4走，我们去植树 教案

问题导学型学本课堂学习方案设计案例之《走，我们去植树》
上课年级
四
学科
语文
主题
走，我们去植树
导学教师
学生主持
课时数
2
课型
问题综合解决课
学习日期
学 习 目 标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.借助《问题综合解决--评价单》来理解文本内容。
4.体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。
重点
难点
1、体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。
2、帮组学生从小要增强环境保护意识。
关键
问题
1、植树造林有哪些好处？
学习
方法
1．“六字诀”读书法：查、划、写、记、练、思。
2．朗读学习法：让学生在反复朗读、讨论中体会成功的秘诀是什么。
3.小组合作学习法：小组讨论解决《问题综合解决-评价单》上所有的问题。
4.交流展示法:在“问题综合解决课”上各组派代表展讲每个问题。

学习
准备
1．教师课前准备两个学习工具单
2．学生课前准备
学习过程设计（第一到二课时）
程序
（要素）
时间
创设
情境
教师行为
期望的学生行为
一．
创设情境
呈现目标
1-3
分钟
情景引导(师生创设)
（一）情景导入。
1、出示沙漠化和绿树成荫的图画。（交流你喜欢哪幅画面？）
2、根据有关资料显示：中国沙漠化及风沙化土地总面积为国土总面积的17、85%，总面积已达33．4万平方公里。由此可见，沙漠化问题十分严重。我们国家是世界上植树造林面积最多的国家，也是世界上土地沙漠化最严重的国家之一，土地沙漠化的面积呈持续增长的态势，治沙的速度始终赶不上沙漠化的速度。某种层面上讲，我们国家的土地沙漠化速度十分的惊人呀，例如科尔沁沙漠化正以每年推进30米的速度威逼沈阳。
3、看到这一切，你有什么想法？
（二）揭示课题。
1、放录音。在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，让我们一起行动起来吧！?
2、板书课题：《走，我们去植树》）
学生在小组内交流画面，进行简短讨论。学生代表叙述小组对看了资料后的想法。学生能够明白绿化的重要性、紧迫性，增强环保意识。
通过谈话
激发阅读兴趣。
二．
预习评价
生成问题
5-8分钟
创设预习评价情境
要求学生高效讨论，组间展评。教师引导对不能解决的问题迅速生成，并进行归类整理。
对《问题综合解决—评价单》上“我的问题”进行小组讨论、组间展评。
三.
合作探究
展示交流
15-20分钟
创设合作探究展示交流情景
1、根据生成问题和课前发放的《问题综合解决—评价单》上的问题，指导小组讨论和展写。
2、重点关注潜能生的完成效果。
3、鼓励学生积极参与主持组织。
1、学生课前完成《问题综合解决—评价单》的几个问题
2、采用“小组讨论学习12345”策略，并展写答案或结论，采用展示对话“六字诀”，规范展示、注重礼仪。注意破冰语、陈述语、讨论语、结束语。
3、可以编题，拓展丰富
四．
问题训练
组间展评
5-12分钟
创设训练展评情境
当堂完成《问题综合解决—评价单》的问题训练，或组织学生编题训练。也可设计挑战性的小训练单，当堂展评，也可收集后进行测评、指导。
1、根据老师要求进行训练。
2、小组长、学科长组织积极参与编题、迎接挑战。
3、组间展评
五．
归纳概括
提升意义
1-3分钟
创设总结情境
教师要求学生概括收获表达自己的感受。激励表扬。
小讨论后学生概括收获，归纳总结提升。