第6单元第2章认识生物的多样性教案

第二章???? 认识生物的多样性
一．教学目的
（一）.知识与技能方面
1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
（二）过程与方法方面 进一步培养学生分析问题的能力。
（三）情感目标与价值观方面 培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
二．教学重点
生物的多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
3、学习分析资料的方法。
4.生物的多样性是当今的重要问题。
三．教学难点
1、理解基因多样性。
2、学习分析资料的方法。
3.基因较抽象，难以理解。
四．教学方法 讲授法、阅读法、资料分析法与练习法相结合。
五．教具使用 图片
六．教学过程
教师活动环节和内容 学生活动 教学意图
导入：随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。 阅读课本90页“资料分析”，回答下列问题： 1、在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？ 2、在上表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。 根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？ 过渡：乌鸦和麻雀有什么不同？为什么会不同？最根本的不同在哪里？生物的各种特征是由基因控制的，种类多样性的实质就是基因的多样性。 通过乌鸦和麻雀的分析以及这些数据，我们可以看出不同种生物的基因有较大差别。 同样是菊花，为什么形态各异？猫的一家差别为什么这么大？这又说明什么？ 我国有五十六个民族，每个民族的基因组成有差别，他们共同构成了我国人类的基因库。世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。 由于不同的气候，土壤等条件，又可以进一步划分成不同的类型。可见，生太系统的类型是十分丰富的。 呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地牧民组织大规模捕狼，结果，野兔以惊人的数量发展。野兔和牛羊争食牧草，加速草场的退化，说明什么问题？ 学生阅读并思考 1、动物中我们还学过无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等；植物中我们还学过藻类植物、苔藓植物、蕨类植物；除动物和植物外，还有细菌、真菌和病毒。 2、在上表中，我国裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行动物在世界上占有的百分比相对较少；我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14.96%。 3、地球上还有很多生物没有被发现。根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。 大小不同，羽毛的颜色不同。基因的不同。 分析答出： 同种生物的个体之间基因组成有差别。 不同种生物的基因有较大差别。同种生物的个体之间基因组成有差别。这就构成了基因的多样性。 分析事例作答：某种生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统。 初步了解生物多样性的内涵。 通过观察，了解生物种类多样性的含义，培养认真观察的能力。 从基因多样性的角度分析保护野生动植物资源的必要性。 了解生太系统的多样性及其意义，进而理解生态系统多样性与生物种类多样性之间的联系。

七．板书设计
第二章 认识生物的多样性
一、生物种类的多样性
二、基因的多样性
三、生态系统的多样性
检测案
1、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（ C ）
A巴西 B哥伦比亚 C中国 D美国
2、生物种类的多样性实质是指（ C ）
A 生物种类的多样性 B染色体的多样性
C 基因的多样性 D细胞的多样性
3、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（ B ）
A 生物种类的多样性 B基因的多样性
C染色体的多样性 D 细胞的多样性
4、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（ D ）
A 制造氧气、净化空气 B过滤尘埃、杀灭细菌
C降低噪声、调节气候 D保持水土、涵养水源

反思与补充：