20*周公诫子 课件 (共20张PPT)

课件18张PPT。20 周公诫子韩婴古代父母教育子女的典故有哪些？南宋的岳母刺字画荻教子战国的孟母三迁导入新课
韩婴，西汉燕（今属河北）人。文帝时为博士，景帝时至常山王刘舜太傅。武帝时，与董仲舒辩论，不为所屈。治《诗》兼治《易》，西汉“韩诗学”的创始人，其诗语与齐、鲁大不相同，与周秦诸子相出入，皆引《诗》以证事，而非引事以明《诗》。燕、赵言《诗》皆本于韩婴。赵子、淮南贲生即其高徒。赵子传蔡谊，三传形成韩诗的王学，食子学和长孙学，学徒甚多。后人认为他的《诗》学不如《易》学精深，司隶校尉盖宽饶本受《易》于孟喜，见韩《易》两好之，更从受之。走近作者课前知识知多少 选自《韩诗外传》，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，诫：告诫，警告劝诫。
韩婴，西汉古今诗学“韩诗学”的开创者，燕(今北京)人。预习检测“周公”何许人也？ 周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周(今陕西岐山北)，故称周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他摄理政事。周公摄政七年，“握发吐哺”，呕心沥血。曹操《短歌行》中诗云：“周公吐哺，天下归心。”姬（ ） 相（ ）天子
吐哺（ ） 桀（ ）
守以畏者（ ）
纣（ ） 睿（ ）智 欤（ ） jīxiàngbǔjiéwēizhòuruìyú读准字音畏：
聪明： 睿智：
哲： 闻：译文：用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。wēi　通“威”　威严明察事理聪慧，明智明智，聪明见闻，见识整体感知听读课文，理解文意夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”译文:贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？”用在句末，表示疑问或感叹夫： 由：
亡： 是：
欤：句首语气词使……灭亡奉行，遵从这样
开篇第一句话有什么作用？
文中提到自己“握发吐哺”的经历与“桀纣亡身”的历史有什么作用？
交代周公诫子的背景，突出周公诫子的重要性和必要性 以自身经历劝诫儿子尊重人才礼贤下士；
以桀纣不谦而忘身的历史教训警示儿子，
要谦虚谨慎。1、周公为什么诫子？
2、周公诫子的中心内容是什么？
3、周公怎样劝诫儿子的？
合作探究“成王封伯禽于鲁”（背景）----必要性、重要性“往矣，子无以鲁国骄士”(中心论点)自身体会：“ 一沐三握发，一饭三吐哺”（事例论证）
4、结尾作者运用了什么修辞，起到什么作用？
5、文中提到的六种美德是什么?用自己的话怎么理解？反问修辞，总结问题，首尾呼应，增强肯定语气。宽—宽容，宽以待人； 俭—勤俭节约
卑—谦虚谨慎； 畏（威）—时刻警惕，
居安思危
愚—大智若愚； 浅—重才不露，守拙以清心周公为什么诫子——让儿子到鲁国谦虚谨
慎，礼贤下士。周公诫子背景——成王封伯禽于鲁周公诫子内容——中心论点：往矣，
子无以鲁国骄士。论证结构提出中心论点正面阐述反面论证结语，突出中心（起）（承）（转）（合）归纳小结递
进
式1、“吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。是正面阐述：首先用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会诫子；（事例论证）精读品析2、吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守之以俭者，安。禄位尊盛，守之以卑者，贵。人众兵强，守之以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。” 周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，即遵循的六种“谦德”。（道理论证）
3、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。” 是反面论说。
　　　运用正反论证的方法，增强了说服力。1、文中哪句话体现了周公辅政时礼贤下士？
“ 一沐三握发，一饭三吐哺”
2、文段中通过反面事例论证具有“谦德”的
语句是：
“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是 也。”当堂检测3、“桀、纣是也。”中的“是”意思是什么？在文中具体指的是什么？
这样。“不谦而失天下，亡其身者，”
4、“夫贵为天子，……桀、纣是也。” 这几句，作者用了什么论证方法？论述了什么观点？
正反对比论证、举例论证。
论述了要谦逊谨慎的观点。熟读课文，试用本文采用的“起——承——转——合”的议论结构形式写一篇不少于200字的议论文。
要求：观点明确，论据典型，有说服力。拓展延伸