《标点符号的输入》教学设计
教学内容：四川省义务教育课程改革实验教科书小学信息技术教材三年级下册第十三课《标点符号的输入》。
教材分析：这一课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。利用一篇短文让学生打标点，通过学生已认识的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法。
学情分析：城区三年级的学生对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。在学习中，可能学习的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。
教学理念：根据新课标理念，在教学过程中切实培养学生的创新能力，提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。教学主要采用任务驱动法，再通过讨论法、演示法、具体操作法等完成。以学生为中心，通过教师的组织、指导，重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。
教学目标：
知识与技能：掌握中文标点的切换，知道各个标点键位，通过探究，了解录入方法，培养学生的动手能力。激发学生学习新知的热情和渴求。
过程与方法：引导学生观察、发现和解决问题：怎样输入隐藏的标点。
情感态度与价值观：培养学生的信息素养及热爱科学的意识。
教学重点：掌握常用标点和对应的键名。
教学难点：怎样输入隐藏的标点及上档标点。
教学准备
多媒体网络教室、学生机若干（安装相关软件）等
教学过程
一、提问导入
1．复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。
怎样敲Q、W、O、P、Z、V、M等键？
2．复习文字输入，在写字板中输入：我爱我的学校……
3．故事引入。
今天我们要认识键盘上的新朋友，它不但能帮助我们更好的使用键盘，还能帮助我们学习语文知识呢。［板书：标点的输入］齐读课题
二、学习新课
1．启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑。
2．打开“写字板”，输入自己喜欢的文字。
（学生自我探究发现问题，从而激发好奇心解决问题）
单击任务栏上的语言指示器，打开输入法选择菜单，单击“智能ABC”，自己在文章中先试着输入逗号与句号，观看是否正确。
3．请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点？有哪些是我们知道而键盘上没有的？请同一组的同学一起来找一找。（学生小组活动）
你找到了哪些符号？谁上来指指看？（指名交流）
4．这时有两种情况：
一是个别学生会正确输入，可请他们来当小老师讲解；二是都不会输入。
这儿针对第二种情况讲解。
［研讨学习］掌握中英文输入法切换，中英文标点切换。
老师巡回检查，在刚才的学习中，老师发现同学们都会输入，但输入的标点符号形状不一样。有的是“,.”有的形状是“，。”，这是为什么呢？（引入输入法状态的切换方法）。
5．学生上台演示：尝试输入“,.”（输入了英文的逗号和句号）。
输入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗？（生：不一样！）
（生：我们作文里用的句号是空心的一个圆圈，这里是一个实心的点。）
谁能输入我们作文里用的逗号和句号呢？
另一学生尝试上台操作（单击输入法工具条上的“标点切换”按钮，切换成中文标点，再键入逗号和句号）。
师点评：之前输入的这种叫做英文标点，而后面这种比较大的和我们平时用的一样叫中文的标点。
我们将输入法设置成中文状态，还需要单击“中英文标点切换”按钮，把它切换成“中文标点”［CAI课件出示：任务栏、工具条及相应按钮名称的图标，用箭头指向标明］。
下面请大家把中文的逗号和句号重新输入到自己的文档里。学生练习输入。
(“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”输入法的设置是关键，一定强调。)
6．请同学们观察，含有“， 。”的键有什么特点？
引入双符键的概念，并讲解。［出示CAI课件，键盘图中将双符键标注颜色］
我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双字符键。（板书：双字符键）
7．刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置？引入下档键及输入。
［板书：下档 直接输入］
在下档字符中，除了逗号和句号（出示键位），还可以输入哪些标点符号？
［小组讨论并尝试］
学生发现问题：怎么单引号只能输一半，怎么输入另一半呢?
请优生演示并回答：再按一次该键，就可以输入另一半了。
(“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。”在学生自主练习后再由教师组织交流学习活动，学生之间互相介绍，取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性，又能准确地完成教学任务。)
8．有哪些标点符号位于上面？找一找它们的位置。学生讨论问号等符号的输入方法。（引入上档键）
9．要输入上档符号就要用到前面学习的一个键，它的功能：输入上符键。要先按住Shift键，再按符号键。
一齐找找上档中还有哪些认识的标点符号？
有和单引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗？学习：双引号、括号。
10．请同学们再利用刚才学习的知识继续练习输入有关的上档标点：感叹号、括号、问号、双引号等。
全部输入正确的请举手，老师在评比栏贴上代表鼓励的小绿树或其它标识。
(激励手段的及时运用，对于调动学生学习主动性与积极性作用很大，也可以作为了解学生知识点掌握情况的一个尺度)
11．隐藏的符号。
所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都可以利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。
教师演示：顿号、省略号、书名号。这几个符号的输入，你们学会了吗？谁愿意上来试试？
输入练习（省略号、顿号、书名号）。
12．好，请大家重新打开准备的文章，将标点完整的输入出来。
……
三、拓展延伸
1．读一读儿歌《标点符号的对话》，了解各个标点的不同用途。
2．出示各种句型，学生练习打标点。可以生说生输，也可以师说生输入，学生自说自练互检多种形式。
我们的校园真美丽啊 他说 我放学后先做作业 然后才看电视
我喜欢踢球 看书 不过 我最喜欢看书 我喜欢的书是 十万个为什么
………….
分小组完成教师的活动任务。老师巡视指导。展示自己小组成果。
（本环节重在实现语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。）
四、课堂小结
这节课，我们主要学习了中文标点符号的输入。其实啊，同学们爱上网进行QQ聊天，在聊天中，我发现有的同学还用键盘上的符号和数字、字母组合，组成各种可爱的特殊场景呢！请大家谈一谈、找一找。（教师可出示相关资料让学生观看）
五、自我评价
1．通过练习，对自己标点符号输入的操作水平的评价是（ ）。
2．与其他同学比，自己的成绩（ ）。
3．通过实践和思考，要想正确输入标点，除了键盘操作熟练，我认为还要（ ）。
《标点符号的输入》教学反思
1．本节课注意在教学过程中，根据新课标理念，切实提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。通过讨论法、演示法，以学生为中心，通过教师的组织、指导，培养学生的探究意识、自主学习、协作学习意识。
2．利用“任务驱动法”，有效完成教学任务，增强了学生的学习兴趣，培养了学生学习的协作与探究。
3．注重信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具。发挥了学生的主动性。
4．以故事引入，符合小学生的特点。
5．对学生的指导不能面面俱到，本节课的知识点不能全面落实，可在下一节课进行巩固练习。课堂的创新与探索不能脱离基础知识点的掌握这一主旨。信息技术学科主要在于技能的提高，这需要踏实的练习与实践。
《标点符号的输入》教学点评
本课的主要内容是让学生区分中英文标点符号的区别，掌握一些常见的中文标点符号的输入。在教学过程中，以故事的形式，引入标点符号的重要性；通过教师提供的尝试任务——输入中文句子，顺利地产生了新的认识冲突，心生疑惑，学习中文标点符号的欲望随之增强。这时，教者不失时机的引出新课，这对新知识点的学习起到很大的促进作用。在新授过程中，学生在老师的组织引导下，发现中文标点符号必须要在中文输入状态下输入，而且必须把“中英文标点符号切换健”切换到中文标点符号状态才能顺利输入，学生在一步一步地改正错误的过程中，构建出正确的中文标点符的输入方法与技巧。另外，以不同层次的任务为驱动，练习巩固新知。把知识点落实到有梯度的任务当中，顾及到了不同层次的学生，使每个层次的学生都能有所发展。
由于学生对电脑有了一定的基础知识，知道了文字的输入方法。教师在教学新知的部分，以学生自主探究为主，让学生自主尝试常用标点的输入。教师在个别的地方需要提示，如：“……”的输入法是“shift+^”。这个知识点是特别容易遗忘的，而且“^”符号是在数字“6”键上的，所以教师便把“……”与“6”联系在一起了，“……”有6个“.”，这样学生在记忆的时候就容易多了。
在这节课的教学过程中，学生自主探究完成了学习目标，并且能够快速的记住常用标点符号的输入法。整个课中教师主要起到引导和辅助学生学习的作用，学生对标点符号的输入练习不是一个课时能练熟的，这还需要多练习，反复练习就可以使学生学会输入的方法。
课件11张PPT。 故事乐园
1、某人到南京旅游，路过南京长江大桥时看到迎面挂着一条横幅“南京市长江大桥欢迎您”，于是很高兴地对随车的导游说，你们市长江大桥太热情了，今晚会请我们吃饭吧？导游不解的问，此话如何说起？那横幅上不是说市长江大桥欢迎我们吗，导游当场晕倒。
2、解放前，有一私塾先生受聘到一家比较抠门的财主家教书，当时说定财主家除付给每月10块大洋外还要包吃包住，并特别对吃的标准作了约定。老先生说，我这人对吃的不大讲究，“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，素菜一碟足已”。财主一听十分高兴，于是当场下了聘书。可没想到，吃第一餐饭的时候，私塾先生就大声嚷嚷，主家违约，没有肉吃。财主一听很生气，说我们当初不是已有约定了吗。老先生说：“是呀，我们当初约定的是“无鸡、鸭也可，无鱼、肉也可，素菜一碟足已”。说得抠门的财主哑口无言，只好按约行事。
3、老师，我从新泰回来，后腿长了湿疹，请假一天。标点符号还真重要呢！标点符号的输入第13课，。？！：; 、‘ ’ “ ” ——……《》
标点符号主要就是
在主键盘区哦！第一步：打开写字板第二步：打开智能ABC输入法 手指基本键位第三步：将手指放在基本键位上第四步：寻找标点位置并键入符号第五步：寻找标点位置并键入以下符号
（如果出现问题，就解决问题，最后总结规律，看谁总结的多）， 。 ？ ！ ： ; 、
‘ ’ “ ” ——……《 》第六步：练习巩固 自己找一篇文章，或者打一段文字，给他们加上标点符号。第七步：总结知识（我学习，我快乐）强化提高又进步了
