用2~6的乘法口诀求商教案
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文档简介
用2~6的乘法口诀求商
教学目标：
通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程使学生体验到乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。
体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学重难点：
重点：让学生掌握2~6的乘法口诀求商的方法
难点：培养学生的逆向思维能力
教学过程
例题导入
小朋友们打乒乓球，每2人一组可以分成4组，一共有多少个小朋友？
师：思考一下，这道题该怎么列式呢？
生：2×4=8（个）或4×2=8（个）
师：为什么用乘法呢？
生：因为每2人一组分成了4组，求一共有多少小朋友，就是4个2相加
师：结果是8，你运用了哪一句乘法口诀？
生：二四得八
师：这个乘法算式里乘数是几，积是几？
生：乘数是2和4，积是8
新知教学
师：看来小朋友们之前的知识掌握地真不错，下面老师把题目变一变，看看你还会做吗？
问：8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？
师：题目中是怎么分的？
生：每2个一份地分，是平均分的
师：这道题该怎么列式呢?
生：8÷2=4（组）
师：为什么这里要用除法呢？
生：因为这是平均分的情况
师：那么这个除法算式里被除数是几，它表示什么？
生：被除数是8，表示的是有8个小朋友
师：除数是几？它表示什么呢？
生：除数是2，它表示每2人一组
师：那么商是几？你是怎么算的？
生：商是4，因为二四得八
师：也就是想二（）得八，二（四）得八，商是4
你想到了用乘法口诀来求商，还有谁也是这么想的，你是如何想到的？
小结：因为要求分成几组，就是要求几个2人是8人，要知道几个2人是8人，你想到了什么？
生：2乘几等于8 2乘4等于8
师：对了，我们要先想：二（）得八，二（四）得八，商是4，所以8÷2=4（组）
谁来说说我们刚刚是怎么求商的？
齐说（引导学生说出二（）得八，二（四）得八，商是4，所以8÷2=4）
师：4组正好是8人吗？我们大家的结果正确吗?
生：每2人一组，有4组，2×4=8（人）一共是8人，与题意相符合，正确。
知识拓展
师：小朋友们真聪明，这个就是我们今天要学习的用乘法口诀求商（板书课题），现在老师再把题目变一变。
8个小朋友打乒乓球，平均分成4组，每组几人？
师：这时候该怎么列式呢？
生：8÷4=2（人）
师：根据这个除法算式，你想到了哪句乘法口诀？
生：二四得八
师：所以要求8÷4=几就是要想（）四得八，括号里填二，商是2
8÷4=2（人），每组两人
谁愿意来说说我们刚刚是怎么求商的？
师：同学们看看这三道题目有什么区别和联系吗？
区别：题目给的条件不同，要求的问题不同
联系：都是用二四得八这句乘法口诀来求的，三道算式都有2，4,8
乘法算式中的积是除法算式中的被除数
乘法算式中的一个乘数是除法算式中的除数
乘法算式中的另一个乘数是除法算式的商
两道除法算式的被除数都是8
试一试：
让学生想一想，填一填，说一说怎么想的
小结：我们在用乘法口诀求商时，先观察几乘除数等于被除数，再想乘法口诀来求商，除数可能是乘法口诀中的第一个乘数，也可能是第二个乘数。
巩固练习
想想做做：
先让学生填第一个乘法算式，根据第一个乘法算式，直接算出除法算式，想乘算除。
先出示2×3=（），让学生说出乘法口诀
提问：只给这一个乘法算式，你能说出其他两个除法算式吗？这一组算式都是用了哪一句乘法口诀？
提问：图中有哪些条件，你打算怎么列式？
生：一共有12个桃子，小猴子打算4天吃完这些桃（就是把12个桃平均分成4份）问平均每天吃多少个？（就是求每份多少个）
12÷4=3（个）
师：3你是怎么求出来的?
生：我想三（）十二，三（四）十二，商是3,所以12÷4=3（个）
师：所以平均每天吃多少个？
生：3个
提问：图中有哪些条件？打算怎么列式？
生：一共有16个球，每班分4个可以分给几个班？（每4个一份，可以分几份）
16÷4=4（个）
师：4你是怎么求出来的？
生：四（）十六，四（四）十六，商是4,所以16÷4=4（个）
师：这个式子你发现了什么？
生：除数和商都是4
师：这两个4意思一样吗？
生：不一样。除数上的4表示每班分4个。商上的4表示可以分给几个班
师：那么可以分给几个班？
生：4个班
总结
今天我们学习了一种求商的方法，是用乘法口诀求商。希望小朋友们都能掌握这种方法，帮助我们解决更多的问题。
板书设计
用乘法口诀求商
小朋友们打乒乓球，每2人一组可以分成4组，一共有多少个小朋友？
2×4=8（个）或4×2=8（个） 4个2相加
8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？
想：二（四）得八，商是4
8÷2=4（组）
8个小朋友打乒乓球，平均分成4组，每组几人？
想：（二）四得八，商是2
8÷4=2（人）
教学目标：
通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程使学生体验到乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。
体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学重难点：
重点：让学生掌握2~6的乘法口诀求商的方法
难点：培养学生的逆向思维能力
教学过程
例题导入
小朋友们打乒乓球，每2人一组可以分成4组，一共有多少个小朋友？
师：思考一下，这道题该怎么列式呢？
生：2×4=8（个）或4×2=8（个）
师：为什么用乘法呢？
生：因为每2人一组分成了4组，求一共有多少小朋友，就是4个2相加
师：结果是8，你运用了哪一句乘法口诀？
生：二四得八
师：这个乘法算式里乘数是几，积是几？
生：乘数是2和4，积是8
新知教学
师：看来小朋友们之前的知识掌握地真不错，下面老师把题目变一变，看看你还会做吗？
问：8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？
师：题目中是怎么分的？
生：每2个一份地分，是平均分的
师：这道题该怎么列式呢?
生：8÷2=4（组）
师：为什么这里要用除法呢？
生：因为这是平均分的情况
师：那么这个除法算式里被除数是几，它表示什么？
生：被除数是8，表示的是有8个小朋友
师：除数是几？它表示什么呢？
生：除数是2，它表示每2人一组
师：那么商是几？你是怎么算的？
生：商是4，因为二四得八
师：也就是想二（）得八，二（四）得八，商是4
你想到了用乘法口诀来求商，还有谁也是这么想的，你是如何想到的？
小结：因为要求分成几组，就是要求几个2人是8人，要知道几个2人是8人，你想到了什么？
生：2乘几等于8 2乘4等于8
师：对了，我们要先想：二（）得八，二（四）得八，商是4，所以8÷2=4（组）
谁来说说我们刚刚是怎么求商的？
齐说（引导学生说出二（）得八，二（四）得八，商是4，所以8÷2=4）
师：4组正好是8人吗？我们大家的结果正确吗?
生：每2人一组，有4组，2×4=8（人）一共是8人，与题意相符合，正确。
知识拓展
师：小朋友们真聪明，这个就是我们今天要学习的用乘法口诀求商（板书课题），现在老师再把题目变一变。
8个小朋友打乒乓球，平均分成4组，每组几人？
师：这时候该怎么列式呢？
生：8÷4=2（人）
师：根据这个除法算式，你想到了哪句乘法口诀？
生：二四得八
师：所以要求8÷4=几就是要想（）四得八，括号里填二，商是2
8÷4=2（人），每组两人
谁愿意来说说我们刚刚是怎么求商的？
师：同学们看看这三道题目有什么区别和联系吗？
区别：题目给的条件不同，要求的问题不同
联系：都是用二四得八这句乘法口诀来求的，三道算式都有2，4,8
乘法算式中的积是除法算式中的被除数
乘法算式中的一个乘数是除法算式中的除数
乘法算式中的另一个乘数是除法算式的商
两道除法算式的被除数都是8
试一试：
让学生想一想，填一填，说一说怎么想的
小结：我们在用乘法口诀求商时，先观察几乘除数等于被除数，再想乘法口诀来求商，除数可能是乘法口诀中的第一个乘数，也可能是第二个乘数。
巩固练习
想想做做：
先让学生填第一个乘法算式，根据第一个乘法算式，直接算出除法算式，想乘算除。
先出示2×3=（），让学生说出乘法口诀
提问：只给这一个乘法算式，你能说出其他两个除法算式吗？这一组算式都是用了哪一句乘法口诀？
提问：图中有哪些条件，你打算怎么列式？
生：一共有12个桃子，小猴子打算4天吃完这些桃（就是把12个桃平均分成4份）问平均每天吃多少个？（就是求每份多少个）
12÷4=3（个）
师：3你是怎么求出来的?
生：我想三（）十二，三（四）十二，商是3,所以12÷4=3（个）
师：所以平均每天吃多少个？
生：3个
提问：图中有哪些条件？打算怎么列式？
生：一共有16个球，每班分4个可以分给几个班？（每4个一份，可以分几份）
16÷4=4（个）
师：4你是怎么求出来的？
生：四（）十六，四（四）十六，商是4,所以16÷4=4（个）
师：这个式子你发现了什么？
生：除数和商都是4
师：这两个4意思一样吗？
生：不一样。除数上的4表示每班分4个。商上的4表示可以分给几个班
师：那么可以分给几个班？
生：4个班
总结
今天我们学习了一种求商的方法，是用乘法口诀求商。希望小朋友们都能掌握这种方法，帮助我们解决更多的问题。
板书设计
用乘法口诀求商
小朋友们打乒乓球，每2人一组可以分成4组，一共有多少个小朋友？
2×4=8（个）或4×2=8（个） 4个2相加
8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？
想：二（四）得八，商是4
8÷2=4（组）
8个小朋友打乒乓球，平均分成4组，每组几人？
想：（二）四得八，商是2
8÷4=2（人）