八年级第一学期生物导学案 编号：
课题
5.4.2 细菌
学科
生物
课型
新授
主备人
审核人
课时设置
1
使用时间
2017.11
学
习
目
标
①我能描述细菌的结构特点及生殖方式
②我能运用比较的方法，推测出细菌的营养方式
③通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关
学习重点：对细菌的主要特征的描述。
学习难点：通过比较推测细菌的营养方式。
学习过程
自学指导：围绕学习目标和导学案中自学探究的问题，阅读教材P71～P74，独立思考探疑，备好问题，准备合作讨论。注：无法解决问题要用红笔标注。
一、情境导入，明确任务
设置问题，导入课题，明确学习任务：
二、互助交流，解疑答惑
学习任务一：了解细菌的发现过程
1、阅读课本p71---72“细菌的发现”，完成以下填空并进行勾画、记忆：
⑴17世纪后叶，荷兰人 发现了细菌。
⑵法国科学家 设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由
造成的。
⑶巴斯德还发现了 、 ，提出了 以及
的方法，后人称他为“ ”。
2、实验分析：巴斯德鹅颈瓶实验
3、拓展反思：读了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”，你对科学的发现有什么新认识？
。
学习任务二：描述细菌的形态和结构
1、对照课本P72彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些形态。
⑴细菌的个体十分微小，只有用 或 才能观察到。
⑵细菌有 、 、 等不同形态。
2、学生活动：画一画，比一比。（自主学习p73 “细菌结构示意图”，并回忆动、植物细胞的结构，在“我的展示”上分别画出植物细胞图、动物细胞图和细菌结构示意图。）
⑴细菌的基本结构： 。
特殊结构： 。
⑵比较细菌结构与动、植物细胞的结构有哪些不同：
比较项目
细菌
动物细胞
植物细胞
基本结构
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
特有结构
⑶归纳总结：
(一个细菌就是一个 。所以说细菌都是 原核生物。（单细胞或多细胞）
(有DNA集中区，却没有 。
(有细胞壁，却没有 。（与植物细胞相比）
学习任务三：推测细菌的营养方式
根据细菌与植物细胞结构不同，推测细菌的营养方式是 ，它在生态系统扮演着
的角色。
学习任务四：掌握细菌的生殖方式
1、阅读教材P74“细菌的生殖”部分内容，完成以下填空并进行勾画、记忆：
⑴细菌是靠 生殖；⑵ 是细菌的休眠体。
思考：芽孢是细菌的生殖细胞吗？为什么？
。
2、拓展延伸：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？
。
三、巩固训练，能力提升
1、填空题（必答题）
⑴细菌的发现者是_______,证明细菌存在于空气中的人是 。
⑵细菌的形态主要有 、 、 。
⑶细菌细胞的主要结构有 、 和 ，但没有成形的 。
⑷细菌的营养方式是 ，在环境适宜的情况下繁殖方式为 生殖，在不良的环境可形成 。 是细菌的休眠体。
2、选择题（抢答题）
略
3、风险题
臭名昭著的日本“731”部队在侵华期间，在我国的东北利用细菌作武器，用惨无人道的方式戕害我国人民，先后有一万多名战俘和健康平民惨死在这里。这支部队拥有3000多名细菌专家和研究人员，负责实验和生产细菌武器，残忍地对抗日志士和中国平民。用鼠疫、伤寒、霍乱、炭疽等细菌和毒气进行活人实验和惨无人道的活体解剖。
（1）日本“731”部队用来实验和生产细菌武器的炭疽杆菌的基本结构不包括（ ）
? A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核
（2）日本“731”部队生产细菌是利用细菌能进行?????生殖，而且繁殖速度快。
（3）“731”部队往某中国平民注射100个细菌，按每30分钟繁殖一代计算，4小时后，该平民身上的该细菌数目是??????个。
四、课堂小结，布置作业
1、结合改编版《见或不见》歌词，回顾所学知识，解释歌词涵义。在此基础上，概括出“细菌的主要特征”：（小组内交流）
⑴知识总结：
⑵其他收获：
2、布置作业：利用各种材料，如橡皮泥、毛线等构建细菌结构模型。
课件26张PPT。你见或者不见我，我就在那里，等待列文虎克
你问或者不问我，我来自哪里，巴斯德告诉你
你认或者不认我，形就在那里，……（部分文字丢失）
你找或者不找我，核不在那里，只留下DNA
你数或者不数我，量就在那里，一二四八
你灭或者不灭我，芽还在那里，随风飘洒
让有机物来我怀里
或 让我进入你们的身体里
分裂 繁殖 侵蚀 腐败……见 或 不 见作词：细菌第二节 细菌第五单元 第四章1.细菌的发现、发生本节聚焦4.细菌的营养2.细菌的形态3.细菌的结构5.细菌的生殖你见或者不见我，我就在那里，等待列文虎克
你问或者不问我，我来自哪里，巴斯德告诉你
你认或者不认我，形就在那里，……（部分文字丢失）
你找或者不找我，核不在那里，只留下DNA
你数或者不数我，量就在那里，一二四八
你灭或者不灭我，芽还在那里，随风飘洒
让有机物来我怀里
或 让我进入你们的身体里
分裂 繁殖 侵蚀 腐败……见 或 不 见作词：细菌1、为什么说细菌在等待列文虎克呢？
2、巴斯德是如何告诉我们细菌是来自于哪里的呢？任务一：了解细菌的发现过程列文虎克发现细菌至关重要的一点是什么?技术进步对科学发展有巨大的推动作用。列文虎克和他制造的能放大200——300倍的显微镜探索微观世界的先驱----列文.虎克他的成功是偶然的吗？他善于发现和提出问题:微小的世界是怎样的?
制定实施实验计划:自制显微镜,坚持观察各种微小物体60年,做详细记录
善于表达和交流:把观察结果寄给英国皇家学会
他的做法就是一个标准的科学探究过程他的遗憾是什么？巴斯德的鹅颈瓶实验揭开细菌从哪里来的？1、巴斯德的研究是为了解决什么问题?2、巴斯德作出了什么样的科学假设?3、巴斯德的实验是一个对照实验，变量是什么？有无细菌进入。肉汤里的细菌是从哪里来的?细菌不是自然发生的，而是由空气中的细菌感染产生的。思 考提出问题做出假设设计实验4、根据研究结果，巴斯德得出了什么样的结论?细菌不是自然发生的，而是由空气中的细菌产生的。得出结论实施实验1、科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。 从细菌的发现故事中,你对科学的发现有什么样的认识?畅所欲言：2、只要我们平时细心观察、认真思索、勇于实践，就能发现自然界中的奥秘 。3、要有批判精神，敢于向权威挑战。 1、细菌有多小？细菌有哪几种形态？
2、细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？任务二：认识细菌的形态结构电镜下头发上看到的细菌针头上的细菌细菌十分微小,必须在高倍镜或电镜下才能观察到。约4000个细菌并排都能穿过针孔细菌的大小形态球状杆状螺旋状种类球菌杆菌螺旋菌不同细菌形态不同，但基本结构相同细菌的形态运动保护DNA未成形的细胞核细菌的结构有人认为一个细菌也是一个细胞，你认为正确吗？画一画，比一比注：在“我的展示”上分别标注细胞各结构的名称，注意不同的结构（可用方框 表示）√√√√√√√无成形的细胞核，只有DNA集中的区域重点！！细胞壁
细胞膜叶绿体细胞核细胞质
DNA
细胞膜荚膜细胞质鞭毛细胞膜细胞核细胞质细胞壁液泡√√√原核生物真核生物DNA1、根据细菌与植物细胞结构不同，推测细菌是如何获取营养物质的？
2、细菌在生态系统中有着怎样的作用？任务三：推测细菌的营养方式细菌如何生活呢？可进行
_________植物细胞
有叶绿体制造
______光合作用有机物营养方式——自养大多数细菌只能用现成的有机物生活营养方式——异养
分裂
生殖20～30分钟分裂一次22n2 ×22 ×2 ×2…..…..…分裂n次任务四：掌握细菌的生殖方式芽孢是细菌的生殖细胞吗？为什么？思考1个1个不是细菌的生殖细胞，是细菌的休眠体！芽孢：芽孢萌发：1个→1个。对不良环境的适应。分裂生殖：1个→2个。是一种生殖方式。巩固训练1、细菌的细胞与洋葱表皮细胞相比，缺少的结构是（ ）
A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.成形的细胞核
2、下列有关细菌的叙述中不正确的是( )
A．细菌细胞有细胞壁，但没有叶绿体
B．细菌细胞没有成形的细胞核
C．大多数细菌属于生态系统中的分解者
D．所有细菌都能导致动植物和人患病
DD3、下列有关细菌的叙述中，错误的是（ ）
Ａ.细菌很小，肉眼观察不到其形态结构
B.细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态
C.细菌进行分裂生殖，繁殖速度很快
D.细菌的DNA存在于细胞核中4、巴斯德用一个鹅颈瓶保存的肉汤四年都没有腐败其原因是（ ）
A．鹅颈瓶是封口的，细菌根本无法进入
B．鹅颈瓶中的空气不能与外界空气相通
C．没有空气，细菌无法生存
D．鹅颈瓶口又细又长，空气中的细菌很难通过这样的瓶口进入肉汤DD你见或者不见我，我就在那里，等待列文虎克
你问或者不问我，我来自哪里，巴斯德告诉你
你认或者不认我，形就在那里， ……
你找或者不找我，核不在那里，只留下DNA
你数或者不数我，量就在那里，一二四八
你灭或者不灭我，芽还在那里，随风飘洒
让有机物来我怀里
或 让我进入你们的身体里
分裂 繁殖 侵蚀 腐败……见 或 不 见作词：细菌杆状、球状、螺旋状根据今天学到的知识,你能解释细菌几乎无处不在的原因吗?个体微小，极易为各种媒介携带
分裂繁殖，速度快、数量多
形成芽孢，适应不良环境
芽孢小而轻，易于传播
拓展延伸作业布置：利用各种材料，如橡皮泥、毛线等构建细菌结构模型。教师寄语细菌的结构细胞壁2．特殊结构没有成形的细胞核，有DNA细胞膜细胞质1．基本结构请你归纳荚膜：保护
鞭毛：运动
