表内乘法复习教案

（二）年级（上）册 （数学）学科集体备课表
备课时间
12.03
主备人
主备人
所在单位
复备时间
12.05
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
表内乘法复习
课 型
复习
课时分配
1
第 1 课时
项 目
内 容
教
学
目
标
知识
能力
通过观察、思考、初步培养学生发现简单规律的能力。
过程
方法
通过复习进一步明确乘法的意义,熟练掌握乘法口诀,熟练地运用乘法口诀求积。
情感
态度
价值观
通过合作研究,探索交流,形成解决问题的经验,体验数学中蕴含的奥妙。
教学重点
1、巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。
2、在具体的情境中分析数量关系,能解决简单的问题。
教学难点
1、巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。
2、在具体的情境中分析数量关系,能解决简单的问题。
教学、教具
（课件）准备
乘法口诀表、课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、目标导向,确定“航点”
上节课我们复习了100以内的加、减法口算,今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。
板书课题:表内乘法的复习。
二、自主学习，探索“航行”
二)复习乘法的意义。
现在请小朋友们来做一做下面的练习。
1、看图先填空,再写加法和乘法口诀。
○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ 一共是( )个( )相加
加法算式:( )+( )+( )+( )+( ) = ( )
乘法算式:( )×( ) = ( ) 或( )×( ) = ( )
教
学

环
节
2、◎◎◎ ■■■ ■■■ ■■■ ■■■
◎有( )个,■有( )个( )个。
■的个数是◎的( )倍。
可以用算式( )×( )或( )×( )表示
3、练习
学生先独立做一做,一共是( )个( )相加。
集体交流,教师小结:
6+6+6表示3个6相加,写成乘法算式是6×3或者是3×6。
三、合作交流，共享“航海”
三)复习乘法口诀。
小朋友们做得真不错,那你还记得口诀吗?背给大家听听。
1、指名横的串背1—9的乘法口诀(指2到3个学生来背)。
2、集体竖的背诵1—9的乘法口诀。
5、出示口算卡片,开火车说得数并说说用了哪一句口诀?
8×9 6×7 5×4 9×7 5×6 4×9 7×8 6×9 5×7 7×9 2×6 3×4 8×8 6×8 1×8 7×7
6、填写乘法口诀表。
1)独立完成表格
2)小组交流:你发现了什么规律?
3)班级汇报。
4)练习填数:利用不同的口诀填数。
16 = ( )×( ) 16 = ( )×( ) 36 = ( )×( ) 36 = ( )×( ) 24 = ( )×( ) 24 = ( )×( ) 12 = ( )×( ) 12 = ( )×( ) 18 = ( )×( ) 18 = ( )×( )
四、拓展延伸，放眼“航程”
四)复习应用练习
导语:小朋友们,仔细看看这幅图,你看到了什么?
1、指名汇报:
条件:
A、小明摘了5个西红柿
B、小东摘的比小明多8个
导语:那你能根据这两个条件来提数学问题吗?
2、同桌互相提数学问题,教师巡视
3、全班汇报,总结答案
A、小东摘了多少个?
5+8=13(个)
今天我们复习了哪些内容?
复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法
学生完成练习。
背口诀
同桌互相对背口诀,比比谁背得好。
“开火车”轮背1---9的乘法口诀(要求拐弯背)
学生拐弯背乘法口诀。
学生口算。
板
书
设
计
表内乘法的复习
乘法的意义:表示几个相同的数相加
背诵口诀:横的背、竖的背、拐弯背
课
后
反
思
1、由学生亲自参与整理乘法口诀表，充分调动学生的学习热情。
2、设计各种题型，吸引学生的注意力。
通过各种形式的练习题,运用乘法口诀以加强对乘法口诀的记忆和理解。不断变换的题型和活动使得学生时时都有新鲜感，层层递进、难易程度梯度呈现激发学生斗志，学习气氛浓厚。
3、联系生活实际，把乘法口诀运用到生活中去。使学生感受数学的魅力。
通过创设情境，呈现信息提出问题，解决生活中的问题。
4、激发学生的创造力，加强对于乘法的理解和运用。