1 祖国啊，我亲爱的祖国导学案

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅


1《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案
班级：九年级 学生姓名： 使用时间：
【学习目标】 1.感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。2.理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。3.初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。
【重点】 1.理解诗中的意象组合，体会诗中蕴含的思想感情。2.掌握诗中蕴涵和象征的社会内容。
【难点】
【学法指导】
【课时安排】 共2课时 总第 65-66课时
第一课时新课导入作者名片 知识链接朦胧诗 朗读诗歌，整体感知1、同学们以小组为单位自由朗读、体会感情。 要求：（1）读准字音，交流预习情况，组长负责纠错； （2）感受节奏，试着把握作者在每一小节中蕴含的情感。 2、教师范读。 3、谈自读、听读后的感受。 4、指导朗读。 第一节????语音：极其低沉 语调：极其舒缓 情感：深沉悲痛、压抑 第二节????语音：低沉 语调：舒缓 情感：深沉悲痛、压抑、渴望 第三节????语音：稍快 语调：高昂 情感：激动、热烈 第四节????语音：慢——快 语调：低——高 情感：深沉、爱恋小结师生共同读结束本课第二课时复习细读探究（一）第一节： 1.请一位同学有感情地朗读第一节，其余同学考虑：在第一节中，诗人使用了几个意象？分别是什么？ 同学回答，教师明确： 在第一节中，诗人使用了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。 2.?这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？ 明确：这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。 3.?作者用这些带有感彩的意象，表达了怎样的思想感情？ 明确：深沉而悲哀、悲痛。 4.?应该怎么读？ 明确：繁重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。 （二）第二节： 1.本诗节所表示的感情是单一的吗？ 明确：不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。 2.哪一句写希望？ 明确：“是‘飞天’袖件间／千百年未落到地面的花朵”。 3.“飞天”指什么？ 明确：“飞天”是宗教传说中天空飞舞的神。飞天落处，朵朵香花飘落，美丽诱人，但此时尚未落到地面。这里寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿。人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，这希望太渺茫，但终究有了希望。所以用“飞天袖间千百年未落到地面的花朵”比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。 4.联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。 明确：本节为全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现亮色和激情。 5.怎么读？ 明确：诗句简短急促，把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情绪强化深切。 （三）第三节： 1.第三节的感彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？ 明确：第三节的感彩由悲痛愁苦一变而欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。 2.联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。 明确：本诗写于１９７９年，当时“四人帮”被粉碎。古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。 3.诗人用哪些意象表达了这种感情？ 明确：诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。 4.问：怎么读？ 明确：读出欣喜之情，“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、激情喷薄。 （四）第四节： 1.第四节中诗人抒发的感情与第三节有何不同？ 明确：第四节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮。 2.本节写了哪些内容？用自身的理解加以概括。 明确：在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。 3.怎么读？ 明确：读得坚定有力、不容质疑、给人高亢激昂的感觉。板书 拓展提高课后第五题四、课堂小结
我的收获 （学生） 课后反思 （教师）





立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修