第七课《用word制作月历》教学设计
教学目标
知识与技能：学会在word中制作月历，并能对月历进行设置和美化。
过程与方法：通过任务驱动、自主学习、小组合作等方式，完成本课的学习任务。
情感价值观：培养学生自主探究的能力，小组合作的品质；提高学生的审美水平。
重点难点
教学重点：如何在word中制作月历。
教学难点：利用所学知识，美化月历。
教学方法：任务驱动，自主探究，小组合作学习。
课时安排：1课时。
教学过程：
猜谜引入课题
师：一物生来真稀奇，身穿十二件衣，每月给它脱一件，年底剩下一张皮。猜一日常用品。
学生回答。
课件出示各种各样的月历。
师：其实制作月历很简单，今天我们一起来学习制作月历。
2、运用word模板生成2013年的月历（教师讲授）
新建——本机上的模板——其他文档——日历向导
（1）单击”样式”或“下一步”
（2）选择“标准”，下一步
（3）选择“横向”，选择不留图片位置。
（4）设置起始日期，选择不打印农历和节气。
生成2013年的月历。
3、学生根据老师的操作，自主探究完成任务一（自己动手完成一份月历设计，样式选择“优美”并留出图片位置）
学生动手操作，老师巡视指导。
老师选择几幅学生作品点评，并对比和样式选择“标准”和不留出图片位置的不同。
标准：画面中规中矩。
优美：画面美观，可以插入个性图片。
标准样式比较简单，画面单调一些，我们可以根据自己的喜好选择不同的样式，比如选择“优美”并留出图片位置，就会生成更加美观，更加个性化的月历，并且页面中的许多内容都可以进行设置，修改。
4、任务二（请同学们对刚才自己设计的月历进行美化，图片的设置，文字的设置，文本框背景的设置）
学生操作，老师巡视指导。
5、任务三：小组合作完成你认为最美的月历。
学生分成小组，自主探究+小组合作完成任务三；老师巡视指导。
6、作品展示点评
每组提交作品，老师点评。
课件10张PPT。在word中制作月历猜谜语一物生来真稀奇，
身穿十二件衣，
每月给它脱一件，
年底剩下一张皮。
（猜一日常用品） 月历运用word模板生成2013年的月历新建——本机上的模板——其他文档——日历向导
（1）单击”样式”或“下一步”
（2）选择“标准”，下一步
（3）选择“横向”，选择不留图片位置。
（4）设置起始日期，选择不打印农历和节气。
任务一：自己动手完成一份月历设计，样式
选择“优美”并留出图片位置 。标准（不留图片位置）美化（要留图片位置）标准样式比较简单，画面单调一些，我们可以根据自己
的喜好选择不同的样式， 比如选择“优美”并留出图片位
置，就会生成更加美观，更加个性化的月历，并且页面
中的许多内容都可以进行设置，修改。任务二：请同学们对刚才自己设计的月历进行美化。
（图片的设置，文字的设置，文本框背景的
设置）可插入图片可设置边框
和底纹可设置字体任务三：小组合作完成你认为最美的月历。 第七课《用word制作月历》课后反思
本课的操作性极强，同时本课的内容又跟我们的生活息息相关，因此，在引入部分我以猜谜语的方式引入，这样提高了学生的学习积极性和激发了学生的学习兴趣。
四年级的学生对于word的学习已经达到了一定的熟练程度，因此，本节课我采取以老师简单讲授，重点学生自主探究，小组合作的方式来完成本堂课的学习任务。老师只是讲授了如何制作出一份标准样式的月历，对于复杂点的优美样式的月历的制作，以及月历上个性化的设置（图片，背景，文字）由学生自己来完成，最后是小组合作完成一幅作品，学生的创造性思维得到发挥，并增加了学生的一个创意空间，并且将该作品进行全班评比，充分发挥了学生的主观能动性，让学生变为课堂的主体。从课堂实际效果来看，达到了预期目的。
第七课 用Word制作月历
该教学设计的三维教学目标预设较好，符合本课的教学要求，特别是知识与技能目标准确、恰当。教学重难点的预设比较准确、恰当，符合本课的教学内容和学生的年龄特点，不过情感态度价值观目标，如果能“小一些”更贴近本课的内容和要求，则更容易实现。
教学过程的引入环节设计巧妙，用猜谜语的方式，神秘有趣，利于激发学生的学习兴趣，也为本课学习目标的达成开了好头。针对学生没有建构的的知识，老师的讲授尤为重要，在月历的制作部分，就需要老师的讲授，该教学设计在这个环节处理的比较好。
小组合作学习的方式有利于培养学生的自主学习能力，充分发挥他们的想象力和创新能力，对于提升学生的信息素养，有很大的帮助。本课如果能在小组合作学习的过程中，体现出分工合作的有效性，那就更好了。
个性化月历的制作对于培养学生的创新理念很有帮助，学生的兴趣也很浓厚，该教学设计有所涉及，但如果能深化一些本课就更精彩了。在作品评价的环节能引入同学之间的相互评价，则更能体现学生学习的主体性。
课件的使用形象、直观，可以使学生欣赏到不同个性的月历，不仅丰富了学生的认识，同时提升了学生的美感。本课在word的学习中正如作者的分析，已经达到了一定的熟练程度，那么对于情感目标中“提高学生的审美水平”这个目标就很重要，从整个教学过程来看，有所体现，但还可以加入作品美感分析环节，让学生真正学会分析什么是美的作品，美在哪里？。
