14《故乡》学案（二）
学习目标：
1.学习小说从描写方法及对比的手法来刻画人物性格特征的写法。
2.探讨文章主题，深刻理解我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源。
一、自主学习
1.给下列划横线的词语注音。? 阴晦（??） 瓦楞（??） 胯（??）下??獾（??）?
秕（? ）谷? 鹁鸪（ ?）（??）?髀（??）
嗤（ ?）笑?絮絮（??） 瑟（??）索??蜷（??）缩??
寒噤（??）??折（??）本??惘（??）然?
恣睢（??）（??）?潺潺（???）黛（??）色?
愕（??）然??五行（??） 颧（??）骨
二、自主探究
1．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（????? ）
A．因为他十分尊敬“我”
B．因为他非常害怕“我”
C．因为他很懂礼貌
D．因为他有封建等级观念
2．他“仿佛石像一般”表现了闰土（????? ）
A．生性沉默寡言
B．苦难生活磨炼得人意志坚强
C．农村人见不惯生人
D．生活磨难使人变得麻木
3．文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（????? ）
A．天生口吃，说不出话
B．处境悲哀，有口难言
C．心里害怕，不敢说话
D．生活平淡，无话可说
4．下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解，不准确的一项是（????? ）
A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够
B．“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难
C．“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言
D．“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路
参考答案：
一、自主学习
huì?léng??kuà??huān?
bǐ?bó?gū?bì
chī?xù?sè?quán??
jìn?shé?wǎng?
zì?suī?chán??dài ?
è?xíng??quán??
二、自主探究
1．D 2．D 3．B 4．A
14《故乡》当堂达标题（二）
一、积累运用
1.选出对加点字解释不正确的一项。 ①阴晦 A.夜晚 B.昏暗 C.阴沉 D.半夜??? ( ) ②无端 A.缘故 B.尽头 C.意义 D.平面不斜 ?( )? ③素不知道?A.本色? B.白色的 ?C.本来 ?D.平素、向来( )? 2.选出对《故乡》主题概括不准确的一项 ( )
A.这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年中国农村衰败、萧条、破产的悲惨景象，揭示了广大农民痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会，创造新社会的强烈愿望。 B.这篇小说通过“我”回故乡的见闻感受，表现了农村凋敝、农民破产的悲惨现实，深刻揭示了人与人之间可悲的隔膜，表达了作者希望下一代亲密友爱、过上幸福美好生活的热切愿望。 C.这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命前后农村凋敝、农民破产的现实，表现了作者对贫苦农民悲惨命运的深切同情，对他们不奋起抗争的强烈不满。 D.这篇小说反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的现实，揭示了产生这种现实的根源；同时指出由于受传统观念的影响，人与人之间冷漠隔膜，表达了作者改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。
二、巩固训练
阅读《故乡》选段，完成各题。
①这进来的便是闰土。 我一见便知道是闰土， 又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他的父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他的头上是一顶毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
③我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡住似的，单在脑子里回旋，吐不出口外去。
④他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了。分明地叫道：
“老爷！……”
⑤我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1.在语段的横线上应该填入的关联词语是（ ）
A.虽然……但是…… B.既然……那么…… C.即使……也…… D.既然……但是……
2.选段中第一段从 、 、 、
、 五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。
3.第一段的“这我知道”中的“这”指代的是
4.“老爷！”闰土这样称呼“我”的原因是
参考答案：
一、积累运用
1.B A D
2.C
二、拓展延伸
1. A
2.选段中第一段从 身材 、 脸 、 眼睛 、 服饰（衣着） 、 手 等五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。
3. 指代的是“在海边种地的人，眼睛周围都肿得通红。”
4. 指闰土深受封建等级观念和尊卑有序的封建礼教束缚。
14《故乡》教案
第二课时
教学目标：
1.学习小说从描写方法及对比的手法来刻画人物性格特征的写法。
2.探讨文章主题，深刻理解我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源。
教学重点：
学习小说从描写方法及对比的手法来刻画人物性格特征的写法。
教学难点：探讨文章主题。
教学过程：
一、旧课导入：
同学们，上节课，老师留给大家一个问题“阔别故乡二十余年，‘我’重回故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动，为什么会‘悲哀’呢？”请大家跳读课文，找一找故乡使我悲哀的理由。
（师引导：能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？）
（生明确：变）
师：那么，究竟故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？
学生读课文思考回答，教师归纳并板书：故乡的景、故乡的人的变化。
二、分析环境描写的作用
1.故乡的景色有怎样的变化呢？将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。
明确：过去的故乡（12）：五彩缤纷、美丽神异
现在的故乡（1-5）：萧索，悲凉
未来的故乡（88）：美丽，充满生机
2.这样的环境描写有什么作用？
[指导]：怎样分析环境描写的作用？
①对情节的推动作用；②渲染气氛；③烘托人物的心情，预示人物的命运；④反映社会现实，交代时代背景；⑤表现主题
3.现实中的故乡与回忆中的故乡相比，环境有了很大的变化，这些变化说明了什么？
说明帝国主义侵略和封建主义统治给农村造成的悲惨现实，以及农民生活的日趋贫困。同时，暗示着小说人物的悲剧命运。
4.小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画有什么作用？
小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。
三、合作探究，分析形象
过渡：如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响或者天气的影响，而故乡的人的变化却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
1.课文中写了故乡哪些人的变化？（明确：闰土、杨二嫂）
2.小说是怎样来描写闰土这个人物的？从哪些方面去对比？请细读课文，搜集信息，完成表格。（学生完成、课件展示）
?
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——淳朴天真、可亲可爱。
脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——受尽生活折磨，命运悲惨。
动作
雪地捕鸟、月夜刺猹——聪明勇敢，动作敏捷。
迟钝、麻木
语言
脱口而出、滔滔不绝（4个省略号说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。）
吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊。
迟疑麻木、痛苦难言（9个省略号说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。）
对“我”的态度
“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。——被封建礼教牢牢束缚。
对生活的态度
捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮——天真活泼、无忧无虑、对生活充满热情和希望。
拣了"一副香炉和烛台"。——悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来。把希望寄托在神灵上。
四、归纳人物变化的原因，概括文章的主题。
1.从表中的语句中，我们可以看出少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？（明确：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。）
2.是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢？（课件展示）
结合背景资料讨论并归纳：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。
3.故乡中作为好朋友的农民闰土景况是这样的凄凉，那作为小资产者的邻居杨二嫂的情景又是怎样呢？跳读课文，找出描写杨二嫂的语段，完成下列表格。看看这个人物有哪些方面的变化让“我”悲哀。
20年前、后的杨二嫂：38～51自然段。
?
20年前
20年后
外貌
年轻美丽：豆腐西施、擦着白粉，颧骨没有那么高，嘴唇没有那么薄
“凸颧骨”，“薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规”
语言（对我的态度）
?
贵人眼高 、迅哥儿，你阔了、放了道台，有三房姨太太，出门便是八抬的大轿（虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽）
行动
终日坐着
“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，……竟跑得这样快。
对生活的态度
虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活。
搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……）
4.品味文中的这些描写，归纳杨二嫂的性格特征。
杨二嫂：外貌的变化（说明经济状况的衰落）、能说会道、泼辣、尖刻、自私、爱贪小便宜的城市小市民。
5.对杨二嫂这个人物，我们应怎样认识（为什么会有这样的变化——生活所迫）？在文中杨二嫂起什么作用？
[“豆腐西施”是本小说中又一个典型而出彩的人物形象，这个过程，既允许学生表达自己对这个人物的理解，也允许学生表达自己对这个人物的态度。当然，都需要说明理由。教师也应该表明自己的态度，与学生一起讨论。希望最后能达成共识：她同样是时代的牺牲品，不但要看到她可笑、可气、可恨的一面，也要能发现她可悲、可怜的一面。]
杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
6.闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？
明确：长桌、椅子、香炉烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟……
说明⑴人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。
⑵人们受封建思想的侵蚀，变得麻木。
五、课堂小结
正是帝国主义、封建统治的压迫使活泼可爱的闰土变成了木偶人一般，使年轻美丽的杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇。如果说闰土的变化让人同情，那么杨二嫂的变化就令人可叹可鄙了，他们被生活压迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？
儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”；而现实的“故乡”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比的“悲哀”。所以这篇文章读起来让人感到特别的沉重。可以说全文的底色是沉重的，那么有没有一点亮色呢？这个问题留给学生课后思考，下一节解决。
六、布置作业
完成达标测试（二），10分钟完成，订正。
课件18张PPT。部编版语文九年级上册故乡（第二课时）鲁迅学习目标
1.学习小说从描写方法及对比的手法来刻画人物性格特征的写法。
2.探究文章主题，深刻理解我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源。变故乡的哪些事物发生了变化？发生了怎样的变化？
明确：故乡的景、故乡的人分析环境描写的作用
1.故乡的景色有怎样的变化呢？将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。明确：
过去的故乡（12）：五彩缤纷、美丽神异
现在的故乡（1-5）：萧索，悲凉
未来的故乡（88）：美丽，充满生机2.这样的环境描写有什么作用？
①对情节的推动作用；②渲染气氛；③烘托人物的心情，预示人物的命运；④反映社会现实，交代时代背景；⑤表现主题3.现实中的故乡与回忆中的故乡相比，环境有了很大的变化，这些变化说明了什么？说明帝国主义侵略和封建主义统治给农村造成的悲惨现实，以及农民生活的日趋贫困。同时，暗示着小说人物的悲剧命运。4.小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画有什么作用？明确：小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。合作探究，分析形象1.课文中写了故乡哪些人的变化？明确：闰土、杨二嫂2.小说是怎样来描写闰土这个人物的？从哪些方面去对比？请细读课文，搜集信息，完成下边的表格。十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——淳朴天真、可亲可爱。脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——受尽生活折磨，命运悲惨。雪地捕鸟、月夜刺猹——聪明勇敢，动作敏捷。迟钝、麻木脱口而出、滔滔不绝（4个省略号说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。）吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊。迟疑麻木、痛苦难言（9个省略号说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。）“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。——被封建礼教牢牢束缚。捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮——天真活泼、无忧无虑、对生活充满热情和希望。拣了“一副香炉和烛台”。——悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来。把希望寄托在神灵上。归纳人物变化原因，概括文章的主题1.从表中的语句中，我们可以看出少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？明确：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。 “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。 2.什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢？3.跳读课文，找出描写杨二嫂的语段，完成表格。年轻美丽：豆腐西施、擦着白粉，颧骨没有那么高，嘴唇没有那么薄“凸颧骨”，“薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规”贵人眼高 、迅哥儿，你阔了、放了道台，有三房姨太太，出门便是八抬的大轿（虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽）终日坐着“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，……竟跑得这样快。虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活。搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……）4.品味文中的这些描写，归纳杨二嫂的性格特征。明确：杨二嫂：外貌的变化（说明经济状况的衰落）、能说会道、泼辣、尖刻、自私、爱贪小便宜的城市小市民。5.对杨二嫂这个人物，我们应怎样认识（为什么会有这样的变化——生活所迫）？在文中杨二嫂起什么作用？ 明确：杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。6.闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？明确：长桌、椅子、香炉烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟……
说明⑴人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。
⑵人们受封建思想的侵蚀，变得麻木。 完成达标测试（二），10分钟完成，订正。布置作业：
谢 谢！部编版语文九年级上册
