19 谈创造性思维 课件（32张ppt）

课件32张PPT。19 谈创造性思维罗迦·费·因格（美）阅读古诗《题西林壁》思考问题。题西林壁
苏轼 横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。侧看横看同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？ 从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。找一找，这幅图画画了几张脸？想不到吧！这里竟有九张脸。669漫画：《谁也没有错》思考：这几幅图说明了什么？看图形角度的不同，答案不止一个。 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。我们一起来学习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。把握作者的观点，理清文章结构。(重点)
分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点)
明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(重点) 罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造家。
　 他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。还发表过《踢醒沉睡之心》。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。朗读课文 1.利用工具书和文下注释，结合语境，扫除阅读障碍。
2.结合文后“阅读提示”第一段，理清文章结构层次。驾驭（ ） 压榨（ ）
汲取（ ） 罗迦（ ）
根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ）
锲而不舍（ ） 不言而喻（ ）生难字yùzhàjíjiādìzīqièyù形似字蒂（ ）根深蒂固
缔（ ）缔结
谛（ ）谛听恒（ ）恒心
桓（ ）盘桓
垣（ ）城垣锲（ ）锲而不舍
挈（ ）提纲挈领
契（ ）地契dìdìdìhénɡhuányuánqièqièqì词语解释根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
汲取：吸取。
持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。
不言而喻：不用说就可以明白。
轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。请说说“推敲”的典故和“锲而不舍”的出处。关于“推敲”的典故
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。关于“锲而不舍”的出处
《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（锲：雕刻 镂：雕刻）1、本文论述了哪几个问题？根据问题找出相关段落并理清本文结构。A.事物的正确答案不止一个。（1-3）
B.创造性思维必须具备的条件。（4—8）
C.是否人人都有创造力。（9—12）
D.怎样成为有创造性的人。（13）2、本文论述的中心问题是什么？中心论点是什么？中心论点：事物的正确答案不止一个提出问题分析问题解决问题引论本论结论论述的中心问题：怎样才能成为一个富有创造力的人3、作者围绕中心论点，从哪几个方面进行论证的？我们要不满足于一个答案，不断探求 ①为什么事物的正确答案不止一个；②创造性思维的要素有哪些；③富有创造力和缺乏创造力的区别。 一、阅读课文开头部分，思考： 1、本文怎样开头？ 画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。 2、这种开头方法有什么好处? 好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。 从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。 A.唯一的没有角的图形。 B.唯一的仅由直线构成的图形。
C.唯一的非对称性图形。 D.唯一由直线和曲线构成的图形。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
即：事物的正确答案不止一个（提出论点） 3、事物的正确答案为什么不止一个？作者用了怎样的论证方法来阐明这一事理？运用这一论证方法有什么好处？ 因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。
作者运用了正反对比的论证方法来阐明这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。
正反对比，使说理全面又透彻，增强了说服力。二、阅读4-8自然段，思考： 1、“可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢?”这段运用什么修辞方法？起什么作用？设问
既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读者的思考。2、创造性思维必须具备哪些条件呢？①有渊博的知识；
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。 3、“我对此完全赞同”的“此”指什么？为什么“我对此完全赞同”？ 富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。因为“知识是形成新创意的素材”。 4、发挥创造力的关键是什么呢？ 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 5、作者为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，举了哪两个例子？ 举例论证：①约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
②罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
事例典型，有代表性，论证有力，充分，让人信服。 6、请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。
居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！
丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。三、阅读9-13自然段，思考： 1、“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？” 由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。 2、如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句话？ 这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。3、第11段运用了什么论证方法？有什么作用？对比论证、道理论证。说理充分，使人信服。4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？ 作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分是否富有创造力，关键在于是否留意自己细小的想法并使之变为现实。用事实作论据，具有很强的说服力。 5、“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？ ①在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
②相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 试举例批驳这种观点伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；
发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；
富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物……人人都具有创造力主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法6、怎样才能成为一个富有创造性的人？任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
经常保持好奇心，不断积累知识；
不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；
一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 7、这篇议论文，紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，层层设疑，逐层深入地论述了怎样才能成为一个富有创造力的人。谈谈你的理解。 全文是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开论述的。这篇文章开头设置了一个有趣的问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其他三个不同的来”。这样的开头，生动形象，吸引读者，发人深省。四个答案都是正确的，这是因为题目中对“性质”两个字没有明确的界定，可以从不同角度设置标准。这其实讲的是思维视角转换的问题。生活中解决问题的方法是多种多样的，“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。这一句正是作者从问题中提炼出的一个观点。
作者提出问题后，紧接着分析问题，分析创造思维所必需的因素。
作者在分析创造性思维的要素后，又提出要进一步分析的问题：是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？
作者在讲道理、摆事实后，进一步得出结论：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”由细小的积累，量变会引起质变，“小的创意会打开大的突破口”，并使这种创造变成现实。
作者分析问题的过程，已经蕴含了解决问题的方法，所以，文章最后一段，顺理成章，水到渠成，自然总结了“怎样才能成为富有创造力的人”的三个要素。 1.图表开篇，新颖独特。
开头设置问题，引出命题，生动形象，吸引读者，发人深省。文章从一个有趣的数学题谈起，再对人们头脑中“正确答案只有一个”的思维模式进行剖析，从正反两方面说明了“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，从而引出“事物的正确答案不止一个”这一命题。 2.结构严谨，过渡自然。
文章开头设置的问题本身就证明了事物的正确答案不止一个，这就自然地进入了对“事物的正确答案只有一个”的错误思维模式的剖析，引出了必须确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的观点。接着点明寻求其答案和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维必须具备的条件的论述；然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。最后归纳全篇。全文论述层层深入，步步推进，环环相扣，思维严谨。顺流而下，过渡自然。多角度语言思维训练——关于小鸡过马路的话题爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方法＋少说空话。拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。1.乐一乐唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!” 钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，马路那边的鸡想走过来……达尔文：鸡从森林来到人家，再发展到过马路，这是优胜劣汰的进化法则。物理老师： 。 体育老师： 。 数学老师： 。 语文老师： 。 英语老师： 。 请选择其中两个，根据各自老师的特点，也创造性的写出一句。 1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？——语文 2、Do you know?小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将来时。——英语 3、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何时相遇？——数学 4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？ ——物理 5、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马路跑技术。——体育2、看一看3.想一想 玩24点扑克牌的游戏：用5、6、3、3、四 张牌通过加减乘除的运算得出24这个结果, 每张牌只能用一次。4.算一算问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？4－1＝34－1＝44－1＝51+1=?一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…
一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…
一个李白+ 一壶酒 = 诗百篇下列算式成立吗？1、1＋1＝24
2、3＋3＝2
3、9＋3＝1
4、30＋30＝1
5、8＋16＝1（1年＋1年＝24个月）（3个月＋3个月＝2个季度）（9个月＋3个月＝1年）（30分钟＋30分钟＝1小时）（8小时＋16小时＝1天） 这些算式，在一般情况下，是不成立的，可是我们换一个方式来计算，它就成立了。
以上这些答案都是正确的。5.写一写 一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。
有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：
你们猜诗人给乞丐写了一句什么样的话？ 一个圆，你会把它想象成什么？天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。
数学家：这是正负数的分界点。
艺术家：这正是世界上最完美的图形。
饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
我的想象：_____________________________事物的正确答案不止一个1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”2、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。 必需要素区分根据a. 渊博的知识b. 活用知识的态度和意识c. 持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我压制b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己