第四课 《重走长征路》电子小报——筹备篇 教案
文档属性
| 名称 | 第四课 《重走长征路》电子小报——筹备篇 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2018-11-13 16:09:03 | ||
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文档简介
第4课 《重走长征路》电子小报——筹备篇
一、教学内容分析
《重走长征路》电子小报——筹备篇是四川教育出版社2013年版小学六年级上册第四课的内容。这节课的最终任务是设计一个“长征”的电子小报，需要学生完成资料准备和技术准备与回顾，为下一步制作小报打基础。这是一节典型的整合性课程。不仅技术上整合了网络与WORD知识，同时还与政治思想教育与阅读进行了整合，容量很大，完成又一定难度，需要教师进行很好的组织。
二、学生情况分析
本课教学对象是小学六年级学生，他们有信息搜索、下载能力，对于Word的基本知识已经学过，掌握，旧知识需要回忆，应用起来。以长征为主题，设计电子小报，学生是很感兴趣的，这节课就是要做准备，收集素材，设计刊头、栏目等，要同学们扮演小小报刊设计师。所以这节课的学习既培养了他们学习信息技术的兴趣，同时提高学生信息素养和动手能力，陶冶学生道德情操。
三、教学目标
目标维度
行为目标
知识与技能
1、通过互联网和其他资料查找、收集素材 2、观察、讨论、归纳小报的一般特征 3、设计小报的内容和栏目 4、知道制作电子小报所需技能，掌握文字框的使用和美化方法。
过程与方法
学习利用信息技术工具查找、获取、加工表达信息的方法，学会与同伴沟通、协调、合作。
情感态度价值观
体验红军长征的艰辛，学会在自己生活学习中不怕困难、培养坚忍不拔的意志品质。
四、重点难点
教学重点：收集长征素材，了解报刊特征，对自己将要制作的报纸进行版面设计，掌握所需技能
教学难点：掌握文本框的使用和美化
五、教学方法
本节课主要利用任务驱动、小组合作的方法，让学生学会自主探究问题，解决问题。教师扮演好指点、评价的角色，组织好课堂。
六、教学准备
1、多媒体机房。
2、极域电子教室教学系统。
3、相关教学资源。
4、把学生分为五人一组，。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生学习活动
设计意图
导入
课前，播放大型历史剧《长征》片段，让学生观看几个经典镜头。然后老师提问：同学们知道讲的什么事吗？（红军长征过雪山）。同学们还知道很多红军长征时的故事吧，（可以让学生说一说，例如《飞夺泸定桥》等）你一定希望对长征做一个全面的了解吧？你希望把你的学习收获让同学们共享吗？我们这两节课就来制作一个宣传、纪念长征的电子小报——“重走长征路”。希望大家在制作小报的同时，不仅要学习更多的信息技术知识，而且在制作中，我们要像重走红军长征路那样，共同感受长征的伟大意义。
学生观看
回答问题
以热播影视剧作为课前引入，学生一下被吸引，进入课题，明确任务，同时对学生进行长征爱国主义教育。
教师
引领
学生探究学习
操作
了解长征，搜集素材 现在就让我们通过互联网或其他资料，学习、回顾、收集下面的资料和信息。 （学生也可自己设计查询内容） 1、 长征主要路线的起点和终点是哪里？ 2、 长征从什么时间开始，到什么时候完成，一共经历了几年？ 3、 列举3个以上的长征的主要领导人，并收集他们的旧照片 4、 长征经过了多少个省(省名)，收集一张长征路线图 5、 列举出长征中的3－4个大的战役的时间和地点 6、 中国工农红军为什么要长征？ 7、 毛主席的七言律诗——“长征” 8、 寻找2－3个长征路上红军不畏艰险，克服困难的事迹 9、 你的感受和思考 教师提出活动要求： 1、成立小组，选出组长（可以在学期开始进行，长期有效） 2、建立用于保存资料的文件夹（在服务器上共享文件夹中建立自己小组文件夹） 3、引导学生使用“搜索引擎”来收集所需信息，组长分工。 4、在电子小报中你准备使用哪些素材。把这素材保存到小组文件夹。（在“另存为”时确保找到正确的文件夹） 5、这些素材是否能适用于我们的电子小报，需要进行什么样加工，把加工后的素材保存到小组文件夹。（例如图片大小处理，网页文字格式去除等） 6、如何保护自己收集的信息不被别人无意覆盖。（如把文件设为只读） 7、在遇到任务无法完成的情况如何向同学、老师寻求帮助。
分组
收集素材
交流讨论
素材归类
围绕长征电子小报的制作，给出素材准备的几大要点，学生以小组为单位，通过网络查找、下载资料，保存信息。根据情况，每位同学不一定都要按这9方面去准备素材。可以按自己兴趣去查找。这部分知识主要是学生自主完成，充分发挥主动性和小组协作性。最终完成任务。另外教师提出的活动要求，必须要求学生贯彻下去，教师要把好关，以免出现“放羊”现象。
探究
学习
学习
新知
实践
应用
二、 观察、讨论、归纳小报的一般特征 ，设计你的店子小报的版面 教师出示小报示例，请学生观察。 今天我们要利用WORD系统制作这个“电子小报”。“小报”与一般的WORD文档相比，它有什么不同呢？ 1、 说说2张报纸都有哪些相似的重要组成部分？ 2、 小组讨论：你准备在电子小报中设计哪些内容？ 3、 根据你的设计，填写下面表格 栏目名称 主要内容 素材组成(图，文)
栏目名称
主要内容
素材组成（图、文）
4、画出你的电子小报的版面草图（只画版面和写出标题） 5、对收集的素材进行整理，选出在电子小报中需要用到内容。（可建议放入一个文件夹中） 6、分小组汇报完成情况。
三、技术准备：掌握文本框的使用和美化
1、文字框的使用方法
2、文字框的美化
教师演示Word文字框的操作流程，讲述文字框的使用、美化方法
要求学生：自己动手对文字框的使用与美化进行操作，人人过关，掌握操作要领。 然后以课后“想一想，做一做”第二小题做为内容，进行小组竞赛 1、请学生阅读课本“三、技术准备”小节，并在计算机进行试验，做好竞赛准备。 2、比比看哪个小组能完成得快，完成得好。 3、请最快的同学介绍经验。
学生操作。
展示成果，交流评价。
学生操作。
小组竞赛
学生准备好素材后，开始设计小报版面。教师示范，对比不同报纸的设计风格、特点，拓展学生视野，避免学生设计单一化，同一化。
文字框的知识要重点讲。并且马上以课后“想一想，做一做”第二小题进行练习。以小组为单位，进行比赛，目的是让学生人人过关，牢固掌握，马上应用。为后面知识做好技术准备。
评价
1、今天你们小组的任务完成了吗？ 2、说说哪些同学完成得好，为什么能这么好的完成。 3、哪些同学不能完成，为什么不能完成，你们小组准备怎样帮帮他。 ?
学生进行互评
经验交流流
学生通过小组协作，发挥集体的智慧，使学生通过一次次探究成功所带来的快乐，充分享受创新的乐趣和成就感，既提高学生的技能，又增强学生的自信。
总结反思
整节课学生学得很有兴趣，教学效果也很明显。本节重点应该放在资源搜索准备上，而不是技术上。按照本教材顺序，WORD文本框技术已经是旧知识。可以结合具体的班级情况进行回顾复习。可以结合一个范例，引导学生回顾文本框的作用和有关技术。由于内容较多，不是每个学生的电子小报都要含盖9个问题，可以选择感兴趣的内容，或者分组完成规定的问题。
教案评析：
本教学设计方案结构较为完整，三维目标叙述规范、简明准确，符合课标精神，教学过程和教学方法具体，操作性强。执教者可在实施教学时根据本校学生实际学情调整教学目标的难度，进一步明确课型、课时、板书设计，以及教学步骤中各环节占用的时间，明确并根据自己的教学效果进行教学反思等。
本课重点是为制作电子小报进行素材与制作知识的准备。本案例属较为典型的探究式学习设计，设计者为达到让学生尽快进入学习状态，激发学生学习兴趣之目的，以大型历史剧《长征》片段创设新课引入情境，让学生接受了爱国主义教育，进而提出了本课的学习任务——制作电子小报；
在引领探究环节，本案例围绕长征电子小报的制作，由教师给出素材准备的几大要点，学生以小组为单位，利用网络查找、下载自己感兴趣的资料。并注重发挥学生的主动性和小组协作性。这们处理素材搜集任务有利于保持学生的学习兴趣和参与团队活动的激情，在知识和技能学习方面具有学科整合特色，既巩固了信息搜索下载技能，也拓宽了学生的知识面，有利于提升学生的综合能力。
在探究学习环节，本教案通过对比不同报纸的设计风格、特点，使学生了解电子小报版面的一般构成，考虑自己准备制作的电子小报的栏目版块组成，并分析所需的制作材料、需绘制的自选图形、文本框或剪贴画，这样做既能拓展学生的视野，并激发其创作灵感，也能启发学生思考怎样美化文本框、自选图形、剪贴画。
在学习新知实践应用环节，本教案将文本框的插入与美化作为本课最重要的技能进行教学，通过教师演示、学生尝试、小组竞赛方式使学生人人过关、牢固掌握，为下节课正式制作做好技术准备。建议使用此教案的老师在课前将实例具体化，以便学生在仿做完成时掌握组成小报的各种元件的插入和美化技能，下节课正式制作完整的小报时应用这些技能。
在学习评价环节，本案例要求学生在教师引导下梳理本节课的知识，通过互动浏览和点评，了解更多设计方案和制作方法，达到巩固知识之目的。
总之，本设计案例注重学生探究式学习能力的培养，结合信息技术教学，以学科整合的方式，培养学生在史料整理、艺术设计、团队协作等方面的能力与理念，具备良好的借鉴作用。
一、教学内容分析
《重走长征路》电子小报——筹备篇是四川教育出版社2013年版小学六年级上册第四课的内容。这节课的最终任务是设计一个“长征”的电子小报，需要学生完成资料准备和技术准备与回顾，为下一步制作小报打基础。这是一节典型的整合性课程。不仅技术上整合了网络与WORD知识，同时还与政治思想教育与阅读进行了整合，容量很大，完成又一定难度，需要教师进行很好的组织。
二、学生情况分析
本课教学对象是小学六年级学生，他们有信息搜索、下载能力，对于Word的基本知识已经学过，掌握，旧知识需要回忆，应用起来。以长征为主题，设计电子小报，学生是很感兴趣的，这节课就是要做准备，收集素材，设计刊头、栏目等，要同学们扮演小小报刊设计师。所以这节课的学习既培养了他们学习信息技术的兴趣，同时提高学生信息素养和动手能力，陶冶学生道德情操。
三、教学目标
目标维度
行为目标
知识与技能
1、通过互联网和其他资料查找、收集素材 2、观察、讨论、归纳小报的一般特征 3、设计小报的内容和栏目 4、知道制作电子小报所需技能，掌握文字框的使用和美化方法。
过程与方法
学习利用信息技术工具查找、获取、加工表达信息的方法，学会与同伴沟通、协调、合作。
情感态度价值观
体验红军长征的艰辛，学会在自己生活学习中不怕困难、培养坚忍不拔的意志品质。
四、重点难点
教学重点：收集长征素材，了解报刊特征，对自己将要制作的报纸进行版面设计，掌握所需技能
教学难点：掌握文本框的使用和美化
五、教学方法
本节课主要利用任务驱动、小组合作的方法，让学生学会自主探究问题，解决问题。教师扮演好指点、评价的角色，组织好课堂。
六、教学准备
1、多媒体机房。
2、极域电子教室教学系统。
3、相关教学资源。
4、把学生分为五人一组，。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生学习活动
设计意图
导入
课前，播放大型历史剧《长征》片段，让学生观看几个经典镜头。然后老师提问：同学们知道讲的什么事吗？（红军长征过雪山）。同学们还知道很多红军长征时的故事吧，（可以让学生说一说，例如《飞夺泸定桥》等）你一定希望对长征做一个全面的了解吧？你希望把你的学习收获让同学们共享吗？我们这两节课就来制作一个宣传、纪念长征的电子小报——“重走长征路”。希望大家在制作小报的同时，不仅要学习更多的信息技术知识，而且在制作中，我们要像重走红军长征路那样，共同感受长征的伟大意义。
学生观看
回答问题
以热播影视剧作为课前引入，学生一下被吸引，进入课题，明确任务，同时对学生进行长征爱国主义教育。
教师
引领
学生探究学习
操作
了解长征，搜集素材 现在就让我们通过互联网或其他资料，学习、回顾、收集下面的资料和信息。 （学生也可自己设计查询内容） 1、 长征主要路线的起点和终点是哪里？ 2、 长征从什么时间开始，到什么时候完成，一共经历了几年？ 3、 列举3个以上的长征的主要领导人，并收集他们的旧照片 4、 长征经过了多少个省(省名)，收集一张长征路线图 5、 列举出长征中的3－4个大的战役的时间和地点 6、 中国工农红军为什么要长征？ 7、 毛主席的七言律诗——“长征” 8、 寻找2－3个长征路上红军不畏艰险，克服困难的事迹 9、 你的感受和思考 教师提出活动要求： 1、成立小组，选出组长（可以在学期开始进行，长期有效） 2、建立用于保存资料的文件夹（在服务器上共享文件夹中建立自己小组文件夹） 3、引导学生使用“搜索引擎”来收集所需信息，组长分工。 4、在电子小报中你准备使用哪些素材。把这素材保存到小组文件夹。（在“另存为”时确保找到正确的文件夹） 5、这些素材是否能适用于我们的电子小报，需要进行什么样加工，把加工后的素材保存到小组文件夹。（例如图片大小处理，网页文字格式去除等） 6、如何保护自己收集的信息不被别人无意覆盖。（如把文件设为只读） 7、在遇到任务无法完成的情况如何向同学、老师寻求帮助。
分组
收集素材
交流讨论
素材归类
围绕长征电子小报的制作，给出素材准备的几大要点，学生以小组为单位，通过网络查找、下载资料，保存信息。根据情况，每位同学不一定都要按这9方面去准备素材。可以按自己兴趣去查找。这部分知识主要是学生自主完成，充分发挥主动性和小组协作性。最终完成任务。另外教师提出的活动要求，必须要求学生贯彻下去，教师要把好关，以免出现“放羊”现象。
探究
学习
学习
新知
实践
应用
二、 观察、讨论、归纳小报的一般特征 ，设计你的店子小报的版面 教师出示小报示例，请学生观察。 今天我们要利用WORD系统制作这个“电子小报”。“小报”与一般的WORD文档相比，它有什么不同呢？ 1、 说说2张报纸都有哪些相似的重要组成部分？ 2、 小组讨论：你准备在电子小报中设计哪些内容？ 3、 根据你的设计，填写下面表格 栏目名称 主要内容 素材组成(图，文)
栏目名称
主要内容
素材组成（图、文）
4、画出你的电子小报的版面草图（只画版面和写出标题） 5、对收集的素材进行整理，选出在电子小报中需要用到内容。（可建议放入一个文件夹中） 6、分小组汇报完成情况。
三、技术准备：掌握文本框的使用和美化
1、文字框的使用方法
2、文字框的美化
教师演示Word文字框的操作流程，讲述文字框的使用、美化方法
要求学生：自己动手对文字框的使用与美化进行操作，人人过关，掌握操作要领。 然后以课后“想一想，做一做”第二小题做为内容，进行小组竞赛 1、请学生阅读课本“三、技术准备”小节，并在计算机进行试验，做好竞赛准备。 2、比比看哪个小组能完成得快，完成得好。 3、请最快的同学介绍经验。
学生操作。
展示成果，交流评价。
学生操作。
小组竞赛
学生准备好素材后，开始设计小报版面。教师示范，对比不同报纸的设计风格、特点，拓展学生视野，避免学生设计单一化，同一化。
文字框的知识要重点讲。并且马上以课后“想一想，做一做”第二小题进行练习。以小组为单位，进行比赛，目的是让学生人人过关，牢固掌握，马上应用。为后面知识做好技术准备。
评价
1、今天你们小组的任务完成了吗？ 2、说说哪些同学完成得好，为什么能这么好的完成。 3、哪些同学不能完成，为什么不能完成，你们小组准备怎样帮帮他。 ?
学生进行互评
经验交流流
学生通过小组协作，发挥集体的智慧，使学生通过一次次探究成功所带来的快乐，充分享受创新的乐趣和成就感，既提高学生的技能，又增强学生的自信。
总结反思
整节课学生学得很有兴趣，教学效果也很明显。本节重点应该放在资源搜索准备上，而不是技术上。按照本教材顺序，WORD文本框技术已经是旧知识。可以结合具体的班级情况进行回顾复习。可以结合一个范例，引导学生回顾文本框的作用和有关技术。由于内容较多，不是每个学生的电子小报都要含盖9个问题，可以选择感兴趣的内容，或者分组完成规定的问题。
教案评析：
本教学设计方案结构较为完整，三维目标叙述规范、简明准确，符合课标精神，教学过程和教学方法具体，操作性强。执教者可在实施教学时根据本校学生实际学情调整教学目标的难度，进一步明确课型、课时、板书设计，以及教学步骤中各环节占用的时间，明确并根据自己的教学效果进行教学反思等。
本课重点是为制作电子小报进行素材与制作知识的准备。本案例属较为典型的探究式学习设计，设计者为达到让学生尽快进入学习状态，激发学生学习兴趣之目的，以大型历史剧《长征》片段创设新课引入情境，让学生接受了爱国主义教育，进而提出了本课的学习任务——制作电子小报；
在引领探究环节，本案例围绕长征电子小报的制作，由教师给出素材准备的几大要点，学生以小组为单位，利用网络查找、下载自己感兴趣的资料。并注重发挥学生的主动性和小组协作性。这们处理素材搜集任务有利于保持学生的学习兴趣和参与团队活动的激情，在知识和技能学习方面具有学科整合特色，既巩固了信息搜索下载技能，也拓宽了学生的知识面，有利于提升学生的综合能力。
在探究学习环节，本教案通过对比不同报纸的设计风格、特点，使学生了解电子小报版面的一般构成，考虑自己准备制作的电子小报的栏目版块组成，并分析所需的制作材料、需绘制的自选图形、文本框或剪贴画，这样做既能拓展学生的视野，并激发其创作灵感，也能启发学生思考怎样美化文本框、自选图形、剪贴画。
在学习新知实践应用环节，本教案将文本框的插入与美化作为本课最重要的技能进行教学，通过教师演示、学生尝试、小组竞赛方式使学生人人过关、牢固掌握，为下节课正式制作做好技术准备。建议使用此教案的老师在课前将实例具体化，以便学生在仿做完成时掌握组成小报的各种元件的插入和美化技能，下节课正式制作完整的小报时应用这些技能。
在学习评价环节，本案例要求学生在教师引导下梳理本节课的知识，通过互动浏览和点评，了解更多设计方案和制作方法，达到巩固知识之目的。
总之，本设计案例注重学生探究式学习能力的培养，结合信息技术教学，以学科整合的方式，培养学生在史料整理、艺术设计、团队协作等方面的能力与理念，具备良好的借鉴作用。