教学设计 课题2金属的化学性质[下学期]

教学设计 课题2 金属的化学性质
一、教学设计思路：学生通过回忆以前做过的镁条、铝铂、铁丝等金属在氧气中反应的实验，以及生活中接触的现象归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。从而在一定意义反映金属的活拨程度。接着采用实验探究的模式进一步探究金属与酸的反应，金属与化合物溶液的反应归纳出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较引出金属活动性顺序。最后通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的问题
为了加深学生的感性认识，可以将探究金属的活动性实验做为本课的重点实验为使对金属活动顺序探究紧凑，最后归纳置换反应的概念并在教学过程的最后，通过练习一块巩固，以求较好的教学效果。
二、教案
教学目标 1、知识与技能 ：知道铁、铝、铜等金属与氧气的反应。初步认识常 见金属与盐酸、 硫酸的置换反应，以及与化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的问题。能用活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的问题2、过程与方法： 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。 初步学会运用观察、实验等方法获取信息。并能用化学语言表达有关的信息。初步学会运用比归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3、情感与价值观： 激发学习化学的兴趣。培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。了解化学与日常生活和生产的密切关系。
重 点 金属活动性顺序。
难 点 对金属活动性顺序的初步探究
教学方法 问题情景—— 实验探究 ————得出结论————练习巩固————联系实际
仪器与药品 教师：两枚戒指、铝片、铜片、镁条、锌铁片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液和多媒体课件学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
教师活动 学生活动 设计意图
创设情境:实物展示形状大小相同的两枚首饰，一个是黄铜制的，一个是黄金制的。提出问题：我们用什么方法来鉴别那一枚是真的黄金首饰？引入新课：上述方法中前两种方法是利用我们上节课学的金属的物理性质。后一种方法是利用金属的化学性质。我们要更好认识金属，就要了解金属的各种性质。那么，今天我们就要学习金属的化学性质板书：课题2 金属的化学性质一、金属与氧气的反应 展示：被空气中的氧气氧化了的镁条 、 铝片活动与探究：1、将镁条、铝片、铜片用砂纸打磨后观察颜色2、将打磨光亮的 镁条、铝片、铜片放在空气中灼烧后观察现象。 提出问题1、它们是否为各种金属的本质颜色 2、猜想镁条、铝片变色的原因？ 3、民间谚语：“真金不怕火炼” 的具体含义是什么 4、上述反应的化学方程式怎样书写呢？5、由此实验你得出什么结论？生活链接：铝的化学性质很活拨，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？为什么不能用钢刷、沙等来擦洗铝制品？联系生活：在生活有这样一个现象：苹果、梨子用铁刀削了以后为什么表面会变黑。讲解:这是因为苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁，所以会变黑。提出问题；从刚才的生活中你得到什么启示？二、金属与盐酸、硫酸的反应活动与探究；镁条、铝片、铁片铜片等金属能否与盐酸、硫酸反应。知识情景再现：观察漫画，多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反应的现象。提出问题、1、根据与酸反应的快慢或剧烈程度，能否判断出上述金属中哪种最易与酸反应，即它们的金属活动性如何？2、从你的探究和观看投影中，你有何发现或有那些收获？讲解：我们还有没有其他方法来证明金属的活动性的相对强弱呢？可以的。三、金属与某些化合物溶液反应多媒体投影：活动与探究1把一跟用砂纸打磨过的铝片浸入硫酸铜溶液中，过一会取出观察有什么现象发生？2把一个洁净的铜片浸入硝酸银溶液中，过一会取出，观察有什么现象发生？3把另一洁净的铜片浸入硫酸铝溶液中过一会取出观察有什么现象发生？提出问题：通过上述探究实验你能什么结论能否得出铝、铜、银的金属活动性顺序吗？生活链接:1玻尔多液是农业上一种杀虫剂,它是由硫酸铜、氢氧化钙加水配制而成.为什么不能用铁制品配制盛装玻尔多液 2 前面展示的真假两枚戒指能否用盐酸来鉴别 四、金属活动性顺序：K Ca Na Mg AI Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 从左到右金属性逐渐减弱.提出问题：金属活动性顺序可以作为金属能否在溶液中发生置换反应的一种判断依据 投影：金属活动性顺序可以给你以下一些判断依据。在金属活动顺序里，金属的位置月靠前，它的活动性就越强在金属活动顺序里。位于请前面的金属能置换酸中的氢。在金属活动顺序里。位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的化合物的溶液里置换出来。下面来探究上述实验所发生的化学反应。投影：上述发生反应的化学反应的方程式。提出问题：观察上述反应的特点是什么？五、置换反映：概念：有一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫置换反应。教师用多媒体展示巩固与练习：反思小结：①通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？②你还有哪些收获或疑惑不解的地方？ 学生勇跃回答：可以侧它们的密度。可以试验它们的硬度，硬度大的是黄铜。还可以用火烧变黑的是黄铜。观察现象:镁条、铝片都是银白色的.铜片是光亮的紫红色.观察现象：镁条在空气中剧烈燃烧；铝片表面失去光泽；铜片表面变黑。学生讨论交流写出金属与氧气反应的化学方程式：Mg＋O2====2 Mgo4AI＋3O2 ====2 AI2O32CU＋O2=====2CUO学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。如（化学方程式）：3Fe+2O2Fe3O 4 金属的活动性程度是：铝 、 镁 > 铁。 铜 > 金学生猜想：金属可能与酸发生反应，学生实验观察现象后讨论、交流。观察现象：这些金属与酸反应有的有气泡产生，速度有快有慢，用燃着的木条放在管口气体能燃烧。学生回答：1、不是所有的金属都能与酸发生反应2、金属不同与酸反应的剧烈程度不同。3产生的气体能燃烧，是氢气。4铝、镁、铁、铜的金属活动性由强到弱。学生书写上述反应的化学方程式： Mg＋2HCl= MgCI2＋H2 2AI＋ 6HCI= 2 AICI3＋3H2Fe＋2HCI=FeCI2＋H2Mg＋H2SO4==MgSO 4＋H 2AI＋H2SO4===AI2(SO4)3＋H2Fe＋H2SO4===FeSO4＋H2结论：铝 > 铜 > 铁学生按着实验操作分组进行实验探究的积极性很高.讨论激烈，并描述实验现象。学生回答；实验1说明铝的活动性大于铜。实验2说明铜的活动性强于银。实验3说明铜的活动性弱于铝。由此得出结论：三种金属的活动性顺序为：铝 > 铜 > 银。学生认真记忆.学生回答：能作为判断依据。学生回答：这些化学反应的特点是：一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和一种化合物比一比 .练一练.下列物质能否发生应 写出下列反应的化学方程式并判断它们是否发生置换反应 1铜与稀盐酸溶液.2锌与硫酸铜溶液.3铜与硝酸汞溶液.4铜与氯化锌溶液.学生小结：:通过本课的学习.我们了解了大数金属能与氧气反应,不同的金属活动性不同.根据金属与酸的反应或金属与另一金属的化合物的反应,可判断出金属活动性强弱.同时,我们还学习了一种新的反应类型---置换反应。 从学生熟悉的首饰入手。激发学生的学习兴趣，为下面知识的学习埋下伏笔。通过实验---观察---讨论交流----得出结论为学习金属的活动性打下基础.由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具有“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用。借助教学的辅助手段，让知识再现，有利于突破难点，扫清障碍。通过学生自己提出问题------猜想----交流----- 分析归纳-----小结, 使学生觉得金属活动性顺序好象是自己刚发现的既有所获有体验了成功感。通过这个实验可以使学生学习用另一种的方法来验证金属的活动性。使学生能用金属的活动性解释与日常生活中一些问题。让学生认识置换反应的与其它反应类型的区别。
作业:1书后习题 3. 4. 6. 82黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分。现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金，要求写出实验方法、现象和结论。 此题目的设计能更好的让学生知道学习化学的重要性。
【板书设计】 课题2 金属的化学性质金属与氧气的反应： Mg＋O2====2 Mgo 4AI＋3O2 ====2 AI2O32CU＋O2=====2CUO二.金属与稀盐酸、稀硫酸反应 Mg＋2HCl= MgCI2＋H22AI＋ 6HCI= 2 AICI3＋3H2Fe＋2HCI=FeCI2＋H2Mg＋H2SO4==MgSO 4＋H 2AI＋H2SO4===AI2(SO4)3＋H2Fe＋H2SO4===FeSO4＋H2三.金属与某些化合物溶液反应 2Al + 3 CuSO4 == Al2（ SO4 ）3+ 3CuCu + 2AgNO3 == Cu (NO3 )2 + 2Ag四 .金属活动性顺序 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属性活动性, 由强逐渐减弱 五. 置换反应：由单质和化合物反应，生成单质和化合物的反应 . .
教师情况简介
姓名 于秀芹 性别 女 年龄 42岁
教龄 19年 职称 中教一级
电话 办 3343897-6612 手机 6675072
通 讯地 址 黑龙江 省 鹤岗市 市（地） 县 第十九 学校
邮编 154101 电子邮箱 Yuxiuqin2005@163 ( mailto:Yuxiuqin2005@163 )。com
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