复习课 秦皇汉武 教学设计

复习课——秦皇汉武

1、 教学目标：
1. 知识目标：使学生掌握秦始皇巩固统一的措施；汉武帝实现大一统采取的措施。通过对秦朝和汉朝大一统的学习，使学生认识到，秦始皇和汉武帝为维护统一多民族国家做出的历史贡献。
2. 能力目标：通过小组辩论赛的形式培养学生客观、辩证地评价历史人物的能力，从而提高学生的分析、概括和归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：通过对杰出历史人物的评价，增强民族自豪感；认识国家统一是国家强盛的重要前提。
二、教学重点：牢固掌握秦始皇加强中央集权的措施，汉武帝大一统的主要史实；正确评价秦始皇和汉武帝。
三、教学难点：理解汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术。”学会客观、辩证地评价历史人物的方法。
四、学情分析：
初一学生普遍年龄在13岁左右，正处在童年向少年的过渡时期，一方面他们保留了小学时的学习积极性，有充分的表现欲，课堂上比较喜欢表达自己的想法；另一方面他们能理解和使用具体知识，他们的认知水平在不断地由具体向抽象过渡。
学生在前一阶段的学习和复习中，已经对秦汉的各方面有所了解，也掌握了一定的历史学习方法，可以在教师的指导下，列表概括秦汉史，进一步收集相关的历史资料，并进行归纳概括，加强、拓宽第三单元的学习。
本课内容主要是对秦皇汉武的是非功过的评价，是本册书的难点，对于初一的学生来说也比较难。学生开始养成共同合作学习的好习惯，但归纳、概括能力有待提高。因此，复习课需要教师的知识梳理、重点点拨、复习方法的传授等。
五、教学过程
1. 导入：同学们，我们来欣赏一首毛泽东的《沁园春.雪》，大家一起朗读。
师：祖国江山美不美？江山如此多娇，难怪引得无数英雄为之倾倒，这首诗提到了几位古代英雄人物？你最熟悉哪一位？引出秦始皇。
2. 秦始皇巩固统一的措施
教师用动画展示秦始皇依次灭掉哪六国。221年统一全国，建立起秦朝，定都咸阳。建立起如此强大的国家，为巩固统治秦始皇采取了哪些措施？
学生回答并到黑板上板书，教师依照幻灯片加以点拨。重点点拨：中央集权制，统一度量衡，焚书坑儒等内容。
师：采取这么多措施巩固统治，建立起在当时世界上数一数二的国家，你知道秦朝有多大吗？指名回答秦朝的疆域。
师：是像秦始皇幻想的秦朝将千秋万代，万世无穷吗？生：秦朝短命，二世而亡。秦的暴政引起农民起义，刘邦建立汉朝，汉初采取修养生息政策，出现了文景之治，那么，他们的接班人能否继续这种繁荣景象呢？
3. 汉武帝大一统的措施
出示汉武帝图片，守业更比创业难，汉武帝能守住吗？为此他采取了哪些措施？
生：政治上，削弱诸侯国的力量；思想上，“罢黜百家，独尊儒术。” 军事上，大举反击匈奴等。
教师重点点拨“罢黜百家，独尊儒术”
师：汉武帝守住前世留下的这份业了吗？不但守住了，还有所发展。秦始皇和汉武帝一样，都是一个时代的开辟者，都建立了对后世产生深远影响的伟业，他们的功与过总能引起后人无穷的回味和思考。
4. 秦始皇和汉武帝谁的功劳大
师：大家思考一个问题：在我国历史上秦始皇和汉武帝谁的功劳大？
生：小组激烈地辩论：一组代表秦始皇，一组代表汉武帝，可以举出自己的功劳，也可以反驳对方。
师：秦始皇和汉武帝都顺应了历史发展潮流，巩固了统一，他们的功大于过，都是有功之臣。总结如何评价历史人物呢？
师：毛泽东说，“数风流人物，还看今朝。”就是要看在坐的我们，我们处在汉武帝守业的位置，那么我们应该怎么做？
生：努力学习，掌握科学文化知识，成为祖国的建设者和接班人。
在音乐中结束本节课
六 教学反思
本节课课堂气氛活跃，学生积极性被调动起来，重点突出，思路清晰，能较好的完成教学任务。不足之处是初一学生自制力差，课堂上不能很好的约束自己。