苏教版语文五年级上册练习5 教学设计
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练习5
一课时
备课时间
教学目标
1.学会把自己的意思具体、清晰地表达出来。
2.引导学生想象诗句中描绘的情景，提高文学素养。
教学重点
学会把自己的意思具体、清晰地表达出来。
教学过程
一 教学第一题（语文与生活）：
1.大海真大，一眼望不到边。
(1)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体。
(2)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，是使中心词，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
2．教学第二部分。
(1)学生读要求补写句子。
(2)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)
(4)学生说“把句子写具体”的方法。
3．教学第三部分。
(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样写具体的？
(2)模仿其中一段介绍家乡一处的景物。
二、教学第二题(诵读与欣赏)
1．读背《边疆小夜曲》。
(1)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，注意节奏。
(2)指名试读，教师相机指导。
(3)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。
(4)学生有感情地朗读，注意表情和手势。
(5)指名朗读，读出味儿，读出感情。
(6)学生练读，在熟读基础上背诵。
2．反馈。
(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。
(2)指名背诵，集体背诵。
练习5
二课时
备课时间
教学目标
1.写好钢笔字，注意整体布局。
2.学写毛笔字。
教学重点
写好钢笔字，注意整体布局
教学过程
一 教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(3)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
二 教学第五题(学写毛笔字)
1．审题。
明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给
2．指导。
(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
3．练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
(2)练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置)
4．反馈。
练习5
三课时
备课时间
教学目标
1.练习口语交际，学习设计公益用语。
2.培养学生的表达能力和应对能力。
教学重点
练习口语交际，学习设计公益用语。
教学过程
一 审题
1学生读题，并说说本次口语交际的要求。
2教师进一步明确本次口语交际的要求：
明确什么是公益用语。
设计一条公益用语。
说说你为什么这样设计，
3学生读一读介绍什么是公益用语的话。
4教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。
5引导学生回忆见过、听过的公益用语。
6讨论这些公益用语的作用。
7想一想为什么这样设计。
二 练习
1思考设计一条公益用语。
2集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。
3集体评议补充，互相完善。
三 反馈
1教师对学生的设计进行点评。
2鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。
一课时
备课时间
教学目标
1.学会把自己的意思具体、清晰地表达出来。
2.引导学生想象诗句中描绘的情景，提高文学素养。
教学重点
学会把自己的意思具体、清晰地表达出来。
教学过程
一 教学第一题（语文与生活）：
1.大海真大，一眼望不到边。
(1)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体。
(2)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，是使中心词，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
2．教学第二部分。
(1)学生读要求补写句子。
(2)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)
(4)学生说“把句子写具体”的方法。
3．教学第三部分。
(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样写具体的？
(2)模仿其中一段介绍家乡一处的景物。
二、教学第二题(诵读与欣赏)
1．读背《边疆小夜曲》。
(1)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，注意节奏。
(2)指名试读，教师相机指导。
(3)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。
(4)学生有感情地朗读，注意表情和手势。
(5)指名朗读，读出味儿，读出感情。
(6)学生练读，在熟读基础上背诵。
2．反馈。
(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。
(2)指名背诵，集体背诵。
练习5
二课时
备课时间
教学目标
1.写好钢笔字，注意整体布局。
2.学写毛笔字。
教学重点
写好钢笔字，注意整体布局
教学过程
一 教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(3)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
二 教学第五题(学写毛笔字)
1．审题。
明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给
2．指导。
(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
3．练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
(2)练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置)
4．反馈。
练习5
三课时
备课时间
教学目标
1.练习口语交际，学习设计公益用语。
2.培养学生的表达能力和应对能力。
教学重点
练习口语交际，学习设计公益用语。
教学过程
一 审题
1学生读题，并说说本次口语交际的要求。
2教师进一步明确本次口语交际的要求：
明确什么是公益用语。
设计一条公益用语。
说说你为什么这样设计，
3学生读一读介绍什么是公益用语的话。
4教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。
5引导学生回忆见过、听过的公益用语。
6讨论这些公益用语的作用。
7想一想为什么这样设计。
二 练习
1思考设计一条公益用语。
2集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。
3集体评议补充，互相完善。
三 反馈
1教师对学生的设计进行点评。
2鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。