《乘法的初步认识》教学设计

《乘法的初步认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学二年级上册第46-47页的内容
教学目标：
在具体的情景中理解乘法算式的意义，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
通过多种教学活动，使学生经历建构乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
教学重点：在具体的情景中理解乘法算式的意义
教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。
教学过程：
一、认识“相同加数”
1、口算
1+2+4 4+4+4+4 5+5+5 7+7 6+6+4 4+2+3
2、观察加数的特点，将算式分类。
4+4+4+4 5+5+5 7+7 算式中的加数都相同。
二、认识“几个几”
1、观察情景图，数一数“坐小飞机有多少人”“坐小火车有多少人”。
列式：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24
说一说，5个3相加得15，4个6相加得24。
观察：这两个算式有什么共同的特点？（都是几个相同加数相加。）
2、用小棒摆一摆，说一说。
用小棒摆出几个几
引导学生说一说“摆了几个几？一共有几根？用加法怎样列式？”
三、认识乘法
1、认识乘法
师：像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
3+3+3+3+3=15 乘法算式是3×5=15或5×3=15
认识乘号×，认识读作：3乘5等于15或5乘3等于15。
2、将加法算式改写成乘法算式。
3、认识乘法的简便
男女生竞赛写加法和乘法算式。
5+5 2×5或5×2
5+5+5+5+5 5×5或5×5
5+5+……+5（50个5） 50×5或5×50
你们有什么想法？（求几个相同加数的和，有时用乘法比较简便。）
四、练习
1、将加法算式改写成乘法算式。
说说怎样的加法算式可以写成乘法算式。
2、巧判断。
这样的改写对吗？说说理由。
五、全课总结
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
六、作业
数学书P49页练习
七、板书设计
乘法的初步认识
加法 乘法
3+3+3+3+3=15 3×5=15 或 5×3=15
读作：3乘5等于15 或 5乘3等于15
6+6+6+6=24 6×4=24 或 4×6=24