14《故乡》学案（三）
学习目标：
1.分析理解部分重点语句的涵义，探讨文章主题。
2.摘抄积累词语、句子和精彩语段。
一、自主学习
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)苍黄的天底下，远近横着几个xiāo suǒ( )的荒村，没有一些活气。 (2)海边有rú xǔ( )五色的贝壳。 (3)然而圆规很不平，显出bǐ yí( )的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。 2．指出下列句子使用的描写方法。 (1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜…… ( ) (2)我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前……( ) (3)他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 ( ) 3．指出下列句子使用的修辞手法。 (1)两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。( ) (2)现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？( ) (3)我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。( ) (4)圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。( )
二、自主探究
4．课文中说闰土“不是我记忆上的闰土了”，那么记忆上的闰土是怎样的?请说说使闰土发生变化的根本原因是什么?
作者对中年闰土进行了哪些描写?举例说明体现了人物怎样的特点?
6．“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”“我”为什么“打寒噤”?“厚障壁”指什么?这样的比喻表现“我”怎样的心情?
7．20余年之后，闰土见到童年的好友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情?
参考答案：
一、自主学习
1．(1)萧索 (2)如许 (3)鄙夷 2．(1)景物描写 (2)外貌描写 (3)神态描写 3．(1)比喻 (2)反问 (3)比喻 (4)借代
二、自主探究
4．身材是现在的一半，手红活圆实，脸是紫色的圆脸，头上一顶小毡帽，颈上是明晃晃的银项圈。根本原因：帝国主义和封建主义的双重压迫。
5．外貌语言、神态、动作。如“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷!……’”。 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。
6．因为两颗心灵被“老爷”这个称呼挡在了两边，无法交流了，无法融合了。“厚障壁”比喻人与人之间的隔膜，表现我失望、痛苦的心理。
7．20多年贫困生活，使闰土感到痛苦、难堪和自卑。
14《故乡》当堂达标题（三）
一、积累运用
1.下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A.潮汛（xùn）鄙夷（bǐ）装弶（jiànɡ）
B.愕然（è）嗤笑（chī）猹（chá）
C.恣睢（suī）髀间（bì）祭祀（sì）
D.断茎（jīnɡ）模样（mó）瓦楞（lénɡ）
2.下列词语解释有误的一项是（ ）
A.鄙夷：看不起。隔膜：彼此思想感情不相通。
B.阴晦：阴沉昏暗。 苏生：苏醒，重视。
C.愕然：吃惊的样子。无端：无缘无故。
D.惘然：茫然不觉。 髀：大腿。
3．根据语句的意思，依次填入空白处最恰当的一项是（ ）
⑴他站住了，脸上现出欢喜和（ ）的神情；动着嘴唇，却没有作声。
⑵我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常（ ）。
⑶仓皇的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住（ ）起来了。
⑷那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的（ ）。
A.悲哀 凄凉 气闷 悲凉 B.凄凉 气闷 悲凉 悲哀
C.悲凉 悲哀 凄凉 气闷 D.悲凉 气闷 悲哀 凄凉
二、拓展延伸
最好的教育
①强高考落榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。
②那城市很美，强的眼睛就不够用了。本家哥说，不赖吧？强说，不赖。本家哥说，不赖是不赖，可总归不是自个儿的家，人家瞧不起咱。强说，自个儿瞧得起自个儿就行。强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补篷布。强很能干，做的活儿精细，看到丢弃的线头碎布就拾起来，留作备用。一天夜里，暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨中，看看修补的篷布牢不牢。
③老板知道这件事后，就想把一个新的分公司交给他，让他当经理。强说，我不行，让文化高的人干吧。老板说，我看你行！强就当上了经理。
④公司刚开张，需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人当业务员，就在报纸上作了广告。本家哥闻讯跑来，说给我弄个美差干干。强说，你不行。本家哥说，看大门也不行吗？强说，不行，你不会把这里当成自个儿的家。本家哥脸涨得紫红，骂道，你真没良心。强说，把自个儿的事干好才算有良心。后来，公司进了几个有文凭的年轻人，业务红红火火地开展起来。
⑤一个外商听说这个公司很有发展前途，就想洽谈一项合作项目。强的助手说，这可是条大鱼哪，咱得好好接待。强说，对头。外商来了，是位外籍华人，还带着翻译、秘书一行。强用流利的英语问，先生，会汉语吗？那个外商一愣，说，会的。强就说我们用母语谈好吗？外商就道了一声“OK”。
⑥谈完了，强说，我们共进晚餐怎么样？外商迟疑地点了点头。晚餐很简单，但有特色。所有的盘子都尽了，只剩下两个小笼包子，强对服务小姐说，请把这两个包子装进食品袋里，我带走。虽说这话很自然，他的助手却紧张起来，不住地看那外商。那外商站起，抓住强的手紧紧握着，说，OK，明天我们就签合同！
⑦事成之后，老板设宴款待外商。强和他的助手都去了。席间，外商轻声问强，你受过什么教育？为什么能做得这么好？
⑧强说，我家很穷，父母不识字。可他们对我的教育是从节约一粒米、一根线开始的。后来我父亲去世，母亲辛辛苦苦地供我上学。她说，俺不指望你高人一等，你能做好自个儿的事就中……
⑨在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体，他端起一杯酒，说，我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育——把母亲接过来吧！
3．读完这篇小说之后，可以看出“强”是一个________、________、________的人（从小说对人物的描述当中分析人物的性格特点）。
4．小说第三段中加点的“这件事”指________________________
5．小说最后一段中，老板说“你受过人生最好的教育”，这里“最好的教育”具体指什么内容？
6．小说第六段写到外商决定明天就与强签定合同，假如你就是那个外商，请谈谈你当时的想法。（要联系当时的情境来答）
参考答案：
积累运用
1.D
2.D
3.B
二、拓展延伸
3．节俭、能干、不徇私请、以公司为家、干好自己的事等。
4．风雨夜，强去看修补的篷布牢不牢。
5．要点：（1）强的父母从节约一粒米、一根线开始对他进行教育。（2）强的父亲去世后，母亲又辛辛苦苦地供他上学，并教育他做好自个儿的事。
“最好的教育”是指父母对强的教育。
6．必须结合“两个包子”的事情来谈体会。从小看大，小事情可以看出人的性格品行；吃饭不浪费，办公司就不会铺张浪费。勤俭持家，对家庭、企业都是十分重要的。这道题应该用第三人称来回答，以外商的口吻来回答。
14《故乡》教案（三）
教学目标：
1.分析理解部分重点语句的涵义，探讨文章主题。
2.摘抄积累词语、句子和精彩语段。
教学重难点：
分析理解部分重点语句的涵义，探讨文章主题。
教学过程：
旧课复习导入新课
二、品味语言，体会感情
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。
1.同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？为什么？
（让学生从内容和语言方面谈个性感受。）
2.从文中看，“我”是一个怎么样的人？（“我”的命运研究,课件展示）
明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。
3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？“我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”文中的“高墙”指什么？
讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。“我”对故乡的变化感到悲哀，对离开故乡感到并不怎么留恋，可以说全文的底色是沉重的，那么有没有一点亮色呢？有！作为思想家、革命家，鲁迅对故乡的苦难自然不会袖手旁观，无动于衷，他有改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
4.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。
5.“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？
讨论并归纳：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
6.为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
讨论并归纳：闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
7.课文再次出现海边奇异的图画，表现了“我”对美好希望的想象和憧憬。然而作者却说“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”你如何理解这句话？
在学生讨论后归纳：作者把希望比作地上的路。这句话告诉人们：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，希望才有实现的可能。
三、理解朗读，积累词语
好的文章总是有很强的感染力。它让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或抑郁满怀。《故乡》是一篇出色的小说，曾被翻译成多种文字，被多个国家收入教科书中。鲁迅先生之所以能够写出这样优秀的作品，我想一定与他在生活中的积极感受和积累密不可分。所以老师建议大家文本阅读过程中，要注意积累词语、格言警句和精彩语段，丰富自己的词汇，为今后的更好地读写打基础。下面，请同学们拿出词语作业，摘抄本文中你喜欢的词、句、段，然后全班交流。
1.学生自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语。
2.挑生读一读各自摘抄的词语、句子、段落。
四、回顾过程，交流收获
1.《故乡》这篇小说，我们已经学习完了，通过本文的阅读，同学们有什么感受和收获？请同学自由谈谈？
2.同学们都采用了什么方法来学习《故乡》？我们是按怎样的步骤来学习课文的？请同学们回顾一下学习本文的过程。
引导学生回顾故乡的学习过程，归纳小说阅读的方法：感知小说内容──分析人物形象──品味感悟语言──摘抄积累词句。并引导学生举一反三，将这种方法运用到今后的小说阅读中去，反复训练，形成能力。
五、当堂训练
完成达标测试（三）。
六、布置作业
1.完成本课的《同步训练》。
2.运用本节课所学的方法课外选读鲁迅先生的两篇作品，并谈谈自己的理解和感悟。
板书设计：
小说阅读方法：
感知内容──分析形象──品味语言──积累词句
课件12张PPT。部编版语文九年级上册故乡（第三课时）鲁迅学习目标
1.分析理解部分重点语句的涵义，探讨文章主题。
2.摘抄积累词语、句子和精彩语段。
品味语言，体会感情
1.课文第三部分中，你感受最深的是哪些语句？为什么？
（提示：从内容和语言方面谈个性感受。） 2.从文中看，“我”是一个怎么样的人？明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？“我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”文中的“高墙”指什么？明确：
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
4.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
自由、平等、幸福的生活。5.“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？明确：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。 6.为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？明确：闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。7.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”你如何理解这句话？ 明确：作者把希望比作地上的路。这句话告诉人们：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，希望才有实现的可能。理解朗读，积累词语 1.学生自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语。
2.挑生读一读各自摘抄的词语、句子、段落。回顾过程，交流收获 1.通过本文的阅读，同学们有什么感受和收获？请同学自由谈谈？
2.同学们都采用了什么方法来学习《故乡》？我们是按怎样的步骤来学习课文的？请同学们回顾一下学习本文的过程。 明确：小说阅读的方法：感知小说内容──分析人物形象──品味感悟语言──摘抄积累词句。
布置作业：
1.完成本课的《同步训练》。
2. 课外选读鲁迅先生的两篇作品，并谈谈自己的理解和感悟。谢 谢！部编版语文九年级上册
