课件28张PPT。阳光下的影子影子的方向位置随着太阳的方向位置变化而变；影子长短变化：清晨 ，逐渐 变 ，中午 ，然后变 ，到太阳偏西快落山时 。影子总在 。长短最短长 最长背光面 温故知新光是怎样传播的知识与技能：
通过观察、实验，懂得光是直线传播的。
过程与方法：
1．有依据地推测光的传播路径。
2．设计探究光的传播路径的实验，并通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
3．利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观：
在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验现象实事求是地进行分析、推理。房间里的阳光汽车车前灯的灯光墙缝下的光舞台上的灯光清晨的阳光3、光是怎样传播的光是怎样照亮我们教室的呢？
可以画图表达你的想法！请思考： 实验探究： 光是怎样传播的你能完成挑战吗：
让光通过三个小孔在屏上留下光斑屏温馨提示：
1.眼睛不能直对很亮的光；
2.小心保管器材。
让有三个小孔的卡纸排在一条直线上1、将第二张纸向前或向后移动。2、将第二张纸向左或向右移动。3、将第二张纸再移出去一点。光斑落在哪里？孩子们： 通过实验你得出什么结论？光是沿直线传播的！其它验证光是以直线形式传播的例子: 用一根吸管，透过吸管看灯光，笔直的可以看到，弯折后就不能看到灯光。这说明光线是直线传播的。 课外小知识： 很早以前就有人对光速感兴趣，但测定光的传播速度是非常困难的，第一个测光速的是意大利科学家伽利略，但遗憾的是他失败了。后来经过几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次精确，现在公认光在真空中的传播速度是每秒30万千米，太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。 判 断1、光的速度比声音的速度快很多。（ ）
2、光是可以以曲线形式传播的。（ ）
3、影子总在物体的背面。（ ）
4、光的速度是30千米每秒。（ ）
×√×√光是怎样传播的1、光在空气中是以（ ）形式传播的。
A、曲线 B、直线 C、波浪线
2、光在空气中的传播速度是（ ）每秒。
A、30千米 B、30万千米 C、300万千米
3、下列例子不能用光以直线的形式传播来解释的是（ ）。
A、日食和月食 B、影子的形成 C、先看到闪电后听到雷声
4、太阳光到达地球的时间约需要（ ）。
A、8秒钟 B、8分钟 C、8小时BBCB光是怎样传播的5、树林中地面上形成一个个圆形的“光斑”是（ ）。
A、树叶的影子 B、太阳的像 C、树叶间的空隙的像
6、不能支持“光是以直线的形式传播的”想法是（ ）。
A、夜晚汽车车灯射出的光 B、白天能看到书上的字
C、舞厅里射灯发出的光
7、下面对物体产生影子的道理分析正确的是（ ）。
A、光传播时，遇到不透明的物体，一部分的光就会被挡住，物体的背光面就有一
个暗区，这就是影子。
B、光传播时，遇到透明的物体，一部分的光就会被挡住，物体的背光面就有一个
暗区，这就是影子。 C、A和B均正确BBA光是怎样传播的
课题：光是怎样传播的
教学目标
知识与技能：
通过观察、实验，懂得光是直线传播的。
过程与方法：
1．有依据地推测光的传播路径。
2．设计探究光的传播路径的实验，并通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
3．利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观：
在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验现象实事求是地进行分析、推理。
教学重点
在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理
教学难点
在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一．激趣导入，提出问题
1．课件播放日常生活中光照现象的一些图片，如舞台上的灯光，从云层中透过的阳光，透进密林深处的阳光，撒满房间的太阳光，窗下的阳光和影子，夜间的车灯，城市夜光，从屋顶瓦片的缝隙中射入屋里的太阳光等，并配以优美的音乐。
2．看了上这些美丽的图片之后，你能说说对光传播的一些想法吗？并说明理由。（学生自由发表意见，教师暂不置可否。）同学们的想法都很不错，今天我们就一起来探究光是怎样传播的。（板书课题）
（设计意图：让学生在感受光的美妙的同时，用巧妙的提问激发起学生探究的欲望。鼓励学生大胆猜测，并让学生意识到猜测是要有一定依据的，为后面的探究活动做了铺垫）
二、设计实验验证：
1、同学们有了猜想，那接下去就要我们设计实验方案来验证我们的猜想。请同学们以小组为单位讨论用什么实验方案。
学生小组讨论，教师巡回指导。
2、请同学们来汇报自己小组里讨论出来的方案。
生：拿一根弯的管子，用灯光从一头照过去，如果另外一头能看见光，就说明光是弯曲的，如果看不见那就是直射的。
生：拿几张纸，在纸上打孔，再拿一张没有打孔的纸放在最后，看光能不能通过孔射到最后一张纸上，如果能说明光是直射的。
3、师：同学生的方法真不错，那我们就选择第二位同学的方法。请小组长到我这里领取材料，我们就试试看，开始吧！（师巡回指导）
4、反馈。
师：孩子们，成功了吗？说说你们是怎么做的？（生说实验过程，三到四组）
生1：把一张小孔板放在中间，让光源对着小孔，光斑就射在了屏上。再放第二张，让两个小孔下统一在一条直线上，第三张也是如此。
生2：把三张小孔板贴在一起，让三个小孔成一条直线，让光源射过去，光斑也可以出现
生3：把三张小孔放在桌面上，用眼睛来调整，让三个小孔成一条线。
5、师：那你们发现了什么？
生：三孔位于一线，光斑出现在屏上。
三孔不在一线，光斑被挡住 。
6、教师出示幻灯，演示光通过小孔射到最后一张纸上的全过程。
学生得出结论：光是直线传播的
三、深入探究拓展：?? ?
?1．老师还为大家准备了这些实验器材：四块塑料板，其中三块板中间有个小孔，还有一块没有孔。当手电筒的光通过小孔，可以在屏上留下光斑。（演示）你们能让手电筒的光穿过纸板，在白屏上留下光斑吗？?? ??
2．出示幻灯片：你能完成挑战吗：让光通过三个小孔在屏上留下光斑。?? ??
3．学生实验。?? ?
?4．汇报各组实验情况：你们做到了吗？是怎样做的？（三个小孔对齐；或是让光先通过第一个小孔，再调整第二个小孔的位置，让光通过它，然后再调整第三个小孔的位置，直到在白屏上留下光斑，利用吸管穿过三个孔使三个小孔在一直线上。）（随机出示幻灯片）????
5．师：这个过程容易吗？你们在实验过程中遇到了哪些问题？??生：只有当三个小孔对齐时能看到手电筒的光，如果没有对齐在最后的白屏上就不能看到光斑。?? ??
6．我们发现只有三个小孔在一直线上时，光才能通过在白屏上留 下光斑对不对？三个小孔没有对齐，也就是当移动其中任意一块小孔板的位置，光都不能传播到最后的屏上。?? ?
7．可能有的小组没有观察小孔不在一直线时到底有没有光斑，现在请小组做一下任意移动一块小孔板的位置，看看在最后的白屏上还能不能见到光斑。?? ??
8．通过我们的再次实验，我们能进一步证明什么？?? ??
9．通过这么多实验的证实我们终于能把我们的猜想上升为结论了，今天我们学到的结论是？
四．课堂作业
判断题。?
（1）如果太阳在大树的左边，那么大树的影子就出现在大树的右边。 （ ）
（2）因为太阳光向四面八方射出，所以光是沿曲线传播的。 （ ）
（3）黑夜里，打开手电筒，灯光照亮了前面的路，这说明光是沿着直线传播的。 （ ）
（4）参加文艺晚会时，舞台的灯光效果五彩斑斓，我们发现只有彩色的光是沿直线传播的。（ ）
（5）当乌云快要完全遮住太阳时，会有光线从乌云边缘洒下，它是随意传播的。 （ ）
板书设计：
光是怎样传播的
我的推测：直线传播
我的依据：
验证光的传播路线
