课??堂??教??学??教??案
课题 Unit 4 Numbers Lesson 1 审查人 年 月 日
教学目标 能够听懂录音并说出相应的英语数字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
教学重点、难点 重点：能够听懂相应的英语数字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。 难点：能够说出相应的英语数字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
教学准备 课前准备：PPT课件、单词卡片
教 学 过 程 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 二次备课
Step 1 Warm-up/Revision 1．教师发出指令，让学生出示相应的物品。 2．教师引导学生与文具打招呼。 3．教师播放第一单元第一课C项的歌谣录音或动画，请全班一起跟唱歌谣。 Step 2.Presentation/Practice 1．引出歌谣 （1）教师请学生观察A部分内容并询问：Look! What are they doing? （2）教师总结学生的表达，引出A部分的歌谣：Bill and Joy are counting their fingers. Now, let’s listen. （3）播放歌谣，呈现新语言 歌谣录音播放两遍，请学生先完整听歌谣。 2．词汇学习 （1）学习数字“1”的英文表达。 ①教师出示单词“one”的教学卡片，并播放单词录音，清楚示范单词发音。 ②让学生跟读单词，教师纠正发音。 （2）学习数字“2-10”的英文表达 ①依照上面的步骤，学生继续学习数字“2-10”的英文表达。 ②学习过程中，教师可以发指令，如Show me two.引导学生根据听到的指令，用手势表示出相应的数字。 Step 3 Practice B Listen and do 1.听一听，做一做 告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。 教师与一名学生配合示范。如教师向学生A打招呼：Hello，A.学生回应教师Hello.教师发出指令，如：Show me five.引导A用手势做出数字5. 2.小组活动 师生示范 教师请三名学生到教师前面与教师配合做示范。教师发指令，被点到名字的学生做反应，另外两个学生判断该生是否正确。教师请一名学生发指令，被点到名字的学生做反应，剩下的一个判断做动作的同学是否正确。教师还可以再请另外一两组学生到前面做示范，直到所有学生都明确如何开展小组游戏活动为止。 分组活动 让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。教师请学生以组为单位在讲台前进行展示。 3.评价 C Listen and chant again 学唱歌谣 告诉学生将学唱A部分有关数字的歌谣。播放歌谣录音两遍，请学生完整听歌谣，每听到一个数字可以指指书上A部分相应数字。教师带领学生逐句学唱歌谣，注意节奏和发音。播放歌谣录音，让学生尝试模仿录音唱歌谣。 分组活动 让学生2-4人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作。让学生以组为单位进行全班展示，请其他学生对展示者进行评价。 3.评价 Step 4 Production 数一数，说一说 学生A心里想一个数字然后拍手表示出来，学生B数一数学生A的击掌数，然后用英文说出A所表示的数字。 Step 5 Summary Words: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。 Sentence: Show me… Step 6 Homework 听音跟读
达标检测 随堂检测
作业布置 听录音，仿读对话
板书设计 Unit 4 Numbers Lesson 1 one two three four five six seven eight nine ten
教学反思
课??堂??教??学??教??案
课题 Unit 4 Numbers Lesson 2 审查人 年 月 日
教学目标 能够在恰当的情景中初步运用表达数量的功能句How many ... are there? 及答语。
教学重点、难点 能够在恰当的情景中初步运用表达数量的功能句How many ... are there? 及答语。
教学准备 课前准备：PPT课件、单词卡片
教 学 过 程 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 二次备课
Step 1 Warm-up/Revision 1．报数接龙 全班学生快速进行1-10报数，一组结束后，再由1-10开始另一组报数，以此类推复习巩固新学词汇。 2. 教师发指令：Show me one/ two ... ,让学生用手势表示相应数字。 Step 2.Presentation/Practice （一）呈现新的学习内容 1. 呈现本课A部分图画，即主线人物Andy, Binbin, Joy和Lily参观动物园的情境图。 2. 教师请学生观察A部分图画，并说说他们所看到的内容。 3. 根据学生看到的内容，教师进行梳理介绍:Today Andy, Binbin, Joy and Lily are at the zoo. They see many animals. Look! How many birds are there? 教师数一数小鸟的数量，说：Oh, nine. 再这样接着一一叙述下去。 （二）语言学习 1. 教师播放录音2-3遍，询问学生Andy说了什么。请学生尝试跟着录音重复Andy的话。 2. 教师板书句子How many bird are there? 并带读、正音。 3. 教师播放录音1-2遍，询问学生驯养员说了什么。 4. 请学生尝试跟着录音重复驯养员的话。 5. 教师板书句子Nine. 并带读、正音。 6. 教师请学生继续观察A部分图片，分别询问小猴子的数量：How many monkeys are there? 请学生尝试回答。 Step 3 Practice B．Let’s play 1．师生示范 （1）教师先示范一下卡片游戏的玩法和规则。 （2）教师请三名学生一起来示范游戏的玩法和规则。 （3）教师再请另外一、两组学生到前面做示范，直到所有的学生都明确如何开展小组游戏活动。 2．分组活动。 每个小组得到五张卡片，小组中能力最强的学生可先快速闪过卡片并提问，其余三人猜数量，每人只询问一张卡片，然后换下一个学生提问，继续活动，以此类推。 让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。 Step 4 Production 数一数，说一说 1. 教师引导学生观察“开篇页”的图画，分别询问小鸟和小猴子的数量：How many birds/monkeys are there? 请学生练习回答。 2. 教师依据学生回答进行总结，并请学生说一说还看到了什么。 3. 教师询问老虎的数量：How many tigers are there? 请学生练习回答。 Step 5 Summary Words: one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten. Sentence:How many…are there?... Step 6 Homework 听音跟读
达标检测 随堂检测
作业布置 听录音，仿读对话
板书设计 Unit 4 Numbers Lesson 2 How many birds are there? Nine.
教学反思
课??堂??教??学??教??案
课题 Unit 4 Numbers Lesson 3 审查人 年 月 日
教学目标 1. 能够用本单元功能句How many … are there? 就动物、文具等话题进行提问并回答，初步培养学生的综合能力。 2. 能够跟录音大胆模仿唱歌谣。
教学重点、难点 能够用本单元功能句How many … are there? 就动物、文具等话题进行提问并回答，初步培养学生的综合能力。
教学准备 课前准备：PPT课件、单词卡片
教 学 过 程 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 二次备课
Step 1 Warm-up/Revision 1. 教师发出指令：Show me one/two... 学生则根据教师的指令边用手势表示数字几，边说one/two. 2. 带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。 Step 2.Presentation/Practice 1. 复习活动 （1）教师拿出事先准备好的动物卡片或玩具和文具实物，先出示一个，并询问：What’s this? 引导学生做出正确回答。 （2）出示多个上述卡片或实物，询问：How many … are there? 让学生回答。 （3）不断重复上述步骤，把本课A项所涉及的词汇全部进行复习。 2．数一数，说一说 （1）请学生仔细观察教材A项图片，说一说看到了什么。 （2）请学生说一说Joy 和Bill谈论的是哪幅图。 （3）教师用How many … are there? 继续询问关于小猴子、小狗、老虎和小猫的图片，学生两人一组互相说一说每种小动物的数量。 3．小组活动 （1）师生示范 ①教师请一名学生上台配合示范，教师询问学生：How many … are there? 学生依据看到的A部分动物或文具数量进行回答。 ②教师还可以请另外1-2组的学生到前面做示范，指导所有学生都明确如何开展小组游戏活动为止。 （2）分组活动 学生两人一组活动，教师巡视。巡视过程中，教师可鼓励学生用自己的文具实物进行问答。 Step 3 Practice 学唱歌曲 1. 教师播放歌曲录音2-3遍，请学生听录音。 2. 教师带领学生逐句学唱歌曲。注意节奏和发音。 3. 在逐句学唱歌曲之后，再完整地播放录音，让学生跟唱，在跟唱过程中可以用手指头表示相应的数字。 Step 4 Production 打电话 教师给学生一部电话模型，并随机说出一个电话号码，让学生根据听到的号码拨打。也可组织小组活动，模拟打电话情景。 Step 5 Summary Words:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten. Sentences: How many…are there?... Step 6 Homework 听音跟读
达标检测 随堂检测
作业布置 听录音，仿读对话
板书设计 Unit 4 Numbers Lesson 3 How many … are there? Nine/...
教学反思
课??堂??教??学??教??案
课题 Unit 4 Numbers Lesson 4 审查人 年 月 日
教学目标 能够在教师的讲解和指导下，借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
教学重点、难点 本课时的重点和难点是能够听懂，看懂故事大意。
教学准备 课前准备：PPT课件、单词卡片
教 学 过 程 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 二次备课
Step 1 Warm-up/Revision 1．教师发指令：Show me one book / six rulers / eight pencils…，让学生举起相应数量的文具。 2．教师带领学生唱第一课的歌谣或第三课的歌谣，鼓励学生加上动作。 3．听一听，做一做，说一说 教师引导学生观察教室里的物品，请学生两人一组运用功能句：How many … are there? 进行问答。 Step 2.Presentation/Practice 1．呈现故事 （1）呈现实物糖果，告诉学生将要看一个关于糖果的故事。 （2）让学生四人一组讨论图片的内容，说一说自己对故事的理解。 （3）教师完整的播放故事录音，或自己从头至尾讲故事，请学生认真听，验证刚才的预测是否准确。 2．讲解故事 （1）教师指着挂图1，可以用英文或中文提问：人物有谁？在哪里？在干什么？引导学生观察图片。 （2）请学生听录音，听一听故事中的妈妈说了什么？鼓励学生重复妈妈说的话。 （3）教师提问：What Will happen next？（接下来会发生什么？）播放录音2-3遍，请学生听，以帮助加深印象。 （4） 教师呈现挂图2，可以用英文或中文提问：What do you want to know?（从这幅图中，你想知道什么？）然后播放录音，让学生听一听Bill说了什么，并跟读Bill说的话。 （5）教师呈现挂图3，可以用英文或中文提问：Do you want to know how many? Let’s count. (你们想知道有多少颗糖果吗？让我们一起数一数吧。) 教师带领学生依据图片内容，一起数糖果。 （6）教师呈现挂图4，可以用英文或中文提问：What do they to do?(他们准备做什么呢？)请学生猜一猜，然后播放录音，让学生听一听自己猜的是否正确，并跟读。 （7）教师呈现挂图5，可以尝试让学生先猜一猜Bill说了些什么？然后播放录音，让学生听一听自己猜的是否正确，并跟读。 （8）教师呈现挂图6，请学生猜猜，在这种情况下，三个人会怎么样解决这个问题。 3．熟悉故事 逐图播放故事录音，请学生指着图画相应的位置跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。 Step 3 Practice Role Play 1．教师带领学生分角色表演故事。 2．请学生说一说为什么每人得到的糖果数量不同？应该怎样分才公平？因为十个糖果分给三个人，最后总会多出一颗来，这颗糖应该给谁？对于这个问题答案没有统一标准，教师可以引导学生本着照顾女生的绅士风度分给Joy，本着感恩的心分给妈妈等，在此过程中可渗透品德教育。 Step 4 Production 学习了本节课，你有什么收获？引导学生谈谈自己的感想。 Step 5 Summary Words: one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten. Sentences: How many…are there?... One for… Step 6 Homework 听音跟读
达标检测 随堂检测
作业布置 听录音，仿读对话
板书设计 Unit 4 Numbers Story Time This is for you. Let’s share. One for Joy and one for me.
教学反思
