米和厘米、角和直角的复习教案

（二）年级（上）册 （数学）学科集体备课表
备课时间
12.10
主 备 人
主 备 人所在单位
复备时间
12.11
授课教师
授课教师所在单位
课 题
米和厘米、角和直角的复习
课 型
复习
课时分配
1
第1 课时
项 目
内 容
教
学
目
标
知识
能力
通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和的长度观念。知道1米1米=100厘米。
过程
方法
学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。
情感
态度
价值观
培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学重点
?建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米
教学难点
知道角的各部分的名称，会画角和直角。
教学、教具（课件）准备
图，尺子等
教 学 流 程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、目标导向，确定“航点”。
1.回顾梳理
这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？
二、自主学习，探索“航行”
2.表象与进率
（1）1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？
学生小组交流，回答。
教
学
环
节
（2）1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
教师板书：1米=100厘米
3.估计与测量
（1）看书上2条线段，估计一下它们有多长？
（2）用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？
教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。
3）引导学生估计黑板的长度。
[设计意图]：在形成表象的基础上进行估计与测量，发展学生的空间观念。在无参照物的情况下两次估计并测量黑板的长度，强化对米的长度表象。
三、合作交流，共享“航海”。
1.找角。
1）角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。
（2）学生小组交流。
（3）汇报发现的角。
2. 角及各部分的名称
（1）在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？
(2）角的各部分名称你还记得吗？
学生回忆角的各部分名称。教师板书。
（3）出示第6题梯形图。
这个图中有几个角？其中有几个是直角？
你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？
四、拓展训练，放眼“航行”。
1.组织完成106页第7、8题。
教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。
2.小组合作完成第9题。
这节课大家有什么收获？
学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。
学生活动：演示米和厘米的长度。
学生估计长度并汇报。
学生活动。
学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。
（2）学生小组交流。
（3）汇报发现的角。
学生汇报并演示判断直角的方法。
（3）请你画一个角。
学生用三角板画直角。
（4）学生观察思考回答。
独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。
（5）组织全班交流订正。
板
书
设
计
总复习
米和厘米、角和直角的复习
???
课
后
反
思
复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习将学过的知识进行回顾、归纳、总结从而达到加深理解系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果是学生能否获得大丰收的关键。因此复习过程中抓好基础知识。针对学生对已学基础知识因时间久部分已遗忘的共性本着“依纲本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印扎扎实实搞好基础知识的复习。