课件36张PPT。一 面六年级上册情境导入 我们刚学过《我的伯父鲁迅先生》，了解到鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，这是鲁迅先生侄女周晔眼中的鲁迅。那么在一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车名票员眼中，鲁迅又是怎样一个人呢？今天我们一起走近阿累眼飞中的鲁迅。正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民、关怀进步青年的高尚品质。
学习作者通过外貌描写刻画人物的方法。学习目标 自主学习1. “一面”是什么意思？本文为何以“一面”为题？2.文章哪些地方写了鲁迅留给作者的深刻印象？请快速读课文，画出句子，并用词语概括。任务一：朗读课文，画出不认识的字和词，圈出不懂意思的词语或成语。通过查字典或听《一面》微课解决。任务二：再次朗读课文并结合《一面》微课，解决以下问题：地窖 书脊 赫然
殷勤 懊悔 莽撞
窘相 捻着 踌躇
摩挲 苗头 陡然
颓唐 憎恶 虐待
精神抖擞 大病新愈自主学习反馈我会读jiàohèjiǒngjǐyīn ào huǐmǎngniǎnchóu chúmó suōmiáo toudǒutuízēng wùnüèdǒu sǒuyù赫然：
懊悔：
莽撞：
摩挲：
打眼：
憎恶：自主学习反馈我懂意思形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文里有鲜明的意思。做错了事或说错了话，心里觉得不应该这样。鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。用手抚摸。引人注目。憎恨，厌恶。虐待：
殷勤：
结结巴巴：
窘相：
懊悔：自主学习反馈我懂意思用残暴狠毒的手段待人。热情周到。（多指说话）断断续续，不流利。困惑为难，不知所措的样子。指因过错而自恨。 作者介绍
阿累,真名朱凡,原名朱一苇，当代哲学家、小说家、散文家, 1909年1月出生,江苏涟水县人。 毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方获悉，迫令出境。1936年夏返上海，从事写作和翻译。1937年抗战开始，参加新四军，一直在部队和地方做文教和行政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅长、省委宣传部部长、湖南大学校长，1983年离休，1987年逝世。自主学习反馈题目解说
“一面”即见一面，一面之缘。本文写的是在悼念鲁迅先生的日子里，一位电车工人回忆起了四年前和鲁迅先生的一面之缘，但这“一面”之缘，却表现了作为伟大的文学家、教育家、革命家的鲁迅先生的伟大人格和战斗精神。题目简明而寓意深刻。“一面”概括了文章的内容，又暗示了鲁迅先生对作者产生了深远的影响。自主学习反馈自主学习反馈写作背景
1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅外貌、言行观察细致，记忆犹新，于是能因小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进的思想感情渗透其中。自主学习反馈 《毁灭》描写的是苏联内战时期一支由工人、农民和革命知识分子组成的游击队，英勇顽强、不怕牺牲，在西伯利亚地区同反革命匪帮进行战斗的故事。 《铁流》描写苏联内战时期一支由农民和手工业者组成的红军，在布尔什维克党的领导下，通过跟白军和外国侵略者的斗争，锻炼成为具有铁的纪律的队伍的故事。作者成功地描写了革命群众的精神风貌，塑造了共产党员红军指挥员郭如鹤的英雄形象。 内山完造（1885—1959），日本冈山人，20多岁来到中国，起初在上海贩卖药品，兼售书籍，后开设了内山书店，自起汉名邬其山。鲁迅与内山结交约在1927年底，两人友谊甚深，过从甚密。内山书店曾经是鲁迅躲避国民党反动派通缉的秘密住所。相关内容任务二：自主学习反馈明确：本课指的是“阿累回忆自己与鲁迅的一次会面”。1. “一面”是什么意思？本文为何以“一面”为题？2.文章哪些地方写了鲁迅留给作者的深刻印象？请快速读课文，画出句子，并用词语概括。明确：（1）瘦瘦的，五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
……
概括：瘦、精神抖擞、和蔼慈祥、无私……自主学习反馈请轻声读课文，把课文读正确，读流畅。课文品读课文品读课文品读难忘的见面课文品读 1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
一 天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人。
我站在书架前，开始翻书。交代故事发生的时间、地点、起因。这是对鲁迅先生外貌的第一次描写。因为是在远处，在黑暗中，而且“我” 是在无意中“望 了 一下”，因而人物形象“模糊”，只从整体上看出人物的身材、年龄——瘦瘦的、五十上下。课文品读“像得到了保讧似的”，说明了鲁迅在人们心目中的影响和地位。正是由于书是鲁迅先生所译，所以“我”才立刻从书架上抽下一本，这句话写出了“我”急于读鲁迅先生生翻译的《毁灭》的迫切心情。 门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。 一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
“先生，这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。
他殷勤地点头，接过书翻了翻底页： “一块四。”课文品读 我不好意思地笑一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞了，红了脸说： “贵了。”
他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻着那张绿色厚布纹纸的封面： “哪里贵？你看这纸……”
厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书。摸在手里，有一种怪舒服的感觉。
“你买一本吧，这书是很好的。”“莽撞”表现“我”急于买下书的迫切心情，对自己行动的“懊悔”反衬出“我”对这本书的喜爱。正是因为对这本书的喜爱，“我”才会有“怪舒服的感觉”。课文品读 我踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲着那本书，舍不得放下，也不说买，也不说不买。
内山老板大概这时看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。这是作者第二次对鲁迅先生的外貌进行描写。因为是在近处有意识地进行观察，所以描写得比较具体、细致。作者由形入神，形神兼备地写出了鲁迅先生的特点——瘦而精神矍铄：头发一寸长，直立着；胡须像隶体的“一”字，既体现了鲁迅先生的外貌特征，又显出了他毅坚强的性格。课文品读 “你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
“是的。”我低低地说。
他从架上抽下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点，封面上印着两个字：铁流。
他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。这个比喻，形象地写出了手的干枯无肉，突出鲁迅先生的瘦。课文品读 “先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。
“一块钱你有没有？一块钱！”
“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。
“我卖给你，两本，一块钱。”
什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——这是对鲁迅先生的第三次外貌描写，在更近处，“瘦的教人担心”提醒人们，鲁迅先生置健康于不顾，把整个生命都献给了革命事业。关于鲁迅的健康状况 1932年前后，正是国民党反动派为配合军事“围剿”而对革命文化实行反革命“围剿”的时候。在这种情况下，鲁迅先生以不倦的战斗精神积极领导左翼文艺运动，反击国民党反动派的文化“围剿”……正是这些“没有休息的艰苦工作”毁坏了他的身体，使他瘦弱不堪。因此朋友们都很关心他的健康，觉得他脸上缺乏血色，希望他转地治疗。……宋庆龄等也一再挂念他出国疗养。但是，鲁迅却婉言谢绝“……等我觉得实在支持不下去的时候，再说转地治疗吧！”鲁迅就是这样为中国人民的解放事业贡献出自己的一切！课文品读课文品读 “哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，阿累养成了高度警惕的习惯。“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。课文品读 他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。这一来不会错了，正是他！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道： “这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”
我们从中感受到鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。课文品读 我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。“带着体温的银元 ”，表明这是作者艰苦劳动所得，虽少却很珍贵。“他的手多瘦啊 “，意在表现鲁迅忧国忧民，操劳一生，做出了极大的自我牺牲。课文品读永远的激励课文品读 这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：
“鲁迅先生是同我们一起的！”与鲁迅先生见的这一面，给了“我”极大鼓舞，让“我”获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的”！这句话，将一次“小“的见面同鲁迅先生“大”的精 神人格巧妙结合起来，画龙点睛，使文章的主题得到升华。重点研读重点研读重点研读明确: 瘦而且有精神。 ① 课文对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字——“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次次写手，三次写脸。 ②他那头发“一根一根精神抖擞地直竖着”，他的胡须“好像浓墨写的隶体‘一’字”，“没有一点颓唐的样子”。鲁迅先生给售票员阿累留下的深刻的印象是什么？主旨归纳 课文讲述了1932 年秋天，“我”在上海内山书店见了鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅先生对进步青年真诚、无私的 ，抒发了作者对鲁迅先生 真挚而又深厚的 之情。关怀爱戴写作技巧学习运用外貌描写 本文注重通过描写人物的外貌来刻画人物的性格，因而人物形象鲜明。如“他的面孔黄里带白……好像浓墨写的隶体‘一’‘字”“黄里带白的脸……安烟的一头已经熏黑了”这两处外貌描写都突出了鲁迅的瘦及他性格刚毅坚强的特点。外貌描写又叫肖像描写。在记叙文中，写好人物的外貌很重要。外貌描写能直接表现出人物的思想、品质、身份和个性特征。那么，，怎样进行外貌描写呢？首先，外貌描写要能显示人物的性格特征；其次，外描写要能表现人物的品质；最后，外貌描写要符合人物的身份、年龄、职业特点点及文化修养。阅读指导《一面》随堂检测1随堂检测 阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题： 1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线 ＿ ，而人物形象模糊，作者只作了＿ ＿ 的描写，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 景。 2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿_________ 。暗远轮廓远近亮清晰近瘦但是精神好随堂检测 这年（1932年）初夏的一天……北四川路上虽然还到处残留着“一·二八”的痕迹，但是来往的行人却已经并不寥落，电车的三等车厢里挤得满满的，几乎连站的地方都没有了。车停在老靶子路的时候，夹在一群人当中，挤上一个矮矮的老头子来，褪色了的灰布长衫裹着瘦小的身子，蓬乱的短头发里夹带着不少的白丝，腮很削，颧骨显得有点高耸，一横浓密的黑须遮住暗红的上唇。他挤进了三等车厢，就屹然地站立在人堆当中，虽然矮小，却显得倔强；明锐的眼光时时扫视在同车的人们的身上，时时又定定地瞪着远方。
这平凡而又异样的形象姿态，总好像在什么地方见过似的，而且很熟悉；但是，但究竟是谁呢？……直到我下了电车，走进内山书店杂志部，才猛然想起：“这是鲁迅先生！”
（以群《忆鲁迅先生》）下边摘录的是一则描写鲁迅外貌的片段，阅读时请找出外貌和评价的语句。拓展阅读外貌：矮矮的老头子，褪色了的灰布长衫裹着瘦小的身子，蓬乱的短头发里夹带着不少的白丝，腮很削，颧骨显得有点高耸，一横浓密的黑须遮住暗红的上唇，矮小，明锐的眼光时时扫视，时时又定定地瞪视着。
评价：屹然 、倔强 、 明锐 、平凡而又异样。区别外貌描写和人物评价。阅读理解课后作业1.推荐阅读鲁迅《朝花夕拾》。
2.请同学们认真完成《一面》课后作业1。
3.预习下一课的相关内容。
