第六课 具有“超链接”功能的作品 教案

具有“超链接”功能的作品
一、教学内容分析
《具有“超链接”功能的作品》是四川教育出版社2013年版小学六年级上册第六课的内容，这节课的任务是利用PowerPoint软件进一步研究多媒体作品中设置“超链接”的技巧。我们过去制作的幻灯片只能够按顺序播放，就和我们按页码顺序读书一样，通过本课对设置“超链接”的学习，我们能够在幻灯片里实现这样的功能：首先显示出目录，鼠标可以单击选择目录的某一项，直接转到相关页面上播放，这一页上也可以设置“返回”按钮，如果单击该按钮，可以返回到目录，进行其他的选择。
二、学生情况分析
超链接又被称为超级链接，这种功能在许多软件和网页中都普遍应用过，对六年级的学生而言都已经体验过，学生并不陌生。本课只是把过去按照顺序播放的幻灯片作品改为具有“超链接”功能的作品。在作品制作过程中，老师不必制定同一主题，学生可以根据自己的爱好选择主题，收集相关素材来完成任务，既充分调动学生学习的积极性，同时也实现了学生作品的个性和多样性。
三、教学目标
目标维度
行为目标
知识与技能
1、了解超级链接的功能
2、利用“动作设置”选项，制作文本的超级链接
3、学会利用“动作按钮”设置超级链接
过程与方法
学生在教师的指导和组织下通过阅读教材，动手尝试，自主探究学习在演示文稿中设置超级链接的方法
情感态度价值观
引导孩子们自己总结出学习、掌握学习新软件的步骤和方法。
通过让学生自己解决问题，增强学生的自信心。
四、重点难点
教学重点：
1、利用“动作设置”，制作文本的超级链接
2、利用“动作按钮”设置超级链接。
教学难点：自主探究设置超级链接的方法 。
五、教学方法
本节课主要利用对比教学、任务驱动法，让学生学会自主探究问题，解决问题，学会与同伴沟通。考虑到学生兴趣多样、认知能力和水平有高低等学情差异，教学活动的内容和形式设计成多层次、多样化，供不同发展潜能的学生自主选择学习。
六、教学准备
1、多媒体机房。
2、极域电子教室教学系统。
3、相关教学资源。
七、教学过程
教学
环节
教师活动
学生学习活动
设计意图
导入
展示第一份演示文稿（此演示文稿只能按顺序播放） 师：今天，我们即将开始一次世界著名河流的旅行。老师准备了一组关于世界著名河流的幻灯片。我想请一位同学担当此次旅行的导游，在我们提出某一河流景点时，利用幻灯片出示相应的介绍。
学生准备
“游客”提出游览某一河流景点后，“导游”播放幻灯片，出示相应的介绍 ，引入课题。
教师
引领
学生
探究
学习
操作
展示第二份演示文稿（内容与第一份演示文稿相同，但具有超级链接功能）
师：这位导游非常尽职，可是如果遇到挑剔的旅客，可能会有点等不及。好了，老师这儿还有一组河流资料。这一次，我来当导游，你们来选择即将游览的河流景点。
?
师：你发现这两份演示文稿有什么不同？
师：在第二份演示文稿中，单击页面的某一项或者按钮，会自动转到对应页面进行播放，这样一来，打破了原有的线性播放顺序，交互操作更强。我们称之具有“超级链接”功能。
展示多组具有超级链接功能的实用的幻灯片（《几何图形的复习》、《作文选》等）
师：今天，就让我们一起来制作具有“超级链接”功能的幻灯片吧。
学生探究
交流讨论
对比分析
发现优点
以“问题探究”方式展开学习过程，学生第二次充当“游客”， 欣赏观看具有超级链接的幻灯片 。
探究
学习
学习
新知
实践
应用
【任务一】：
看书44——45页，制作目录页与各分页的链接。
总结提炼关键步骤：先选中超级链接的文字对象，再点击“幻灯片放映”菜单中“动作设置”选项，找到相对应的幻灯片，单击确定。
?师：我们已经学会了制作文字的超级链接。细心的同学一定注意到先前老师展示的幻灯片中，有的超级链接是用生动的按钮来实现的。
【任务二】：
看书46—47页，探究利用“动作按钮”，设置超级链接 。
? 总结关键步骤：和设置文字的超链接操作类似，在“动作设置”对话框中，找到对应的幻灯片，单击确定。
师：如果超级链接的目标相同，是否对所有超级链接动作按钮还需逐一制作，你能想到过去我们学过的什么简单快捷的方法来提高制作超级链接的效率？
【拓展任务】：以《自我介绍》为主题，制作一组幻灯片（2—3张幻灯片，其中第一张为目录页）
要求：
1、素材可以从老师提供的“素材库”中获取，也可以从网上下载或者自行设计；
2、幻灯片具有超级链接功能。
（也可自行拟定幻灯片主题）：
【注意】：当点击鼠标，演示文稿会自动跳到下一页，容易引起“误操作”。参考书上图6-12和6-13，尝试解决这个问题。
课后继续完成《自我介绍》幻灯片的制作，下节课展示部分同学作品。
学生操作
交流评价
充分体现自主学习、探究学习。学习技能技巧之余，利用自我审美情趣和爱好，创作出有个人特色的作品，避免学生设计单一化，同一化。
总结
反思
从这次活动中学到了哪些知识？
1、在活动中你是怎样和同学合作的（强调团队精神，与同学的沟通、互相帮助）
2、在活动过程中遇到困难你是怎么做的（引导学生尝试主动从各种资源中获取信息，解决问题，如自己探索、课件、课本、同学、教师等，注意顺序）
3、自己值得改进的地方（引导学生反思在活动中不足之处，自己提出改进方法）
对知识技能学习情况的小结
教案评析：
本教学设计符合新课标的要求，三维目标明确，重难点准确。教学方法上再引入新课前，先通过对比的方法，让学生亲身体会超链接功能带来的方便，让学生用乐学的状态接受任务，再利用“任务驱动”，由学生自助选择更感兴趣的内容来完成任务。
教学设计中在探究学习环节由教师提供示范幻灯片，学生根据已有案例，自主探究，对比、参照和体会，通过寻异，诱发学生的学习动机，创设探索实践的教学环境，以实现教学目标。
在学习新知实践应用环节，教学设计中体现了研究性学习。学生通过亲自整合信息，可获得更为深刻的理解，更有利于培养学生的学习方法和思维能力，这就是研究性学习的精彩之处。“人文体验，学会共处”是协作式学习的优势，也是信息时代学习的四大支柱之一，学生在讨论中学会新知。通过教师演示、学生尝试等方式让每一个学生都能掌握基本的操作技能，学有余力的学生可以在美化方面上自主探究、呈现更好的作品。
教师要引导学生有效地对自己的学习过程和学习效果进行评价，促使学生对学习行为的反思以及对作品制作的精益求精。评价的过程是学生归纳能力和语言表达能力的极佳训练，也是师生思想与智慧的共享，而此设计把评作品价安排在了下一课。