小学《信息技术》四年级下册
第四课 《奇妙灵活的文本框》教学反思
文本框是Word绘图工具所提供的一种绘图对象，它能够盛放文本、表格和图片等信息，它的线条、填充颜色、阴影样式、三维效果、透明度、大小、组合、叠放等设置非常丰富，并且可以将其放置于页面上的任意位置，使用文本框能实现特殊排版，创作出特色作品。文本框使用起来非常方便、实用，使用技巧也很多，在小学阶段学生主要需要了解文本框的作用；掌握在文档中插入文本框，在文本框中输入文字的操作；会进行文本框的移动、大小、线条、填充、组合等简单格式设置和操作，并能应用文本框制作贺卡等简单创作。
教学过程采用以学生为中心的教学方法，大胆地放手让学生自己动手去探索、去实践，切实有效地突出教学重点和突破教学难点。
教学上注意充分发挥教材的范本作用，引导学生发现问题、分析问题，培养学生自主学习、自主探索的能力，并培养学生间相互学习、相互监督、相互帮助的合作学习能力！
小学《信息技术》四年级下册
第四课 奇妙灵活的文本框
一、教学内容分析
本课是四川省义务教育课程改革实验教科书小学《信息技术》四年级下册的第四课，主要内容是教会学生在Word软件中对文本框进行“插入”、“调整”以及“美化”等操作，提高学生对文本框的操作效率。
本课分为两个板块。第一个板块以不同版式的文本框出现引入课题，引导学生思考：在Word软件中，怎样制作这些漂亮的文本框。第二个板块讲解新课：文本框的“插入”、“调整”、“美化”，紧接着就让学生“试一试”，并讲解这些文本框操作的小窍门。最后设置了一些练习，从而巩固本课操作知识。
二、教学对象分析
本课内容是建立在学生已经能掌握Word软件的基本操作以及简单的文字排版的基础之上的。
通过前面几课的学习，已经掌握了如何在Word软件中录入文字，会进行文字的编排操作。根据四年级小学生的年龄、心理特征及已具有的知识水平，本课采用设置疑问、讨论研究、自主探索、合作学习、操作演练等方式，充分利用学生的好奇心、求知欲，将他们好问、好动的特点运用到利用信息技术解决学习和生活中的实际问题上来，激发其学习信息技术的热情。
三、教学目标
⒈ 知识与技能：认识文本框，掌握文本框的插入、文本框的美化。
⒉ 过程与方法：通过观察、尝试、探索等方法，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，并总结出在Word中进行文本框操作的方法。
⒊ 情感与价值观：鼓励学生勇于实践探索；培养学生的观察力和实际操作能力，提高学生自主学习和合作学习的能力，以及对知识的迁移能力。
四、教学重点
⒈ 文本框的插入：插入文本框时，要删除“在此创建图形”画布较难操作。
⒉ 文本框的调整：
⒊ 文本框的美化：没有美化的概念。
五、教学难点
文本框的美化：学生排版的文本框的大小、位置不规范。
六、教学过程设计
教学环节
教学流程
学生活动
设计意图
导入
1、PPT出示图4-1，提问：“横竖混排”的文章是怎么排版出来的？有没有同学知道怎样排出来的？
?2、PPT出示两首诗歌的文字。
师：我们提供了两首诗歌的文字，试试用你的方法排版出“横竖混排”的效果。
3、如果用以前所学知识解决这个问题，学生操作起来会很困难。
揭示课题：我们发现用以前所学的知识很难排版出“横竖混排”的效果，今天我们要学习一个新的工具，它能很轻松的排版出“横竖混排”的效果，它就是“奇妙灵活的文本框”。
1、思考如何排版
2、学生尝试操作
提出疑问
尝试解决问题，引出课题
揭示课题
新
课
插入文本框
1、什么是文本框呢？启动Word，选择“插入——文本框——横排”（PPT出示图4-2），页面上会出现一个被称为“画布”的方框，在这个工作区内，像画长方形那样拖动鼠标，拉出一个长方形框，这就是“文本框”。
2、怎么插入呢？请同学们翻开书20页，书上详细说明了如何插入文本框，请同学们自学完成任务。（PPT出示图4-3）
3、根据学生插入文本框的情况抽学生上台演示操作过程。（有操作不当的地方由教师引导强调操作过程）
4、删除“在此创建图形”的绘图画布后，学生会误以为插入命令失效，而再次单击插入，而实际上删除画布后，光标处于十字光标状态，这表示目前已处于插入文本框状态。
仔细观察
认真听讲
两人小组进行尝试操作
边听边观看操作演示，理解正确的操作步骤。
学生练习删除“在此创建图形”的绘图画布，学生也可以边看老师演示边跟着一起来操作。
培养学生的观察力和倾听能力。
培养学生的动手能力。及时练习，加深操作步骤的印象。
调整文本框
1、调整文本框的大小
文本框的大小是可以进行调整的。提问：怎样调整文本框的大小呢？
用鼠标指针点击文本框边界，出现八个小方块（控制点），鼠标指针有什么变化？这时可以进行什么操作？
调整文本框大小的方法和调整其他窗口一样，只不过要先让文本框处于“选定”状态。
2、移动文本框
请同学们翻开书23页，看书上移动文本框的方法。
教师示范移动文本框。
3、组合文本框
当把几个文本框的位置确定后，就可把它们“捆绑”起来，使其成为一个整体，如果再移动就不会散开，这就需要进行“组合”操作。
提问：怎样组合文本框呢？
学生看书24页，练习。
（PPT出示）
学生思考
学生尝试调整文本框的大小
学生练习移动文本框
学生思考
学生练习组合文本框
让学生学会发现，善于观察，培养学生探究问题的能力。
美化文本框
1、我们插入的文本框怎么都是黑色的，能不能把它变漂亮呢？怎么把文本框变得漂亮呢？要用到那种工具呢？去哪儿找这个工具呢？
2、请同学们根据我们以前学习的：选择工具的三种途径，自己寻找美化文本框的工具美化你们刚才插入的文本框选择工具的三种途径：
⑴菜单里
⑵工具按钮
⑶右键快捷菜单（有选择对象时较为常用）
提醒：请同学们用我们以前所学的观察法：从整体到局部观察法，认识“设置文本框格式”窗口。
阅读书上21页最后一段文字。
（ PPT出示）
3、同学们的美化做的怎么样呢？如果有不完善的地方，请你完善一下。
⑴练习透明度的设置（ PPT出示）
⑵练习无线条颜色设置（ PPT出示）
倾听并思考
练习“透明度”的设置
练习“无线条颜色”的设置
美化线条、填充等
总结
请学生自己回顾本节内容，让学生学会总结，学会梳理知识。
课件10张PPT。小学《信息技术》四年级下册第四课 奇妙灵活的文本框黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
???
故人西辞黄鹤楼，
??? 烟花三月下扬州。
??? 孤帆远影碧空尽，
??? 惟见长江天际流。
蜀 相
杜甫
??? 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
??? 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
??? 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 我爱古诗词黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
??? 故人西辞黄鹤楼，
??? 烟花三月下扬州。
??? 孤帆远影碧空尽，
??? 惟见长江天际流。
蜀 相
杜甫
丞相祠堂何处寻，
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。 插入——文本框——横排 删除画布创建文本框组合文本框设置文本框格式设置文本框的各个选项设置线条颜色谢谢！第四课?奇妙灵活的文本框
1.?该教学设计分析很透彻，包括教材内容，教学对象，教学目标等相关的分析，教学目标的预设也合理贴切，着重从培养学生能力着手，用对文本框的操作来训 练学生的观察问题，发现问题，解决问题的能力，着眼学生的信息素养的培养，很好地体现了信息技术学科的培养目标，只是在情感态度价值观这个目标上能否再具 体一些，不要太大、太广，最好能列举出在本课就能实现的具体目标。
2.?该课的教学重点、教学难点的分析也很得当，符合本课的教学内容和教学实际。
3.?该课用创设问题的引入方式，激发了学生的求知欲望，为本课的进一步学习奠定了良好的开端，学生会在兴趣的驱使下，积极主动的去完成本 课的学习任务；在新课的学习中，教师善于把握教材的使用，恰当地使用教材，有效地帮助学生完成本课的学习，也为学生今后的学习提供了学习方法的指导。
4.?在整个教学过程中，学生兴趣浓厚，学习热情高，教学目标达成较好，教学重点突出，教学难点突破有效，课件使用恰当。只是在评价环节上略显不足，作品呈现不够丰富，学生展示机会不够充足，不能充分体现出学生的成就感。
