的特点和用法；可以用自述的方式，也可用一般介绍的方式。
6.教给学生观察的方法。要动用的器官：眼、鼻、手、脑。并说明各器官运用要领。
7.学生动用各器官进行观察思考。
8.在观察的基础上说文具，要求：（1）把话说完整；（2）说清楚文具的特点和用法。教师相机点拨。
9.指名交流。教师相机教给描述方法：比较——通过与大家都熟悉的事物进行比较，把文具的特点说得更清楚。
四、拓展训练、放眼航程：
课后认真观察自己喜欢的文具，并想想自己为什么喜欢？
愿意
学生听
互相交流
在学生交流过程中圈出表示样子和颜色的词，并通过朗读，使学生明白要说清文具的外形特点。 眼睛看
鼻子闻
手摸
脑子想
生练习观察，交流
学练说
板
书
设
计
文具
形状
颜色
作用
课
后
反
思
一般状物文章都要求抓住事物的外形特点和作用这两方面来写。例文也很明确地提示先写文具的外形特点，再写文章的使用方法。那么在指导学生学例文和观察文具时，我想：一方面帮助学生把握住大方向，即知道抓文具的外形和使用来写。另一方面要指导学生“怎么写”、“用什么语言写”。对于文具的使用，因为学生每天都在经历着，所以一般都能较好地介绍清楚。
（ 三 ）年级（ 上 ）册 （ 语文）学科集体备课表
备课时间
11.9
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.10
复备人
复 备 人
所在单位
课 题
习作5
课 型
习作
课时分配
2
第 2课时
上课时间
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
⒈按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。
⒉把文具的特点和用途写清楚。
过 程
方 法
在自己观察的基础上，把自己喜欢的文具写出来。
情 感
态 度
价值观
培养学生爱文具，节约使用文具的习惯。
教学重点
⒈按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。
⒉把文具的特点和用途写清楚。
教学难点
⒈按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。
⒉把文具的特点和用途写清楚。
教学、教具
（课件）
准 备
文具
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向、确定航点：
⒈请若干同学佩戴文具的头饰，兴高采烈地走上台来。　　⒉师述：同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。
⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。带领学生读文具名。（出示好词语）
带文具头饰的同学上台
⒊各文具介绍自己的特点和用途。师生同鼓掌。
学生读文具名
生说自己喜欢的文具
教
学
环
节
二、自主学习、探索航行：
　　⒈同学们，你最喜欢的文具是什么呢？教师见机板书文具名称。
⒉在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）都是我们的好朋友。
三、合作交流、共享航海
　　以小小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具的自我介绍。
　　⒈学生自读例文《钢笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。（外表和用途）　　⒉指导写文具的外表：（　　）的ＸＸ　　（　　）的ＸＸ　　（　　）的ＸＸ　　⒊从外表看，我是（　　），我有（　　）、（　　）、（　　），看上去（　　）啊！　　练习写文具的用途：句式练习。（只要……就……）
四、拓展训练、放眼航程　　
⒈自主命题。教师指导命题方式：　　⑴直接以事物名称命题。　　⑵以事物特点命题。如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。　　⒉自主编写。　　⒊交流评价。同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。
⒈你愿意把你喜欢的文具画下来吗？观察你的文具，再模仿书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。
⒉评议：同学们把这些文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。我们在写的时候，也要写出来。
⒊把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否最适合你自己。
⒋同时，请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。注意：要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。
⒋练说，指名说，评议。⒌合作编写，交流汇报。⒍评议最佳文具头饰奖。
板
书
设
计
文具
名称、特点、作用、和情感。
课
后
反
思
习作教学有效度很大程度取决于学生是否喜欢作文，喜欢表达。我以为丰富学生生活质量，有效地帮助学生提高对周围生活的认识能力，可以使学生乐于表达、善于表达