第二节 线形动物和环节动物
第一课时
学习目标：
1、识别线形动物。
2、概述线形动物的主要特征及它们与人类的关系。
3、养成良好的生活卫生习惯。
学习重点：
蛔虫的形态结构特点以及线形动物的主要特征。
一、自主学习：
1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈 。前端有 、后端有 、 体表具有 它可以起保护作用。 的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。 器官发达，没有专门的 器官。
2、线形动物主要包括 、 、 、 、 、等。
3、线形动物的主要特征是: 、 、 。
二、合作探究、交流展示
1、为什么便前便后要洗手？
2、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？
三、当堂巩固
1、在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（ ）
A．身体呈圆柱形 ?B．体表有角质层
C．生殖器官发达 ?D．消化管结构简单
2、在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（ ）
A．虫体细长 B．具有消化腔
C．四周围有三片唇? D．具有口和肛门
3、蛔虫进入人体是通过（ ） A．呼吸道 B．口腔 ?
C．蚊虫叮咬 D．皮肤 4、患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（ ） A．唇片叮咬 B．虫体活动
C．分泌毒素 D．吸食人体营养
四、总结
线形动物的主要特征及代表：
第二节 线形动物和环节动物
第一课时
教材分析
本节内容选择了常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角度渗透了动物多样性的生物学观点。探究学习两种寄生虫在形态结构和适应寄生生活的一系列特点，进而得出寄生、寄生虫、宿主的概念及其对人和动物的危害的相关知识，难点是解读人体感染蛔虫的流程示意图。通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
教学目标
1、识记：寄生、寄生虫、宿主的概念。
2、了解：常见寄生虫的形态结构。
3、知道：寄生虫对人体的危害。
4、举例：说出常见寄生虫的生活特点及防治方法。
5、通过观察和比较蛔虫和绦虫的形态结构挂图或标本，培养学生观察能力和识图能力及分析、比较、归纳等思维能力。
6、以小组为单位收集、整理有关寄生虫的名称、形态特点、寄生部位、引起疾病等方面的有关知识信息，培养学生获取知识、分析、整合信息、运用信息学习的能力。
7、在教学过程中，对学生进行科学态度及勇于探索、合作学习等科学素质的养成教育。在寄生虫种类学习中，渗透生物多样性的生物学观点。
课时安排
1课时。
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
备注
情景导入
组织学生表演小品并对学生表演进行评价。引导学生发现问题
教师和学生一起听学生的讲解。诱导产生问题。
教师播放病人看病的真实录像。（注：学生提出的问题可能很多，应注意合理引导和处理。）同上。
方案一：学生参照课本表演小品“看病”，观看后提出问题。
方案二：学生讲其邻居、家人或自己患寄生虫病的症状，治病过程等实际生活中的事情，学生提出问题。
方案三：学生观看录像资料后提出问题。
教师播放病人看病的真实录像，引导学生发现问题引入课题，蛲虫病是一种什么病？——寄生虫病
1蛔虫的形态及其内部结构
2蛔虫是怎样侵入人体的？
教师引导学生读图，并设置问题。
教师出示观察提纲。
（为突出观察重点，教师事先要拟好观察提纲。）
最后归纳总结出蛔虫的形态及其内部结构特征。
教师边讲解边将参照教材制成的剪贴图和文字卡按蛔虫的发育顺序依次将蛔虫在人体内的侵染过程展示出来，最后形成蛔虫图解。
教师演示并讲解挂图。
教师组织学生进行交流，并总结这两种寄生虫病的症状及预防措施。
方案一：学生通过读教材8、9页图5-10和5-11或教师提供的挂图获得有关蛔虫外形和内部结构的知识。
方案二：学生带着问题观察蛔虫浸制标本和挂图，作到边观察边思考，从中获得知识。
方案一：学生边读教材，边听教师讲解学习蛔虫侵染人体的过程。
方案二：学生观看蛔虫侵染人体活动挂图。
学生根据课下调查的蛔虫病
首先出示蛔虫侵入人体的图，教师边讲解人体解剖图，边让学生对照自己的身体相应部位进行记忆。
然后在观看蛔虫的外形图，认识雌雄蛔虫，了解蛔虫雌雄异体，了解蛔虫体表有角质层，避免被寄主消化，前端的吸盘又避免了被寄主轻易排出体外。
和蛔虫不同的一种寄生虫是猪肉绦虫，雌雄同体，头节有吸盘和小勾。
板书设计：
第二节 线形动物和环节动物
一、线形动物
1、代表动物——蛔虫
（1）形态
（2）结构
（3）蛔虫病的预防
2、线形动物的主要特征
课件7张PPT。第一课时第二节 线性动物和环节动物你知道吗？小刚不注意卫生，特别喜欢生吃一些瓜果，有时不洗干净甚至不清洗就吃，可是最近他总是感到食欲不振、恶心、呕吐、腹痛等。医生说小刚得了蛔虫病，蛔虫病是怎么引起的呢？learning content学习内容常见的线形动物钩虫蛔虫线形动物特征：身体细长、有口有肛门线形动物的代表——蛔虫口肠生殖器官肛门身体呈圆柱形，有口有肛门；体表有角质层，起保护作用，消化管结构简单，生殖器官发达，生殖能力强。线性动物与人类的关系蛔虫病寄生性的线性动物可以寄生在动植物体内，危害较大蛔虫病的预防生吃瓜果要洗净饭前便后要洗手粪便发酵处理第二节 线形动物和环节动物
第二课时
学习目标：
1.描述蚯蚓的形态结构、生理特点。
2.说出环节动物的主要特征。
3.举例说出环节动物与人类生活的关系。
4.养成良好的饮食习惯。
学习重点：
蚯蚓的形态结构特点以及环节动物的主要特征。
一、自主学习：
1.蚯蚓的运动：蚯蚓通过 和 的配合使身体运动，身体 可以增强运动的灵活性。
2.蚯蚓的呼吸：蚯蚓 专门的呼吸器官，它们依靠 与外界环境进行气体交换。蚯蚓的体壁能够分泌 ，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时能减少与土壤的 。
3.像蚯蚓这样，身体由许多相似的 构成的动物，叫做环节动物。
4.除蚯蚓外，你还知道哪些其它的环节动物？
二、合作探究、交流展示
在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？
三、当堂巩固
1.能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（ ?）
A．湿润、光滑 ? B．干燥、光滑
C．湿润、粗糙 ?D．干燥、粗糙
2.在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（ ? ） A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥
B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥
D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
3.蚯蚓的生存环境是（ ?）。
A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤
C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤
4.雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ?）。
A．蚯蚓爬出地面呼吸
B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
5.蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ?）。
A．完成呼吸? B．在土壤中运动 ?
C．吸收营养? D．保持水分
6.蚯蚓体表刚毛的作用是（ ）
A．防御敌害 ?B．协助运动 ?
C．捕杀小动物 ?D．协助呼吸
7.观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（ ） A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面
B．有环带的是前端，颜色深的是背面 C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面
D．有口的是前端，颜色深的是腹面
四、总结
环节动物主要特征及代表：
第二节 线形动物和环节动物
第二课时
教学目标
1、识别环节动物
2、概述环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
3、养成良好的生活卫生习惯。
教学重点和难点
蚯蚓的形态结构特点以及环节动物的主要特征。
课前准备
学生：观察蚯蚓的生活习性；调查、搜集当地环节动物的种类、生活环境和运动方式等资料；
教师：搜集有关环节动物生活环境的图片；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
媒体说明
情景导入
雨后，有时可以看见蚯蚓在地面上爬行。蚯蚓的身体也是细长的，但是它却不属于线形动物，而是环节动物。蚯蚓为什么被称为环节动物？它的身体结构有什么特点？
观察蛔虫图片
布置找蚯蚓
我们要到实验室做观察蚯蚓的实验，而实验材料由大家自己到我们的生活环境中寻找，希望各个小组尽快找到蚯蚓并饲养起来。你们说在什么样的地方容易找到蚯蚓呢？找到后怎样养起来？
回答
引言：
蚯蚓是我们身边常见的陆生动物，课前组织同学进行了饲养。请同学描述一下采集蚯蚓的环境和如何才能养好蚯蚓。
板书：
1、生活环境：富含有腐殖质的湿润土壤
2、食物：植物的枯叶、朽根和其他有机质
各小组描述采集蚯蚓的环境及如何养好蚯蚓的方法。
实验过程
引导学生观察蚯蚓：幻灯片出示观察指导，下发观察提纲（每人一份）附后。
根据实验观察，请同学们讨论（以下内容提前写在实验室的黑板上）：
1、蚯蚓有哪些适应土壤穴居生活的特征？
2、实验结束后，我们应该如何处理蚯蚓？
3、如果在观察中发现其它问题，欢迎提出大家一起讨论。
根据观察指导进行实验，下课前完成观察提纲中的问题。
归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点。
拓展学习
讲述：蚯蚓的身体分成很多彼此相似的环状体节，这样的动物在动物分类上称为环节动物。课本中还提到了海边泥沙中的沙蚕、水中生活的水蛭，它们都是环节动物。请大家看书上的图片。
提出问题：这些环节动物的共同特征是什么？
总结环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。
板书：环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。
进一步概括出环节动物的主要特征。
总结
小结本节实验课学生完成实验的情况。表扬善待蚯蚓的小组。
布置调查作业：调查和搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料。
附1：[观察指导]
1、观察蚯蚓的体色和体形、体节，为什么属于环节动物？
2、如何区别蚯蚓的前端和后端？用放大镜观察口和肛门。
3、如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？
4、用手指在蚯蚓的体表轻轻触摸，有什么感觉？来回抚摸，又有什么不同的感觉？为什么？
用放大镜观察，在一些体节上是否可以看到许多突起的细刺——“刚毛”
5、活蚯蚓分别放在玻璃板、硬纸板或土壤上，（注意随时用浸过水的棉球轻触其体表，为什么？）哪种表面比较适合蚯蚓的移动？为什么？
6、用手指或玻璃棒轻轻触动蚯蚓的前端、后端和中间，观察它分别有什么反应？
7、把浸过醋的棉球分别放在蚯蚓的前端附近、后端附近和体壁观察它分别有什么反应，思考：蚯蚓对刺激的反应有什么特点？
8、再把蚯蚓放在阴暗的纸盒里，用聚光小电筒分别照射其身体的前端、后端和中央，观察有什么反应？
附2：观察提纲
1．体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。
2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。
蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。
3．环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。
从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。
4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固
定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。
5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、
较慢）
在观察蚯蚓的过程中你认为还有什么问题值得探讨？或者提出你对实验的改进方法。
课件11张PPT。第二课时第二节 线性动物和环节动物你知道吗？雨后，有时可以看见蚯蚓在地面上爬行。蚯蚓的身体的身体也是细长的，但是它却不属于线形动物，而是环节动物。蚯蚓为什么被称为环节动物？它的身体结构有什么特点？learning content学习内容常见的环节动物水蛭沙蚕蚯蚓环节动物的代表——蚯蚓蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中蚯蚓的形态特征：身体分节无附肢蚯蚓的形态结构蚯蚓运动方式：蠕动，由肌肉和刚毛配合完成。环节动物与人类的关系蚯蚓能够疏松土壤，提高土壤肥力；蚯蚓自身富含蛋白质，是优质的蛋白质饲料。由于蛭类有吸血的习性，自古就有采用医蛭吸取脓血以治疗病症的办法。日本医蛭蚂蟥能入药，有治疗跌打损伤，破血通经，消肿解毒，降低血压的功能。蚂蟥大多数蛭类以吸取人或动物的血液作为食物，对人畜有一定的危害。第二节 线形动物和环节动物
一、填空题
1．线形动物门的主要特征是：身体????????? ，消化管前端有口，后端有??????? ，体表有?????? ???? 。
2．蛔虫是人体的寄生虫，它主要寄生在人体的什么器官内：（ ）
A．小肠 B．大肠 C．胃 D．肺
3．防治和消灭蛔虫病，最主要的是要掌握蛔虫的：（ ）
A．外部形态 B．内部结构
C．生活史 D．生活环境
4．在蛔虫的体壁和消化管之间有：（ ）
A．消化系统 B．真体腔
C．消化腔 D．原体腔
5．蛔虫的成虫寄生在人体的血液里。（是/否）
6．人体感染蛔虫是由于吞入感染性卵。（是/否）
7．线形动物表现出比扁形动物高等的特征是： （4分）
①线形动物消化管的前端有 ，后端有 ，消化系统更加完善。②体表有 ，起保护作用。③体壁与消化管之间有 。
8．许多环节动物的血液呈红色，这是它们的血浆中存在有 的缘故，而血液中的细胞则是 。
9.蚯蚓靠近前端的几节，颜色较浅，而且光滑，看去像一个粗大的指环，叫 。刚毛与蚯蚓的 有关。蚯蚓的身体由许多 构成。
10．蚯蚓没有专门的呼吸器官，它靠 进行呼吸。
11．蚯蚓对刺激的反应不仅灵敏而且 。
12．蚯蚓的头端，判断的依据是??????? ????? 。
13．蚯蚓对人体的益处很多。第一，能够起到疏松、改良???????? 的作用。第二，能够提高土壤肥力，第三，蚯蚓的身体含有大量的????? 和脂肪，营养价值高。第四，蚯蚓处理?????? 的效率很高。 14.抚摸蚯蚓，会有粗糙不平的感觉，这是因为摸到了????? ?，它跟蚯蚓的?????????????? 有关。将蚯蚓横剖开，观察到蚯蚓的整个身体好像是由内外两条管子套在一起似的，外面的管子是???? ，里面的管子是??????????? ，它们之间的空腔是??????? 。
15．蚯蚓的循环系统为??????? ??? 式循环系统，主要有纵贯前后的??? ?? 、??????? 和???????????? 三条大血管和????? ? 对能搏动的???????? 。
二、选择题
16.区别蚯蚓身体的前端和后端可以依据下列哪一项？（ ）
A．体色 B．刚毛
C．环带 D．体节
17．蚯蚓体表的黏液，除了表皮层分泌的以外，还有（ ）
A．唾液 B．生殖液
C．体腔液 D．排泄液
18．蚯蚓的代谢过程中产生的含氮废物经哪种结构排出体外：（ ）
A．伸缩泡? B．体表??? ?
C．肾管???? D．后肾管
19．具有发达的嗉囊以利于临时性寄生生活的环节动物是：（ ）
A．蚯蚓???? B．沙蚕????
C．水蛭???? D．沙蠋
20．下列具有链状神经系统的的动物是（ ）
A．海蛰 B．水螅
C．蚯蚓 D．草履虫
21．蚯蚓所具有的形态构造特点中属于环节动物门主要特征的是（ ）?
A．具有消化系统????????B．具有循环系统
C．身体分节且具有系统构造?? D．身体由许多体节构成，具有体腔 22．将蚯蚓放在干燥的沙土中会很快死亡，这是因为（ ）
A．缺乏食物???????????B．不能进行呼吸作用
C．沙土湿度太高??????? ?D．不能吸收营养
23．环节动物比扁形动物高等的主要特征是（ ）
①三胚层 ②身体分节 ③具体腔 ④再生能力强
A．②和③ B．①和②
C．①和③ D．①和④
24．刺激蚯蚓前部，则反应如何?（ ）
A．前部反应强????????????? B．后部反应强
C．中部反应强????????????? D．全身收缩
25．蚯蚓在土壤中过穴居生活，它的食物主要是（ ）
A．微小的细菌和藻类 B．土中的有机物和落叶
C．微小的动物和植物 D．动物和植物的尸体
26．下列属于环节动物的是（ ）
A．蜈蚣 B．水蛭 C．水螅 D．河蚌
27．环节动物的神经系统的类型属于（ ）
A．网状神经系统 B．梯状神经系统
C．链状神经系统 D．自主神经系统
28．用肉眼观察蚯蚓的体表，你会发现?蚯蚓的身体是由许多 构成的。蚯蚓近前端有－个光滑的 ；用手指在蚯蚓身体腹面抚摸，可体会到 ??的感觉，这是因为摸到了跟蚯蚓运动有关的 。在观察蚯蚓的全过程中都要注意保持蚯蚓的体表 ，这是因为蚯蚓是通过 的体表来完 成呼吸的。用浸醋的棉球放在蚯蚓的前端或后端，可发现蚯蚓身体 的触觉较灵敏。
29．环节动物比线形动物高等之处是下列1——7中的那几项？（2分）
⑴生活在水里或土里 ⑵身体分体节 ⑶有真体腔 ⑷有完备的循环系统 ⑸消化系统比较复杂 ⑹用体表进行呼吸 ⑺有链状神经系统
答 。
30．小芳同学用自己采集的活蚯蚓作实验材料进行实验。他首先对蚯蚓进行了外部形态、运动状态的观察，然后把它放在蜡盘中用大头针固定好进行解剖，观察其内部结构。想一想他的这种解剖方法能达到观察的目的吗？为什么？
参考答案：
1、细长 肛门 角质层
2、A
3、A
4、C
5、A
6、A
7、①口 肛门 ②角质层 ③原体腔
8、血色素 无色
9、环带 运动 体节
10、体表
11、准确
12、环带
13、土壤 蛋白质 有机废物
14、刚毛 运动 体壁 肠壁 体腔
15、闭管 背血管 腹血管 神经下血管 成 心脏
16、C
17、C
18、C
19、C
20、C
21、D
22、B
23、A
24、A
25、B
26、B
27、C
28、体节 环带 粗糙 刚毛 湿润 湿润 前端
29、（3）（4）（5）（7）
30、活蚯蚓只能用于观察它的前端和后端、口和肛门、环节、体节、刚毛、运动状况等，不能用于解剖观察内部结构。因为活蚯蚓体内的血液和体液在解剖时会一起流出，血肉模糊，看不清其内部结构，正确的方法是：将活蚯蚓用5%的福尔马林溶液固定24小时后才能进行解剖实验。
