5《我看》导学案

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅


5《我看》导学案
班级：九年级 学生姓名： 使用时间：
【学习目标】 1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。 2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
【重点】 品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
【难点】
【学法指导】
【课时安排】 共 1课时 总第 17 课时
预习指导《绩优学案》作者简介2、写作背景第一课时一、情景导入，渲染气氛 二、检测预习三、朗读诗歌，整体感知（一）听朗读，注音诗歌朗读要求。 诗歌朗读的要求： (1)读准字音； (2)注意词语之间的停顿，朗读的节奏要缓急适当； (3)注意朗读的语气、语调； (4)注意词语的重读； (5)读出情感。 （二）读一读 记一记 丰润(rùn) 忧戚(qī ) 枉(wǎng)然 流pàn(盼) 飘逸(yì） 摇曳(yè) níng(凝)望 yǒng(咏)赞 màn(漫)游 màn（谩）骂 红晕（yùn） 晕（yūn）倒 飘逸（yì） 悄悄（qiāo） 悄（qiǎo）然 揉（róu）过 丰润：文中指丰茂滋润。 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 枉然：白白地。 飘逸：漂浮，飘散。 流盼：转动目光观看。盼，看视。 坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。 摇曳：摇荡，晃动。 漫游：随意游览。 谐奏：和协地演奏。 （三）先独立思考，再组内探讨。 1、题目为《我看》，诗中哪些内容为诗人“看”到的？诗人“看”到了什么？ 2、看到这美丽的画面，诗人想到了什么？ 3、诗歌抒发了怎样的思想感情？运用了哪些手法来抒发感情？ 请结合词句具体分析。四、细读探究1、题目为《我看》，诗中哪些内容为诗人“看”到的？诗人“看”到了什么？ 前两节是诗人看到的，由四个“我看”领起。 第一节诗人看到了一幅“北方原野图”（描绘了向晚的春风、丰润的青草。） 第二节诗人看到了一幅“夕阳落照图”（在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，逐渐消失不见，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。） 诗人看到了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。（描写春日美景有什么作用？） 表现了大自然的勃勃生机，流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。 2、诗人看到这美丽的画面，想到了什么？ 第三节诗人面对春天的夕阳美景，情不自禁忆往事忧乐。（这里的“你”指谁？）指大自然和充满生机的万物。 第四节怀古抒今，借远古哲人表达对生命、自然的热爱。 如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？（古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。） “如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”怎么理解？”（他生命的静流“指哲人对生命的认识；”随着季节的起伏而飘逸“是写哲人和自然的谐奏。远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸） 诗人在结尾因自然的激发而生出热爱生命、热爱自然，与大自然融为一体，自由自在、愉快地生活的愿望。（通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。） 3、诗歌抒发了怎样的感情？运用了哪些手法？请结合词句具体分析。 （1）用词优美形象。例：“揉过”“低首”运用拟人，生动形象地写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，表现春风对春草的爱护之情。“静静”“慢慢”等词营造出了温馨、美丽、和谐的意境。 （2）诗歌写了哪几种意象？有何作用？诗人选取了向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地等意象。寓情于景，抒发对大自然的赞美和热爱之情。为我们营造了一种温馨、美丽、和谐的意境。 （3）准确使用修辞。 例：“我看它们低首又低首……”，拟人，形象写出向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”反复，排比，使感情浓烈而真挚。“也许远水荡起了一片绿潮”比喻。把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。五、精读揣摩1、诗歌以《我看》为题，有什么妙处？ ”我看“是诗歌的主线，诗歌主要写了诗人看到的春天的美丽景色，暗示了文章中心——表达热爱生命、热爱自然之情，设置了悬念，激发读者阅读兴趣。2、请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？ 这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，穆旦与几百位师友一起踏上了学校西迁之路，抵达了昆明。一路上他目睹山河破碎的现状，亲身经历了现实的苦难，诗人心中充满着对祖国的忧虑。更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望，“我们走在热爱的祖先走过的道路上“”我们不能抗拒，那曾在无数代祖先心中燃烧着的希望“，本诗就是在这种情况下写作的。 六、拓展提高诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用。古典诗词中常见的自然意象有哪些？你能举出几例来吗？七、课堂小结诗人借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云等意象，描绘了两幅美丽图画，表达了自己对大自然 和生命的热爱以及要与大自然融为一体的愿望。
我的收获 （学生） 课后反思 （教师）





立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修