19《谈创造性思维》学案
学习目标：
1.熟读课文，理清文章结构，把握文章内容。
2.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路；学习举例论证的方法。
3.感受作者的求异思维，体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。
【新知预习】
一、查找工具书，按要求完成下面的问题。
1.给下面的加点词语注音或补充横线上的汉字。
压榨（ ） 推敲（ ） 汲取（ ） 根深蒂固（ ）
孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ） 轻而___举 不言而___
持之___恒
2.解释下列词语。
（1）根深蒂固：
（2）孜孜不倦：
（3）锲而不舍：
（4）不言而喻：
（5）轻而易举：
二、文学常识填空。
《谈创造性思维》作者________，___国实业家。
【问题探究】
探究1：本文是围绕什么问题来论述的？
探究2.作者在文中表达了怎样的观点？
【内容理解】
1．文章开头是如何引出所论述的问题的？这一开头有什么特点？
2．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维模式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一观点的？
3．创造性思维有哪些必需要素？
4.作者是如何来论证的？
5.怎样才能成为一个富有创造力的人？
参考答案：
【新知预习】
一、查找工具书，按要求完成下面的问题。
1. yā qiāo jí dì zī qiè 易 喻 以
2.（1）根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
（2）孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
（3）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
（4）不言而喻：不用说就可以明白。
（5）轻而易举：形容事情容易做。
二、文学常识填空。
1.罗迦·费·因格 美
【内容理解】
1.开头以一道数学选择题引出“事物的正确答案不止一个”；从生活中的一个具体现象谈起，开门见山，通俗易懂，生动形象而富有针对性，能够引发读者阅读思考的兴趣。
2.只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
运用正反对比论证方法阐述了这一观点。先从反面论述“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面论述“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。
3.渊博的知识；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。
4.运用举例论证的方法。列举了古登堡和罗兰·布歇内尔的两个事例，具体地论证了“创造性思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”这一观点，更有说服力。
5.首先要坚信自己拥有创造力；其次要保持好奇心，不断积累知识；要不满足于一个答案，去运用所得的知识探求新思路；一旦产生小的灵感，就锲而不舍地把它发展下去。
19《谈创造性思维》当堂达标题
一、积累运用
1.下列加点字读音有误的一项是（ ）
A.压榨（yā） 机械（xiè） 汲取（jí） 孜孜不倦（zī）
B.模式（mó） 推敲（qiāo） 曲线（qǔ） 锲而不舍（qiè）
C.渊博（yuān） 创意（chuànɡ） 恭喜（ɡōnɡ） 行之有效（xiào）
D.积累（lěi） 路径（jìnɡ） 契约（qì） 根深蒂固（dì）
2.下列各组词语书写全正确的一项是（ ）
A.对衬 探求 关键 不言而喻
B.排板 光辉 逐渐 持之以恒
C.宇宙 尝试 依赖 轻而易举
D.精通 素材 典型 题纲挈领
3.下列句中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．中国南极科考队经过锲而不舍的努力，磨镜十年，在南极冰穹
成功布放了天文望远镜阵。
B.榜样的力量是无穷的，一年一度的“感动中国人物”评选活动对社会的引导作用是不言而喻的。
C.“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
D.广袤的乡村世界是中国现代化进程欲待征服又很难消化的世界，保守观念在部分村民心中持之以恒，解决乡村问题将面临很多困难。
4.下列关于文学常识和内容理解错误的一项是（ ）
A.《谈创造性思维》作者是美国实业家罗迦·费·因格。
B.文章的题目“谈”，表明了本文是议论文。题目明确了本文的论题。
C.本文多次运用了设问的修辞手法，引发读者的注意和思考。
D.文章主要运用了比喻论证的方法，生动形象地论述了要怎样成为一个富有创造性思维的人。
二、拓展练习
1.指出下面句子所运用的论证方法及其表达作用。
（1）认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。
（2）某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
2.下列句中加点的词语能否删去？为什么？
（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
（2）发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
3.阅读原文，下列不属于作者观点的一项是（ ）
A. 要有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。
B. 要有创造力，就不能满足于一个答案，而是要探索新路子，要运用所学的知识。
C.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。D.并非任何人都拥有创造力。
附：参考答案
一、
1.B（B项“qǔ”应为“qū”。）
2.C（A项“对衬”应为“对称”；C项“排板”应为“排版”；D项“题纲挈领”应为“提纲挈领”。）
3.D
4.D（主要运用了举例论证和对比论证方法）
二、
1.（1）运用了举例论证的方法。列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些名人的例子，具体论证了具有创造力的关键是“关注极其普通，甚至一闪念的想法，并反复推敲，逐渐充实”。
（2）运用道理论证，引用某心理学专家小组调查研究的结论，阐
述了有创造力的人和没创造力的人的区别，使论证更有权威性。
2.（1）不能。“总”强调了富有创造力的人都是这样孜孜不倦的
汲取知识，无一例外，删去就起不到强调的作用，表示的范围也不明确。
（2）不能。“真正关键”强调了如何运用知识是发挥创造力的最重
要的必须因素，如果删去了这个词语，则表明该要素是一般的，得不到突出和强调。
3.D
19 谈创造性思维
1．把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。
2．了解、掌握设问句在文中的表达效果。
3．理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。
一、导入新课
被美国《Inc.》杂志赞誉为“他的创意活力无限”的罗迦·费·因格，是创意思考顾问公司的创立人与总裁，该公司专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些企业包括可口可乐、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、苹果电脑等。今天我们就一起来聆听他对于创意的思考。
二、教学新课
1．默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。
明确：(1)不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
(2)创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
(3)区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
2．请你结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。
明确：(1)拥有创造性思维十分重要；(2)积累知识并运用知识是创造性思维的关键要素；(3)人人都有创造性思维，发挥创造性思维须留意自己的细小想法。
3．请你说说本文的论证思路。
明确：本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识以及留意自己的细小想法；最后总结如何成为一个具有创造力的人。
1．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？
明确：因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
2．作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方法？请举例简析。
明确：①举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例。所举事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。②道理论证。如“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”等。
【教学提示】
议论文的论证方法的判别是教学的重点，也是考点，教学中应逐步渗透，通过课文分析，让学生逐步掌握。
请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果。
明确：①文章开篇对四种图形的选择：“你是怎么回答的呢？你若选择的是B……那么，D又怎么样呢？这是唯一……”
②第4段段尾到第5段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？有人是这样回答的……”
③第9段到第10段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？某心理学专家小组……得出如下结论……”
上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、过渡的作用。
【教学提示】
无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考问题，这种辞格叫设问，运用该辞格的句子叫设问句。合理使用设问句往往能引起读者注意，启发读者思考，加强作者想表达的思想。
目标导学四：学以致用，深入理解创造性思维
1．你如何理解创造性思维的重要性？请你列举实例，证明创造性思维在当代社会的重要性。
明确：(1)当今社会是一个科技高速发展的社会，国家的发展需要创新驱动力，需要更多的创新型人才，这就意味着培养创造性人才，对未来社会的发展具有普遍性意义。
(2)习近平总书记在十九大报告中指出：“创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。”这些重大科技成果，都有赖于一大批具有创造性思维的科学家，可见创造性思维，在当代社会是必须培养的一种思维能力。
【教学提示】
可引导学生关注当今重大的科技成果以及创新课题，引起学生对创造性思维及创新能力的关注。
2．请你认真阅读文章最后一段，并联系生活实际，说说我们应该如何培养自己的创新能力。
明确：(1)自信，相信自己拥有创新能力；(2)拓宽阅读知识面，做一个爱学习的人，并坚信所有的学习都不会是徒劳无功；(3)不满足于一个答案，理科性质的问题要学会从不同角度进行答题，文科性质的题目更要详尽全面地进行思考；(4)关注生活中的小灵感，勤做笔记，将小灵感与老师或朋友交流，创造发展该“灵感”的可能性；(5)热情面对生活中的一切，不可麻木，对生活充满兴趣，并对感兴趣的事物不断进行探索。
3．创新思维实践应用。
请发挥你的想象，把下列两个图形组合成一段话。
明确：在我的眼前，我看到了一轮红红的太阳。在太阳的左上方，有一座大山，高高的山尖，让我想到了埃及神秘的金字塔，那是创造古埃及光辉灿烂的文明的地方。
【教学提示】
条件允许的情况下，可结合实验性学科的创新性特点进行学生的创造力发掘，也可参考“托兰斯创造思维测验(TTCT)”与学生进行测验活动。
三、板书设计
可取之处
在授课过程中先整体理解，理清行文思路，然后分析论证方法，品味文章语言，最后进行拓展训练，符合学生的认知规律。引导学生意识到创造性思维的重要性，拓展想象的内容有利于培养学生的创造性思维，加深学生对文本的理解。
不足之处
创造性思维仍是抽象概念，文本很难引导学生通过具体实践认识到创造性思维的重要性。
19《谈创造性思维》教案
教学目标：
1.熟读课文，理清文章结构，把握文章内容。
2.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路；学习举例论证的方法。
3.感受作者的求异思维，体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。
教学重点：
1.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路。
2.学习举例论证的方法。
教学难点：
体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。
教学准备：
学案、课前搜集资料、多媒体。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1.（PPT投影）一幅图片，你看到了怎样的画面？
酒杯？少女？……
看来，思维方式不同，思考角度不同，得出的答案也不同，苏轼有诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说的也是这个道理，当你跳出习惯的思维模式，你便会有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗，得到不一样的收获。
今天我们就一起学习罗迦·费·因格的《谈创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。
2.了解作者
罗迦·费·因格，美国实业家、学者、创造学家，代表作《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
二、检查预习，积累知识
1.读准下列加点词语的读音并注意标红字的字形。
压榨（yā） 推敲（qiāo） 汲取（jí） 根深蒂固（dì）
孜孜不倦（zī） 锲而不舍（qiè） 轻而易举 不言而喻
行之有效 持之以恒
2.解释下列句中加点的词语。
（1）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
（4）不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。
不言而喻：不用说就可以明白。
（5）然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
轻而易举：形容事情容易做。
三、通读课文，整体感知
1.仔细阅读课文，思考：本文是围绕什么问题来论述的？
交流明确：围绕着创造性思维能力论述。
2.作者在文中表达了怎样的观点？
交流明确：任何人都拥有创造力。
四、细读课文， 理解内容
阅读课文，思考下列问题。（交流、讨论、明确）
1．文章开头是如何引出所论述的问题的？这一开头有什么特点？
开头以一道数学选择题引出“事物的正确答案不止一个”；从生活中的一个具体现象谈起，开门见山，通俗易懂，生动形象而富有针对性，能够引发读者阅读思考的兴趣。
2．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维模式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一观点的？
只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
运用正反对比论证方法阐述了这一观点。先从反面论述“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面论述“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。
3.文章接下来围绕着什么问题来论述的？
围绕“创造性思维所必需的要素”（4～8段）以及“富有创造性和缺乏创造性的区别”（9～12段）来论述。
4．创造性思维有哪些必需要素？
渊博的知识；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。
5.发挥创造力的真正关键是什么？作者是如何来论证的？
运用举例论证的方法。列举了古登堡和罗兰·布歇内尔的两个事例，具体的论证了“创造性思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”这一观点，更有说服力。
6．创造性思维是否任何人都具备？如何得出的结论呢？富有创造力和缺乏创造力的人之间有什么区别？
任何人都拥有创造力；这是心理学专家小组的调查研究得出的结论。二者的区别主要在于是否能认识到这一点，是否留意自己细小的想法，并坚信这一点。
7.怎样才能成为一个富有创造力的人？
首先要坚信自己拥有创造力；其次要保持好奇心，不断积累知识；要不满足于一个答案，去运用所得的知识探求新思路；一旦产生小的灵感，就锲而不舍地把它发展下去。
8.列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人的事例有何作用？
以这些名人为例，具体有力地论证了具有创造力的关键是“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”。
五、总结全文，梳理思路
1.简述本文的论证思路。
作者首先从“事物的正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性。接着论述了创造性思维所必需的关键要素，并结合具体事例加以论证；然后为了证明任何人都有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。最后归纳出怎样才能成为一个富有创造力的人。论述层层推进，严谨自然，条理清晰，材料丰富，观点鲜明。
2.结语。
有一位大诗人说过，孩子们，你们不要完全相信你们的课本，因为这些课本是从老课本那儿抄来的。而老课本是又是从更老的课本抄来的……记住亚里斯多德的话——吾爱吾师，吾更爱真理。记住：尽信书——不如无书！勤学多问，做一个富有创造力的人。
六、布置作业，延伸阅读
1．熟记文中的重点词语。（字音、字形、词义）
2．课下收集关于创新的名人故事；阅读“主题丛书”中的相关文章，进一步体会创造性思维的意义。
板书设计：
谈创造性思维
（总）提出问题：事物的正确答案不止一个
（分）分析问题：创造性思维的必须要素 举例论证 对比论证
富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
（总）解决问题：任何人都拥有创造力
19* 谈创造性思维
【知识与技能】
1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2．初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。
【过程与方法】
1．默读。在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。
2．了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法 ；体会本文语言严谨平和的特点。
3．理解体验设问句的作用。
【情感、态度与价值观】
明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。
1．区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法。
2．体会周密严谨又亲切平和的语言风格。
3．理解文章思路、设问句的作用。
4．培养创造性思维。
第1课时
一、导语设计
1．请同学们回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。让我们一齐来背一下。
2．师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？
(生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。)
3．师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》。
二、阅读课文，整体感知
1．默读，心神沉浸在字里行间。
默读是较快获取信息的方式之一，文章娓娓倾谈，字句比较容易进入学生头脑，启发学生心智。九年级学生已能较好地把握一般默读要求，自然会标好段号，勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。为进一步对话讨论作好准备。
(1)字词积累。
A．读准下面加点字的注音。
根深蒂固(dì) 孜孜不倦(zī) 汲取(jí)
锲而不舍(qiè) 渊博(yuān bó)
B．理解重点词语的含义。
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜不倦：勤勉的样子。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
(2)反馈默读情况：说说阅读收获。
问题设计：我的收获：文中________________句子，我的理解是________________。
引导交流 ：作者的观点是什么？哪些语句给你留下比较深刻的印象？哪些语句给你启发？你有没有疑难？围绕这些语句大家谈看法，有助于理解作者想法。
2．根据自己对课文的理解和喜好，创造自己的“创新格言”。
这个环节本身就是创新思维的极好锻炼。鼓励原创，教师点拨师生一起评价，把同学的智慧成果记录在笔记本上。
三、探究写法，理清思路
明确本文思路。
课文从“事物的正确答案不止一个”说起。先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”。
接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。原因是，“由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答 案以后，就会止步不前”。
既然不满足于一个答案，需要寻求其他答案。怎样寻求呢？课文于是顺理成章地提出“有赖于创造性的思维”，论述创造性思维必需的要素。这要素是：(1)有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。(2)有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。(3)持之以恒的毅力。课文特别提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，并举出两个例子加以证明。
紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”接着的论述就是回答这个问题的。先引用某心理学专家小组的结论，并对这个结论进行分析。实际上，自以为不具备创造力的人，是自我压制；而认为自己具有创造力的人，则关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。像贝多芬、爱因斯坦和莎士比亚等杰出的人物也都如此。总之，“区分一个人是否拥有创造力”，就是看他是否“留意自己细小的想法”，并使之变为现实。
最后，课文得出结论，“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。
第2课时
一、聚焦论证方法
1．交流名言。
检查作业，交流分享搜集的资料，引入对论证方法的认识。
名言(教师可以示范出示名言)：
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。(塞缪尔·约翰逊)
好奇心造就科学家和诗人。(法朗士)
如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。(陆登庭)
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。(荀子)
同学们交流各自查找的有关名言。
2．聚焦论证方法。
观点：做一个富有创造性的人的关键是：要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
请选择一则格言作为论据，写一段文字来论证上述语段中的观点。然后小组交流。
启迪学生，这就是道理论证。道理论证是通过讲道理来证明自己的观点。
仅仅空讲道理，不足以使人信服。怎么办？人常说：事实胜于雄辩。那么还可以举例子来论证，叫举例论证。我们来交流查找的事例(教师可出示事例)：
(1)德国气象学家魏格纳中学毕业后，他曾经先后在好几个大学学习。主要学习气象专业。大学毕业后，魏格纳到了高空气象台工作。魏格纳曾和他的弟弟乘坐一个3 000立方米容量的大气球飞上天空，他们在空中整整飞行了54个小时 ，打破了当时载人气球在空中停留35个小时的世界纪录。在飞行中，他们测量了高空的气温、气压、风速和风向，实现了魏格纳到空中亲自观云、观风的梦想。
(2)一张普通的世界地图却引发出一个巨大的发现。据说魏格纳因病住院。住院期间魏格纳从墙上的一幅世界地图上偶然发现大西洋两岸的轮廓非常吻合，特别是南美洲巴西东部的突出部分，与非洲西海岸的几内亚湾非常吻合。于是他萌生了这样一个想法：非洲大陆和南美洲大陆曾经连在一起，后来才裂开、漂移开。
(3)从那以后，魏格纳注意观察和研究，发现有许多现象可以证明他的想法是对的。为了搜集证据，魏格纳在第4次考察格陵兰时遭到暴风雪的袭击，永远倒在茫茫雪原上。魏格纳去世30年后，板块构造学说席卷全球，人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。
提示学生：三则材料分别论证：
(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
(2)要经常保持好奇心。
(3)一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
归纳明确举例论证和道理论证：
举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。
道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
二、语文活动：异想天开
主题：铅笔有多少种用途？
此活动激发学生的发散思维、求新求异思维，努力寻求更多的不同答案。
铅笔是学生身边的最常见的学习用具，学生不陌生，有 信心大胆发言，启发学生勇于做一个有创造性思维的人。
课件11张PPT。19 谈创造性思维 罗迦·费·因格一、情境导入，激发兴趣你看到了什么？了解作者： 罗迦·费·因格，当代美国实业家、学者、创造学家。代表作有《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》《创造性纸牌》等。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
二、检查预习，积累知识我会读，我会认压榨（ ） 推敲（ ）
汲取（ ） 根深蒂固（ ）
孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ）
轻而易举 不言而喻
行之有效 持之以恒
yāqiāojídìzīqiè在文中划出下词语并解释其意义：1.根深蒂固：
2.孜孜不倦：
3.锲而不舍：
4.不言而喻：
5.轻而易举：比喻基础稳固，不容易动摇。勤奋努力，不知疲倦。雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。 不用说就可以明白。形容事情容易做。三、通读课文，整体感知仔细阅读课文，思考：
1.本文是围绕什么问题来论述的？
2.作者在文中表达了怎样的观点？围绕着创造性思维能力论述。任何人都拥有创造力。四、细读课文， 理解内容1.文章开头是如何引出所论述的问题的？这一开头
有什么特点？
2．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维
模式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一观点的？ 开头以一道数学选择题引出“事物的正确答案不止一个”；
从生活中的一个具体现象谈起，开门见山，通俗易懂，生动形象而富有针对性，能够引发读者阅读思考的兴趣。 只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，
不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步；
运用正反对比论证方法。四、细读课文， 理解内容3.文章接下来围绕着什么问题来论述的？ 围绕“创造性思维所必需的要素”（4～8段）以及“富有
创造性和缺乏创造性的区别”（9～12段）来论述。4.创造性思维有哪些必需要素？渊博的知识；
必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
持之以恒地进行各种尝试。四、细读课文， 理解内容5.发挥创造力的真正关键是什么？作者是如何来论证的？ 必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
运用举例论证的方法。列举了古登堡和罗兰·布歇内尔的两个
事例，具体的论证了“创造性思维，必须有探求新事物并为此而
活用知识的态度和意识”这一观点，更有说服力。6.怎样才能成为一个富有创造力的人？首先要坚信自己拥有创造力；
其次要保持好奇心，不断积累知识；
要不满足于一个答案，去运用所得的知识探求新思路；
一旦产生小的灵感，就锲而不舍地把它发展下去。五、总结全文，梳理思路 作者首先从“事物的正确答案不止一个”说起，论述了创造
性思维的重要性。接着论述了创造性思维所必需的关键要素，并
结合具体事例加以论证；然后为了证明任何人都有创造力，作者
分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。最后归纳出怎
样才能成为一个富有创造力的人。论述层层推进，严谨自然，条
理清晰，材料丰富，观点鲜明。
六、作业布置1．熟记文中的重点词语（字音、字形、词义）
2．课下收集关于创新的名人故事；阅读“主题丛书”
中的相关文章，进一步体会创造性思维的意义。
