课件10张PPT。 一日我与三友同游海上，不幸同坠于水，三友一为粮食问题专家，一为人口问题专家，一为环境问题专家，无奈唯我略识水性，仅只能救一人，请问，我该救谁呢？ 材料：
事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格蒂（ ）孜（ ）汲（ ）
解释字词意思：
持之以恒 不言而喻
锲而不舍 孜孜以求
根深蒂固 推 敲字词 dìz?jí3 本文论点:
只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式,具备产生创造思维的条件,坚信任何人都拥有创造力,就一定能成为一个富有创造力的人.
本文论据 : 约翰.古登贝尔克 罗兰.布歇尔和某心理专家的研究结论.
本文论证方法: 例证法 引证法(摆事实 讲道理)释疑：释义：持之以恒：不言而喻：锲而不舍：孜孜以求：根深蒂固：推 敲：长久地坚持下去。恒：恒心
不用说就可以明白。喻：明白
雕刻一件东西，一直刻下去不放手.比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻
勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉。比喻根基深厚牢固，不可动摇。
比喻斟酌，反复琢磨。
讨论：本文是篇议论文，请问议论文的三要素是什么？你能解释“三要素”吗？
议论文论证的过程（层次）一般分哪三步？
你能说说《事物的正确答案不止一个》一文的“三要素”吗？
为什么说“事物的正确答案不止一个”？联系实际举例说明？
产生创造性思维必须具备的两个要素是什么？
怎样才能成为一个富有创造精神的人？
释疑：三要素: 论点 作者要阐明的主要观点和主张
论据 为证明论点服务的材料包括事实和道理 论证的一般层次是提出问题——分析问题——解决问题
4 两个要素?必须精通各种知识，因为知识是形成创意的素材。 ?必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识，在次基础上，持之以恒地进行各种尝试。
6 a自信，坚信任何人都具有创造才能b扎实学习，知识渊博，能灵活组合运用知识c不满足于一个答案，抓住灵感，锲而不舍地坚持把它发展下去
▲“司马光砸破缸”的故事大家都听说过了。请问如果碰上下列情况，司马光该怎么做呢？你能帮帮司马光吗？
1洞底是砂地，灌水法不行了。
2洞底与人家的建筑物相通。
▲龙在古代是帝王的象征，在今天是中华民族的象征，但世界上其实并不存在龙，你认为这种龙是怎样创造出来的？
创新试题： 组合各种不同的概念是创造思维的核心，文中古登贝尔克把压榨机和制造硬币的冲床组合就制造了活字模和印刷机，你能把“鞋子，船只，蜂蜡，洋白菜，国王”连接在一起吗？
你能随意说出几个不相干的事物然后又能把他们联系到一起吗？创新试题： 处处是创造之地，
天天是创造之时，
人人是创造之人。
——陶行知
课件19张PPT。事物的正确答案不止一个 [美]罗迦·费·因格 上面四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？请说明你的理由。 2000高考作文题其实，由于标准和角度不同，这四个图形都可以作为正确答案。 圆形，因为圆形是惟一没有角的图形 。
三角形，它是惟一由直线构成的 。
半圆形，它是惟一由直线和曲线组成 。
第四个图形也可以，因为它是惟一非对称性的图形 。 的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度，对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不上一个事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？
请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。
2000高考作文题 自读要求：
1根据书下注释并利用工具书解决有关字词问题。
2认真读课文，整体感知作者的写作意图。
3结合“自读提示”和课后习题，理解问题：
①文章的开头有什么特点？
②作者的观点是什么?
③完成课后习题。
4完成相关迁移训练。
学习重点：
1本文的论证方式及其方法。
2创造性思维在实际生活中的重大意义。①注意下列红字的读音和写法。
根深蒂固 孜孜不倦 汲取
锲而不舍 约翰
②掌握下列词语的含义。
根深蒂固 孜孜不倦 汲取
一事无成
持之以恒 推敲 不言而喻
轻而易举 锲而不舍[自读点拨]
1．关于“推敲”的典故：
胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师；一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之
势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲
至第三节。左右拥之尹前，岛具
对所得词句云云。韩立马
良久，谓岛曰：‘作“敲”字
佳矣。”’[自读点拨]
2. 关于“锲而不舍”的出处：
《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”2．细读课文，回答下列问题。
①本文的结构如何划分?
（注意5、10、14段的作用）
②本文的开头有什么特点?
（与《谈骨气》开头有何不同？）
③文章的中心论点是什么?
（注意第7自然段和第14自然段；习题二。）
采用了哪些论证方法来证明论点?关于本文的论证方法：
(1)例证法：
约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)
——都是从自然科学方面设例。(2)引证法：第6自然段和第11自然段。
思考：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答。）因为：
1、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
2、情况变化，解决问题的方法也要变化。
3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。思考：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”（用课文中的话回答。）1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
3、持之以恒地进行各种尝试。
思考：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么? （用课文中的话回答。） 留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
讨论：
做一个富于创造性的人，关键在哪里?阅读下面的短文，回答文后的问题：
最后一课
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”
弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够
了。”哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学
家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面 ；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是 去占领它。种上庄稼用美德1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处4个字以内)
2．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确?
3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?
无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂萆，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的?
5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?
6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。
是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。说明：
1、第二张幻灯片的几何图形有链接。
2、第三张幻灯片左上角菱形图案有链接。
3、16、17张幻灯片右下角有链接。
