《人体的奥秘----比》单元说课稿
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文档简介
《人体的奥秘----比》单元说课稿
我说课的教学内容是青岛版六年级上册数学第四单元《人体的奥秘----比》，主要从教学背景、教学内容、教学建议三个方面分析：
教学背景分析：
（一）教材的地位与作用：
本单元是在学生学习了分数的意义和性质、分数与除法的关系、分数乘除法的基础上教学的。从知识与方法上说，它是对前面所学分数乘除法的又一次实际演练，同时它又是分数乘除法与平均分的拓展。由于比与除法、分数有着密切的联系，把比放在分数除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系，又为以后学习比例及相关知识打下基础。
（二）学情分析：
在学习本单元《比》之前学习了分数的意义、性质、分数与除法的关系和分数乘除法，对于比例问题有了一些了解与运用的经验，因此，我们可以充分相信；在教师的合理引导下学生有独立探究比的知识基础和学习能力。但由于学生学习分数时间还不长、学习程度也较浅，且受这一年龄段学习心理和认知结构的影响，在学习过程中难免会有些困难。
二、教学内容分析：
（一）教学内容
本单元的主要内容是：比的意义、比的基本性质、运用比的知识解决按比例分配的实际问题。
（二）课标要求：
小学数学课程标准对本单元是这样要求的：在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。
（三）教学目标：
根据以上分析以及课标要求，我将教学目标确定为：
1.知识与技能目标：在解决实际问题的过程中，理解比的意义，会求比值；掌握比的基本性质，会化简比；掌握按比例分配问题的结构特点和解题思路，解决生活中的实际问题。
2.过程与方法目标：经历比的意义与比的基本性质的探索过程，提高比较、类推能力，体验化归的数学方法。
3.情感、态度和价值观目标：在解决有关按比例分配的实际问题中，感受比在生活中的应用，体验解决问题的多样性。
（四）教学重难点：
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，重点是：求比值，比的基本性质及应用。难点是：比的意义及比的应用。
（五）突破重难点的措施：
根据本单元的教学内容和教学目标，我将采取以下措施突破重难点：
1.注意体现数学知识的内在联系。
比、分数、除法之间有着密切的联系，例如，比的后项不能为0与除数分母不能为0，比的基本性质与商不变的性质、分数的基本性质，求比值与求商，化简比与约分，教学时，要充分利用以往的知识经验，沟通三者之间的联系完成比的教学。在比的应用方面，要注意引导学生将按比例分配问题转化成“求一个数的几分之几是多少”的问题，学会解答方法。
2.提供丰富现实的素材，让学生理解比的意义。
“比”包含了同类量比较和非同类量比较两种，教师可借助信息窗中提供的人体各部分的比，让学生理解同类量比较中比的含义。另外，借助自主练习中习题，例如课本42页第3题“路程与时间的比”，并补充大量的例子，让学生理解非同类量中比的含义，从而使学生全面理解比的意义。
3.加强学生小组合作交流的学习方式。
教学中，为了让每一位学生都参与其中，小组合作是一个比较好的平台，教师尽可能地创造机会，让学生都能够参与到教学的探索、讨论和交流中来。比如学习比的实际运用时，鼓励学生说出不同的解题方法，并进行总结。在教学过程中，要通过学生的观察思考、自主探索、合作交流体会运用比的知识解决实际问题的方法，并在这个过程中掌握解题方法。
三、教学建议：
（一）教学方法建议：
基于上述分析，我准备采取的教学方法是“问题诱导----启发讨论----探索结果”以及“直观观察----归纳抽象----总结规律”的一种探究式教学方法，注重“引、思、探、练”的结合。
引导学生学习方式发生转变，采用激发兴趣、主动参与、积极体验、自主探究的学习，形成师生互动的教学氛围。
（二）教学课时建议：共需8课时
比的意义 2课时
比的基本性质 2课时
比的综合训练 1课时
比的应用 2课时
整理与复习 1课时
（三）教学教具建议：
多媒体课件、情境图
（四）评价建议：
在知识方面，不强求学生一步到位，将目标分解，逐步实现。
在学生层面，不同学生掌握的速度不一样，要掌握好节奏。
我说课的教学内容是青岛版六年级上册数学第四单元《人体的奥秘----比》，主要从教学背景、教学内容、教学建议三个方面分析：
教学背景分析：
（一）教材的地位与作用：
本单元是在学生学习了分数的意义和性质、分数与除法的关系、分数乘除法的基础上教学的。从知识与方法上说，它是对前面所学分数乘除法的又一次实际演练，同时它又是分数乘除法与平均分的拓展。由于比与除法、分数有着密切的联系，把比放在分数除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系，又为以后学习比例及相关知识打下基础。
（二）学情分析：
在学习本单元《比》之前学习了分数的意义、性质、分数与除法的关系和分数乘除法，对于比例问题有了一些了解与运用的经验，因此，我们可以充分相信；在教师的合理引导下学生有独立探究比的知识基础和学习能力。但由于学生学习分数时间还不长、学习程度也较浅，且受这一年龄段学习心理和认知结构的影响，在学习过程中难免会有些困难。
二、教学内容分析：
（一）教学内容
本单元的主要内容是：比的意义、比的基本性质、运用比的知识解决按比例分配的实际问题。
（二）课标要求：
小学数学课程标准对本单元是这样要求的：在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。
（三）教学目标：
根据以上分析以及课标要求，我将教学目标确定为：
1.知识与技能目标：在解决实际问题的过程中，理解比的意义，会求比值；掌握比的基本性质，会化简比；掌握按比例分配问题的结构特点和解题思路，解决生活中的实际问题。
2.过程与方法目标：经历比的意义与比的基本性质的探索过程，提高比较、类推能力，体验化归的数学方法。
3.情感、态度和价值观目标：在解决有关按比例分配的实际问题中，感受比在生活中的应用，体验解决问题的多样性。
（四）教学重难点：
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，重点是：求比值，比的基本性质及应用。难点是：比的意义及比的应用。
（五）突破重难点的措施：
根据本单元的教学内容和教学目标，我将采取以下措施突破重难点：
1.注意体现数学知识的内在联系。
比、分数、除法之间有着密切的联系，例如，比的后项不能为0与除数分母不能为0，比的基本性质与商不变的性质、分数的基本性质，求比值与求商，化简比与约分，教学时，要充分利用以往的知识经验，沟通三者之间的联系完成比的教学。在比的应用方面，要注意引导学生将按比例分配问题转化成“求一个数的几分之几是多少”的问题，学会解答方法。
2.提供丰富现实的素材，让学生理解比的意义。
“比”包含了同类量比较和非同类量比较两种，教师可借助信息窗中提供的人体各部分的比，让学生理解同类量比较中比的含义。另外，借助自主练习中习题，例如课本42页第3题“路程与时间的比”，并补充大量的例子，让学生理解非同类量中比的含义，从而使学生全面理解比的意义。
3.加强学生小组合作交流的学习方式。
教学中，为了让每一位学生都参与其中，小组合作是一个比较好的平台，教师尽可能地创造机会，让学生都能够参与到教学的探索、讨论和交流中来。比如学习比的实际运用时，鼓励学生说出不同的解题方法，并进行总结。在教学过程中，要通过学生的观察思考、自主探索、合作交流体会运用比的知识解决实际问题的方法，并在这个过程中掌握解题方法。
三、教学建议：
（一）教学方法建议：
基于上述分析，我准备采取的教学方法是“问题诱导----启发讨论----探索结果”以及“直观观察----归纳抽象----总结规律”的一种探究式教学方法，注重“引、思、探、练”的结合。
引导学生学习方式发生转变，采用激发兴趣、主动参与、积极体验、自主探究的学习，形成师生互动的教学氛围。
（二）教学课时建议：共需8课时
比的意义 2课时
比的基本性质 2课时
比的综合训练 1课时
比的应用 2课时
整理与复习 1课时
（三）教学教具建议：
多媒体课件、情境图
（四）评价建议：
在知识方面，不强求学生一步到位，将目标分解，逐步实现。
在学生层面，不同学生掌握的速度不一样，要掌握好节奏。