?
框架刊头
栏目制作
整体调整
第一小组
√
?
?
第二小组
?
?
?
第三小组
?
?
?
第四小组
?
?
?
……
?
?
?
作品制作进程表
学生电子小报评分标准
评 价 要 素
评 价 标 准
分 值
内容（20分）
主题明确，内容积极、健康向上能科学、完整地表达主题思想
10
文字内容通顺，无错别字和繁体字
5
文摘部分注明出处
5
技术（20分）
选用制作工具和制作技巧恰当
7
技术运用准确、适当、简洁
7
包含报刊各要素（刊号、编辑名、日期等）
6
艺术性（25分）
整体美观、色彩和谐
7
版式设计生动活泼，各页风格协调
10
版面设计合理，图文并茂，文字清晰易读
8
创造性（27分）
素材获取、内容创作及其加工属原创
10
主题表达形式新颖，直接
6
构思、创意独特、巧妙
6
具有想象力和个性表现力
5
交流介绍（8分）
能使用生动、准确的语言
4
能用自己的话来进行介绍，而不是简单地读屏幕
4
小组号
总 分
对作品整体评价
用“优、良、合格、差”进行等级评定
作品的优点是：
作品的不足是：
从中可学习的：
第五课 《重走长征路》电子小报——制作篇
一、教学内容分析
《〈重走长征路〉电子小报——制作篇》是四川教育出版社2013年版小学六年级上册第五课的内容，这节课的任务是利用WORD软件制作一份“长征”主题的电子小报。学会利用信息技术工具获取、加工、整合信息的方法。
二、学生情况分析
本课教学对象是小学六年级学生，他们有搜集、下载信息的能力，对于Word的基本操作已经学过，掌握的旧知识需要回顾，第四课学生已经完成制作小报的资料准备和技术准备，为本课正式制作小报做好了准备。
三、教学目标
目标维度
行为目标
知识与技能
1、电子小报的整体布局；
2、电子小报的栏目制作；
3、电子小报的美化。
过程与方法
了解制作电子小报的一般过程；
掌握制作电子小报的一般方法。
情感态度价值观
通过合作学习，培养与同伴沟通、协调、合作的能力；
通过信息技术与其他学科知识的整合，激发学生学习兴趣、提升学生综合素质，提高应用信息技术的能力。
四、重点难点
教学重点：电子小报的布局实现、栏目的制作。
教学难点：电子小报的美化。
五、教学方法
本节课主要利用探究式任务驱动法、小组合作的方式，培养学生利用信息技术工具查找、获取、加工表达信息的能力，培养学生自主探究问题，解决问题的能力，与同伴沟通、协调、合作的能力。
六、教学准备
1、多媒体机房、极域电子教室教学系统；
2、学生制作小报课前收集的所需资料；
3、拟定电子小报评价标准，并打印若干份备用。
4、
七、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
上一节课，我们已经规划好了自己的电子小报，并收集了制作小报的相关素材、掌握了一些制作方法，本节课同学们将根据学生电子小报评分标准，以小组合作方式动手制作电子小报。
学生分组组内分工
进入课题
明确任务
教师
引领
学生
探究
我们把小报制作过程分为三个步骤：（老师示范、讲解、抛出问题或任务）
第一步：整体框架和刊头制作?（包括纸张设置、版面安排、刊头制作）
建议使用A4横向方式，适当缩小页边距，扩大使用面积。
可设置为两页（两版）或更多版面，每版上有许多栏目，各栏目的形状、范围、修饰如何做到错落有致，形式多样，使整个版面显得更加活跃。
3、小报刊头制作时要了解刊头包含的内容、如何实现图文并茂的处理？
4、学生探究如何实现整体版面的装饰和美化。
第二步：栏目制作?（使用文本框和自选图形框制作各个栏目，导入栏目内容，对栏目进行适当修饰。）
栏目框形式可以多样化。
除了使用文本框还可以使用什么来实现？学生讨论交流自选图形内如何添加文字？
栏目框内能否导入图片？如何操作？
标题、内容、框架如何相互协调？
学生讨论能否设置栏目的底色和背景，如何实现？
【小技巧】：可以锁定两个及其以上的对象，实现“捆绑”，以方便调整位置。需要注意的是：
必须进入“选择对象”状态才能拉框。
选择所有对象后，所有对象的控制点（小方块）都会显示出来，组合成功后，只显示出整体画面的8个控制点。
如果需要对个别对象进行再调整，必须选择“取消组合”，修改后再组合，解除组合前，允许对文本框中内容进行小的修改。
第三步：整体调整?（对电子小报整体布局进行调整。对各栏文字、图形、栏目框等进行协调，合理选择颜色搭配。）
各个栏目制作完成后，整体调整是十分重要的，应该注意下面的问题：
栏目内文字字体、颜色可能不一样，但字的大小不能差异太大。
加强文字与背景颜色的视觉反差。如果是图片背景，可以通过调整图片的对比度和亮度的方法来淡化图片。
注意栏目框的形状、大小、位置的协调，各栏目颜色的搭配，版面的修饰美化。
【小经验】：在前期栏目制作时，不要在颜色、字体等问题上花过多时间进行修饰美化，当整体版面布局完成后，再进行调整，这样可以重复劳动，提高制作效率。
学生听讲
模拟练习
交流讨论
逐项探究
以探究式任务驱动法展开学习过程，根据任务需求，自主寻找获取信息的途径与方法、合作解决问题。
探究
学习
实践
应用
电子小报制作环节：
学生按小组进行电子小报制作，每个小组设1位制作进度管理员，每完成一个步骤，派人向老师报告，看看哪个小组完成得最快最好？掌握学生制作电子小报的进度，并把进度反映在 “制作进程表”上 。教师巡查指导，对学生无法在小组里得到解决的问题给予指导。提醒已经完成作品的小组，进行作品的调整和美化。
学生操作
小组竞赛
充分体现探究式自主学习方法在本课的应用，强调学习过程的有效管控，保障学生参与其中。
作品
评价
老师根据制作进程表，发现全班同学基本上都完成制作任务后，组织学生抽签确定小组作品展示顺序，组织学生对照评分标准进行小组内部评价，确定作品介绍发言人。
各小组按照抽签的序号，进行作品展示，发言人讲解组内分工，组员贡献，分享小组的成功经验和技巧，找出作品完成的不足，提出改进意见，给出小组自评分，其他小组给出评定意见和得分，由各小组书记员填写评分表，老师也给出评定意见。各小组依次进行评议。
评议结束后，老师指定同学在电子表格中录入各组的得分，求出平均分，并排序，排名在前3名的小组成员各加2颗星,4-6名的小组成员各加1颗星，记入学生成才档案袋。
展示成果
学生互评
交流评价
经验交流
采用组内评价，小组互评、老师评价方式来评价各组作品，培养学生集体荣誉感。
总结
反思
老师作课堂整体评价、总结操作要领。 学生学习兴趣浓烈，有了上一节课的资料收集，大家都积极参与，渴望做出心目中的理想小报。但由于技能不够熟练，小报框架、栏目在细节上的调整不到位，作品的美化还要加强。
总结
教案评析：
本教学设计符合新课标的要求，三维目标明确，重难点准确。教学方法上利用“探究式任务驱动法”，让学生通过自己收集、归纳、整理信息，最终完成一份主题明确，体现一定技能应用的电子小报，操作性很强，对提高学生的动手能力有很大帮助。在教学任务的布置上，执教者依据学情差异分层设置难易度不等的任务，或者提供多项选择，由学生自助选择更感兴趣的内容来完成任务。
本课的教学重点是小报的框架、刊头以及各栏目的制作。难点是要求学生在掌握并熟练应用技能技巧之后，如何将电子小报做得更美观。本课提倡学生的自主探究式学习，让学生学会自主探究，解决问题，学会与同伴沟通、协调、合作，以激发学生学习兴趣。教师需要适时引导学生发挥主动性和有效开展小组。
在探究学习环节，学生根据上节课中对不同报纸的设计风格、特点初步了解，已经对电子小报版面的构成有了一定的规划，能设计出各自的电子小报的具体栏目，并根据了解的相关技能技巧来完成任务。在学生探究的过程中，不断激发创作灵感，启发学生思考怎样美化文本框、自选图形、剪贴画等。
在学习新知实践应用环节，通过教师演示、学生尝试、小组合作等方式让每一个学生都能掌握基本的操作技能，学有余力的学生可以在美化小报方面上自主探究、呈现更好的作品。
在作品的评价环节，教师组织学生自评，小组互评，始终引导学生保持学习兴趣和参与团队活动的激情。在知识和技能学习方面，本课涉及到多学科的相关知识，充分体现信息技术与其他学科的整合。教师在教学中引导学生参与多种多样的活动，提高综合素质，提高应用信息技术解决实际问题的能力，既注重拓宽学生的知识面，又注重提升学生的综合能力，促进学生全面发展。
总之，本课的教学设计十分注重学生探究式学习能力的培养，结合信息技术教学，以学科整合的方式，提高学生综合素养，具有良好的借鉴作用。
课件11张PPT。第五课 《重走长征路》电子小报 ——制作篇一、本课任务
制作图文并茂的《重走长征路》的电子小报 二、学生电子小报评分标准 三、电子小报制作过程分为三个步骤： 第一步：整体框架和刊头制作?（包括纸张设置、版面安排、刊头制作） 1、建议使用A4横向方式，适当缩小页边距，扩大使用面积。 2、可设置为两页（两版）或更多版面，每版上有许多栏目，各栏目的形状、范围、修饰如何做到错落有致，形式多样，使整个版面显得更加活跃。 3、小报刊头制作时要了解刊头包含的内容、如何实现图文并茂的处理？ 4、探究如何实现整体版面的装饰和美化。 三、电子小报制作过程分为三个步骤： 第二步：栏目制作?（使用文本框和自选图形框制作各个栏目，导入栏目内容，对栏目进行适当修饰。） 1、栏目框形式可以多样化。 2、除了使用文本框还可以使用什么来实现？学生讨论交流自选图形内如何添加文字？ 3、栏目框内能否导入图片？如何操作？ 4、标题、内容、框架如何相互协调？ 5、学生讨论能否设置栏目的底色和背景，如何实现？。【小技巧】： 可以锁定两个及其以上的对象，实现“捆绑”，以方便调整位置。需要注意的是： 1、必须进入“选择对象”状态才能拉框。 2、选择所有对象后，所有对象的控制点（小方块）都会显示出来，组合成功后，只显示出整体画面的8个控制点。 3、如果需要对个别对象进行再调整，必须选择“取消组合”，修改后再组合，解除组合前，允许对文字框中内容进行小的修改。 第三步：整体调整?（对电子小报整体布局进行调整。对各栏文字、图形、栏目框等进行协调，合理选择颜色搭配。）
各个栏目制作完成后，整体调整十分重要的，应该注意下面的问题：
1、栏目内文字字体、颜色可能不一样，但字的大小不能差异太大。
2、加强文字与背景颜色的视觉反差。如果是图片背景，可以通过调整图片的对比度和亮度的方法来淡化图片。
3、注意栏目框的形状、大小、位置的协调，各栏目颜色的搭配，版面的修饰美化。 三、电子小报制作过程分为三个步骤： 四、制作进程表电子小报作品评价 电子小报的框架、栏目在细节上的调整不到位，作品的美化还要加强。 小结：Thank you！
