23 难忘的一课 课件（34张PPT）

课件34张PPT。难忘的一课会认2个生字。理解“停泊、光复”等词语的意思。学习目标12有感情地朗读课文；了解课文主要内容，抓住课文的主线，用心感受字里行间透露的民族精神和爱国热情。宝岛台湾
台湾岛是中国的第一大岛，位于祖国东南沿海的大陆架上。它在西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。
台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。1895年清政府与日本签订了丧权辱国的《马关条约》，台湾被迫割让给日本，被日本占领、统治了整整50年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等手段奴役人民群众，不许讲中国话、不许学中国文字等等。直到1945年抗日战争胜利后，台湾才回到祖国母亲的怀抱。
知识链接台湾，位于祖国东南沿海的大陆架上 台湾的主要城市有：台北、高雄、新北、台中、台南等。
著名景点有：台北101、台北故宫、日月潭、阿里山、玉山、爱河、垦丁、太鲁阁 会认的字生字学习词语学习停泊：（船只）停靠；停留。
造句：一艘巨轮停泊在港口。
光复：恢复（已亡的国家）；收回（失去的领土）。
造句：台湾“光复”以后，台湾人民都开始重新学习祖国文字。
闽南语：“闽”是福建的简称，“闽南语”即指福建南方的方言。
造句：闽南语流行最广的是台湾省。词语理解崇高：最高的；最高尚的。
造句：他从小便有一个崇高的理想。
统治：凭借政权来控制、管理国家或地区。
造句：女王统治着她的王国。
浓厚：色彩、意识、气氛重。文中指爱国之情很深。
造句：这首歌的抒情气氛十分浓厚。多义词：强烈
①这件事激起了他强烈的爱国热情。
“强烈”的意思是鲜明的，程度很高的。
近义词：浓烈。词语搭配：强烈的对比、强烈的民族感情。
②我强烈反对你这样做。
“强烈”的意思是强硬激烈。
近义词：坚决。 词语搭配：强烈的要求。
③太阳光十分强烈。
“强烈”的意思是极强的，力量很大的。
反义词：微弱。 近义词吃力—（ 费力） 真挚—（ 诚挚）
崇高—（ 高尚） 热情—（ 热忱）
浓厚—（ 深厚） 激动—（ 兴奋） 反义词熟练—（ 生疏） 认真—（ 马虎）
真挚—（ 虚伪） 崇高—（ 卑微）
热情—（ 冷漠） 宽敞—（ 狭窄）
湿润—（ 干燥） 强烈—（ 微弱）
浓厚—（ 淡薄） 自读课文，想一想全文可以分为几个部分？各部分的大致内容是什么？
整体感知第一部分（第1段）：主要介绍了当时的历史背景以及“我”的工作情况。
第二部分（第2-9段）：写“我”在伊索乡村小学看孩子们学国语深受感动，以及后来和孩子们义同学国语的情景。
第三部分（第10-12段）：写下课后，“我”和师生的交流。
第四部分（第13-16段）:写“我”在这所学校的所见所闻所感，点明主题。1.年轻的台湾教师写字时为什么很吃力？结合课文内容和时代背景，说说你的理解。课文解读因为在台湾“光复”以前，日本人强迫台湾人民学习日语，学习国语会招来杀身之祸，所以这位教师对国语掌握得不太熟练，也就写得很吃力了，可见他努力认真的态度，表现了他热爱祖国的感情。2.朗读第6自然段，你能从“一遍一遍地读”“那么严肃认真，又那么富有感情”“火热而真挚的心”等句子中体会到什么？可以体会到老师和这些学生热爱国语、热爱祖国的感情。说明在日本帝国主义统治台湾期间，台湾人民依然没有忘记祖国，依然对祖国语言文字充满了热情。3.“我”为什么要“悄悄地从后门走进教室”，和孩子们一起朗读？同学们的反应如何？你是怎么理解的？“我悄悄地从后门走进教室”和孩子们一起朗读，是因为“我”被他们的学习内容感染了，也被这股浓浓的爱国之情感染了，“我”也想融入其中，表达自己的一份爱国之情。同学们“没有感到意外” ，而且“朗读得更起劲了”。这是因为共同的爱国之心，共同的思想感情将“我”和他们的心连在一起，“我”和孩子们的爱国热情相互感染，爱国的激情在大家心中流淌。4.第12自然段中“我”回答老师的话里的两个“很有感情”是什么意思？两个“很有感情”是“我”对老师和学生教与学的态度的极力肯定和赞扬，这种感情源于热爱祖国的共同思想，源于浓厚的爱国情意。5.那位台湾老师带“我”去看小礼堂时所说的话有什么含义？“我”的眼睛为什么不觉间“湿润”了？前半句揭露了日本侵略者的可耻行径——不许台湾孩子了解自己祖国的伟大，企图使台湾永远受日本的统治。后半句则表达了台湾人民为祖国有这么多伟人而无比自豪的思想感情。儒家的至圣先师
——孔子 鞠躬尽瘁，死而后已 ——诸葛亮 收复台湾的民族英雄 ——郑成功 中国民主革命的伟大先行者——孙中山6.那位台湾老师带“我”去看小礼堂时所说的话有什么含义？“我”的眼睛为什么不觉间“湿润”了？前半句揭露了日本侵略者的可耻行径——不许台湾孩子了解自己祖国的伟大，企图使台湾永远受日本的统治。后半句则表达了台湾人民为祖国有这么多伟人而无比自豪的思想感情。这些中国历代伟人是中华民族博大精深的文化和自强不息的精神的代表。现在他们的画像重新出现在了台湾的学校里，作者为孩子们和老师强烈的民族精神和浓厚的爱国情意深深感动，所以“眼睛湿润了”。7.文章最后一句“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了反问的修辞手法。增强了肯定的语气，突出了强烈的爱国之情。8.回顾全文，“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现了几次？分别表达了怎样的情感？这句话在文中三次出现。
第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国”，它是一条情感线索，集中体现了“光复”后台湾人民对祖国的热爱和向往。正是这句话吸引“我”情不自禁地走进了教室。第二次出现是作者走进教室跟师生一起读这句话。它既是“我”和师生共同学习的内容，也表达了“我们”强烈的爱国之情。虽然“我们”并不相识，但“我们”却有着共同的爱国之心。第三次出现是作者在学校的礼堂里看到中国伟人的画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。用在这里的意思是：因为“我们”都是中国人，所以“我们”都为伟大的中华民族自豪，“我们”都具有强烈的民族精神，深厚的爱国情意。 1.我是中国人，我爱中国。(反复)
2.还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部情感呢？（反问）
佳句积累反 复
反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。本文中“我是中国人，我爱中国”一句在文中反复出现了三次，集中表达了台湾同胞及作者强烈的爱国热情。这样更能增强表达效果，让文章更生动。写法借鉴运用反复手法写作，除了本课的句子反复，还可以用词语反复、词组反复、语段反复。
词语反复，如“沉默呵，沉默呵，不在沉默中灭亡，就在沉默中爆发”。
词组反复，如“盼望着，盼望着，春天来了”。
语段反复，主要在小说和诗歌中使用。
在写作中，还需注意要抓住关键的词、句、段进行反复，而不是随意重复，否则达不到增强表达效果的目的。1．描写爱国精神的成语。
为国捐躯　死而后已　精忠报国
忠心耿耿　赤胆忠心　舍身为国拓展延伸2．关于爱国的名人名言。
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
以身许国，何事不敢为？
——岳飞
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——林则徐
天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
——邓小平本文按照事情发展的顺序讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课堂小结结构图示难忘的一课交代历史背景、工作情况来到乡村小学共同学习国语——认真和老师、孩子们交流——热情参观小礼堂——激动深深的
爱国情1.在下面的括号内注上合适的字音。
他把船停泊( )在湖泊( )边。
2.选合适的词语填空。
真挚——诚挚
他十分珍惜我们( )的友谊，所以我们的交流是在( )的气氛中进行的。当堂测试bópō真挚诚挚本文是如何运用反复的修辞手法的？课后习题“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想感情。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情。这样的反复运用更能增强表达效果，让文章更生动。