课件33张PPT。新鞋旧鞋旧轮胎新轮胎运动与摩擦力科学探究
1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法，并能利用所学的知识测量摩擦力的大小。
2.引导学生深入探究摩擦力与接触面的光滑程度、重量的关系。进一步熟悉对比实验的设计方法和注意事项。培养学生独立设计实验的能力，提高学生的动手能力。
科学概念
1.从体验活动中认识到一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2.通过科学探究认识到摩擦力大小与接触面的光滑程度和重量有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。物体运动与摩擦力摩擦力大小与接触面状况的关系摩擦力大小与物体重量的关系 一、认识摩擦 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。感受摩擦和摩擦力摩擦一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力．摩擦力拉力我们用弹簧测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。摩擦力的大小如何测量：匀速拉动木块１、小组内分工合作，确定谁测量，谁读数，谁记录。
２、测量时先检查指针是否对准“０”刻度。
如果不是，请调整好。
３、测力计要沿水平方向匀速拉动物体，不要碰到桌面。
４、及时做好记录单的记录。
５、测量完成后，整理好器材放在桌子中间。温馨提示：……？测量物体运动时受到的摩擦力它们受到的摩擦力大小一吗？物体运动受到的摩擦力与什么有关呢？猜测影响摩擦力大小的原因可能与接触面的光滑或粗糙有关。
可能与物体的轻或重有关。
也可能与接触面的大小有关。
也可能与运动的快慢有关。
……
我们设计实验验证它们吧！实验一、摩擦力大小与接触面状况的关系推测：物体表面光滑，摩擦力小，物体表面粗糙，摩擦力大。要改变的条件：光滑的桌面和粗糙的桌面不改变的条件：物体的重量，拉行的速度结论：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触
面粗糙，摩擦力大。步骤:1、把小车放在木板上，用弹簧测力计拉小车
匀速运动，读出这时的拉力F；2、在木板上固定好毛巾，放上小车，用弹簧
测力计拉小车匀速运动，读出这时的拉力F木板毛巾实验一：
摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系 实验器材：实验一：
摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系 实验器材：弹簧测力计、木板、毛巾、可供
拖动的小纸片、钩码实验一：
摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系 实验器材：弹簧测力计、木板、毛巾、可供
拖动的小纸片、钩码实验一：
摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系 实验器材：弹簧测力计、木板、毛巾、可供
拖动的小纸片、钩码物体间接触面光滑，摩擦力 小 ；
物体间接触面粗糙，摩擦力 大 。实验一：
摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系 我们的发现：实验二：
摩擦力大小与物体重量的关系接触面的光滑程度、
运动的方式等其他条件物体轻，运动时的摩擦力 ；
物体重，运动时的摩擦力 。小大亚里士多德人们认识摩擦力的历史 2000多年前古希腊
的亚里士多德就提出了
摩擦力的概念。生活中的摩擦现象增大摩擦的方法1、路面太滑！
使接触面更加粗糙减少摩擦的方法加润滑油减小压力气垫船一、 摩擦力
二、 影响滑动摩擦力大小的因素
压力大小、接触面的粗糙程度
三、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法
1、增大有益摩擦
增大压力(增加重量)
使接触面更粗糙
2、减小有害摩擦
减少压力（减少重量）
使接触面更光滑；
摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）
小结1、由于摩擦，物体会受到一个阻碍运动的力，这种力叫做 。
2、摩擦力的大小与物体的 和 有关。两个物体的接触面越光滑，摩擦力就 ；两个物体接触面越 ，摩擦力就 。物体越重，摩擦力就 ；物体越轻，摩擦力就 。运动与摩擦力摩擦力表面光滑程度物体轻重越小粗糙越大越大越小1、小车载重量越大，受到的摩擦力越（ ）。
A、大 B、小 C、与载重量无关
2、在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条件是（ ）。
A、拉动物体的速度
B、物体的轻重
C、表面的光滑程度BA运动与摩擦力1、物体不动就不会受到摩擦力的作用。（ ）
2、摩擦力的大小是可以测量的。（ ）
3、载满货物的大卡车很不容易停下来，所以可以说明物体越重，摩擦力越小。（ ）
4、汽车急刹车时，车轮和地面之间的是滑动摩擦（ ）
5、因为摩擦力的存在，我们在拖动物体时很费力，所以摩擦力的存在只有坏处，没有好处。（ ）
6、物体要运动，就要先克服摩擦力（ ）√运动与摩擦力×√×√√
课题：运动与摩擦力
教学目标
科学探究
1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法，并能利用所学的知识测量摩擦力的大小。
2.引导学生深入探究摩擦力与接触面的光滑程度、重量的关系。进一步熟悉对比实验的设计方法和注意事项。培养学生独立设计实验的能力，提高学生的动手能力。
科学概念
1.从体验活动中认识到一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2.通过科学探究认识到摩擦力大小与接触面的光滑程度和重量有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
情感态度价值观
1.通过设计和操作实验使学生形成认真实验、根据数据得出结论的科学态度。
2．通过引导学生探究摩擦力与什么因素有关这个问题，进一步培养学生认识到科学可以影响到我们的生活，并乐意用科学知识分析日常事物，将所学的科学知识应用生活的精神。
教学重点
1. 会用控制变量的对比实验方法验证影响摩擦力大小的因素。
2.通过探究影响摩擦力大小的因素，引导学生掌握识别和控制变量的科学方法。
教学难点
1. 会用控制变量的对比实验方法验证影响摩擦力大小的因素。
2.通过探究影响摩擦力大小的因素，引导学生掌握识别和控制变量的科学方法。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、谈话引入，认识摩擦力
在地上运动的物体都会与地面发生摩擦，这种摩擦与物体运动有关系吗？
教师发言：是的，一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。运动物体在与其他物体的接触面上产生摩擦时，就要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。（ppt出示课件）
板书：（与）摩擦力
现在我们一起来感受一下摩擦力。
把手放在桌面上向前推动，感觉一下你用了多大的力。然后把手抬到空中，做同样的运动，感受一下你用了多大的力。对比一下两次用力大小有什么不同？
学生自由发言。
教师发言：手在桌面上推动时，明显感觉到了一个阻碍手运动的力。也就是手受到的摩擦力。
我们还能用什么方法感觉到摩擦力？
学生自由发言。
老师给大家带来了几幅图片，结合生活经验，谈谈你感觉到的摩擦力。
二、研究影响摩擦力大小的因素?
师：摩擦力除了可以感觉，也可以测量。?我们用测力计沿水平方向拉一个物体，当物体作匀速直线运动时，测得的力的大小就等于物体受到的摩擦力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。（演示）? 那么不同的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？（请1至2名学生上台拉讲台桌和学生桌，感知摩擦力有大有小）?
师：的确摩擦力的大小是不同的，那你觉得摩擦力的大小与哪些因素有关呢？
（板书学生说到的各种因素，后面写上“？”——预计回答：物体的重量、与接触面的光滑程度、接触面的大小、运动的方式??）
四、摩擦力的大小与接触面状况的关系。
①将细线的一端固定在测力计的挂钩上，另一端固定在盒子上。
②、在光滑的桌面上，轻轻拉动盒子，找到刚好能使盒子动起来的力，记录下弹簧测力计上的读数，重复多做几次。
③、在桌面上铺一条干燥的毛巾后，在粗糙的毛巾上轻轻拉动盒子，并找到刚好能使盒子动起来的力，作好记录。
④、在桌面上铺一张砂纸后，在粗糙的砂纸上轻轻拉动盒子，并找到刚好能使盒子动起来的力，作好记录。
⑤、填好记录表，整理数据。
⑥ 得出结论：
物体间接触面光滑，摩擦力小，物体间接触面粗糙，摩擦力大。
五、摩擦力大小与物体重量的关系。
①、将细线的一端固定在测力计的挂钩上，另一端固定在装有钩码的盒子上。
②、在桌面上沿水平方向缓缓拉动盒子，找到刚好能使盒子运动起来的力，记录下弹簧测力计上的读数，
③、重复多做几次实验，并且增加钩码数，填好记录表，整理数据。
④、 得出结论： 物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。
六、课堂总结
七、课堂练习
1、桌上拉动木块可以用（ ）测量出摩擦力的大小。
A、测力计 B、水平尺 C、天平秤
2、在（ ）上水平拉动同一辆小车，用的力最省。
A、玻璃 B、木板 C、毛巾
3、摩擦力的方向与物体运动的方向（ ）。
A、相同 B、相反 C、都有可能
4、关于摩擦力，下列说法不正确的是（ ）
A、物体运动速度越快，摩擦力越大
B、滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反
C、物体越重，滑动摩擦力越大
5、小车载重量越大，受到的摩擦力越（ ）。
A、大 B、小 C、与载重量无关
6、在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条件是（ ）。
A、拉动物体的速度
B、物体的轻重
C、表面的光滑程度
板书设计：
运动与摩擦力
接触面光滑程度有关 光滑 小
粗糙 大
运动物体的轻重有关 轻 小
重 大
