课件35张PPT。我的伯父鲁迅先生六年级上册情境导入 鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的一生是战斗的一生，是为人民服务的一生，他得到了广大人民群众的崇敬和爱戴。在他逝世9 周年之际，他的侄女周晔带着对先生的深切怀念写了《我的伯父鲁迅先生》一文，让我们从一些日常小事中去了解先生的伟大人格。有感情地朗读课文，学习本课的生字、词语，把握课文的主要内容。
运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
继续学习描写人物的一些基本方法。学习目标 自主学习1. 把课文读通顺。2. 课文采用隔行分段的方法分为五部分，看看各部分的主要内容是什么？任务一：朗读课文，画出不认识的字和词，圈出不懂意思的词语或成语。通过查字典或听《我的伯父鲁迅先生》微课解决。任务二：再次朗读课文并结合《我的伯父鲁迅先生》微课，解决以下问题：自主学习反馈我会读挽联 搞清 详细
逝世 文章 咳嗽
囫囵吞枣 恍然大悟
饱经风霜 追悼 吊唁 镊子
硼酸水 敷上 女佣
殡仪馆 水浒传 张冠李戴 wǎngǎoxiángshìzhāngké sòuhú lún tūn zǎohuǎngshuāngdàoyànnièpéngfūyōngbìnhǔguān自主学习反馈我会写殡仪馆：
追悼：
失声痛哭：
挽联：
吊唁：
囫囵吞枣：
自主学习反馈我懂意思供停放灵柩、办理丧事的地方。对死者表示沉痛的怀念。因悲痛过度而纵声大哭。哀悼死者的对联。祭奠死者并慰问家属。原指把枣子整个吞下去。本义是指把枣整个咽下去，比喻理解事物含混模糊或学习上笼统接受，不加分析，不求充分理解地笼统接受。张冠李戴：
恍然大悟：
黄包车：
饱经风霜：
硼酸水：
爱戴：
马马虎虎：自主学习反馈我懂意思把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。形容一下子明白过来。恍然：猛然清醒的样子。悟：心里明白。旧时一种用人力拉的车，主要用来载人。也叫人力车。形容经历过很多的艰难困苦。一种用于消毒防腐的外用药水。敬爱并且拥护。形容做事不认真、不仔细。作者介绍
周晔（yè)， 女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅兄弟三人，老大周树人（鲁迅原名），二弟周作人，三弟周建人。周晔是周建人和王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父。周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才11岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。周晔还独立撰写过《伯父的最后岁月——鲁迅在上海》一书，是她研究鲁迅的姊妹篇。自主学习反馈任务二：2. 课文采用隔行分段的方法分为五部分，看看各部分的主要内容是什么？自主学习反馈明确：第一部分、悼念伯父。
第二部分、谈《水浒传》。
第三部分、笑谈“碰壁”。
第四部分、救助车夫。
第五部分、关心女佣。自主学习反馈请轻声读课文，把课文读正确，读流畅。课文品读课文品读课文品读悼
念
伯
父课文品读 我的伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联、花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。尊敬鲁迅先生的人很多。这句话是作者失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此情感为中心，回忆了伯父鲁迅先生生前的几件小事。所以第一部分是文章的结果，后几个部分是原因。课文品读谈《水浒传》课文品读 就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候，每到周末，我们姐妹三个总要轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天，吃晚饭的时候，伯父跟我谈起《水浒传》里的人物故事。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看了一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 鲁迅先生慈爱宽厚、诙谐风趣，在用特别的方式对“我”进行教育。课文品读笑谈“碰壁”课文品读 有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” 由我的天真引出“伯父”的碰壁话题。课文品读 “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。这句话鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了“我”的问题，又隐含着对当时黑暗社会的不满。句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。课文品读救助车夫课文品读 有一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。
我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
“怎么了？”爸爸问他。
“先生！”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片扎进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！”突出天气寒冷，烘托气氛，为下文作铺垫。课文品读 爸爸跑到伯父家里去，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿出镊子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
那个拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，手和脚也有些麻木了。我想，这么冷的天他怎么能光着脚在路上拉车呢?作者抓住了爸爸和伯父救助车夫的动作进行了详细描写。我们可以感受到鲁迅先生对车夫所代表的广大劳动人民的同情、关心和热爱。课文品读 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。这些表情、动作的描写说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色，表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。课文品读关心女佣课文品读 朴素的话语，说明了鲁迅先生关心穷苦人民，为自己想得少，为别人想的多。 伯父逝世以后，我见到他家的佣女仆阿三。阿三是个工人的妻子，后来她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。这句话点明了课文中心，同时也回答了“为什么伯父会得到这么多人的爱戴”的问题。重点研读重点研读重点研读明确： 作者进取了四个典型的事例：①伯父借谈《水浒传》启发教育“我“认真读书，表现了他对青少年的关心和爱护； ② 伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社社会，表现了他对旧社会的痛恨；③伯父热情地救护和帮助黄包车车夫，表现了他对劳动人民的深切同情和关心；④伯父关心女佣阿三，表现他关心别人胜过关心他自己。总之，是因为为自己想得少，为别人想得多，鲁迅先生才赢得那么多人的爱戴。鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴？主旨归纳 《我的伯父鲁迅先生》的作者周晔通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明， 、 的人，表达了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。为自己想得少为别人想得多写作技巧通过语言、动作、神态描写表现人物品质 本文运用语言、动作、神态描写来表现鲁迅先生的优秀品质，如谈《水浒传》一段：“伯父摸着胡子，笑了笑，说：”哈哈！还是我的记性好。‘”这句中的一个动作“摸”，一个表情“笑”，再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度和诙谐风趣的话语特色。再如救助车夫一段，为了准确地写出救治受伤车夫的情景，作者连用九个动词——“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突出表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。阅读指导《我的伯父鲁迅先生》随堂检测1随堂检测随堂检测缩写句子。
(1)他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。
(2)我呆呆地望着来来往往吊唁的人。
(3)有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
(4)他那饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
嘴唇里发出声音。我望着人。大伙儿吃晚饭。脸上现出痛苦。拓展阅读三味书屋
三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书，现在是绍兴鲁迅纪念馆的一部分。 书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子。桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己的家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时还画画，把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。 鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历。鲁迅的父亲害了病，拓展阅读鲁迅一面上书塾读书， 一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺换了钱， 再到药铺去给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！”鲁迅默默地回到自己的座位上，就在那张旧书桌上刻了一个“早” 字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。理解下面的句子。 （1）鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。（“奔走”是什么意思？ “几乎天天奔走于当铺和药铺之间”说明了什么？）
（2）鲁迅在那张旧书桌上刻了一个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。（鲁迅为什么要刻个“早”字？这个“坚定的信念”指的是什么？） 明确：奔走：跑；这句话体现了鲁迅当时家境十分困难，也体现了鲁迅一面读书，一面帮助母亲料理家务的不易。 明确：要时时刻刻用它来要求自己；“坚定的信念”是“早”。 阅读理解课后作业1.收集鲁迅经典语录，并背诵几条。
2.请同学们认真完成《我的伯父鲁迅先生》课后作业1。
3.预习下一课的相关内容。
