应有格物致知精神课件 (共31张PPT)

课件31张PPT。13 应有格物致知精神丁肇中 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力。”问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。导入新课 丁肇中美籍华裔,物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子）,并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 作者简介肇（zhào)事 格物致知
彷徨(páng huáng) 不知所措　
一帆风顺 袖手旁观掌握字词预习检测
格物：致知：正心 ：
修身：
齐家：
袖手旁观：
推究事物的道理。求知，得到知识。端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。比喻置身事外或不协调别人。管理好自己的家庭和家族。推广延伸到全国各地，流传千秋万代。推之于四海：
传之于万世：解释下列词语 请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。整体感知第一部分（1）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？
第二部分（2～12）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第三部分：（13）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。从探察物体而得到知识。
格，探察、探究。
物，物体、事物。
致，达到、得到。
1.本文主要探讨什么问题？ 探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。2.丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？ 应有格物致知精神。合作探究3.“格物致知”出自哪里？ “格物致知”出自《四书·大学》：“致知在格物，物格而后知至。” 4.作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？ 朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。5.《大学》里“格物致知”的含义是什么？ 《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。也就是
通过实验得到知识。6.讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，这是为什么呢？ 可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。格物致知的目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。7.讨论：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样么？ 不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 8.为了说明这一点，作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明 “格”竹子为什么失败？ 这位先生面对竹子硬想了七天，而不动手实践，把探察外界误认为探讨自己，从内心领悟真理。 这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。
王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”9.讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。10.我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。提示了这一段大意的语句是：实验精神在科学上的重要性。
“实验精神”与“格物致知”是什么关系？
“实验精神”是“真正的格物致知”。 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。11.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？朗读：揭示本段论点的语句是：新的知识只能通过实地实验而得到。
　 （1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测的过程；
（2）实验不是毫无选择的测量，它需要有积极具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标。
12.怎样实验？13.讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格” ？作者主张：
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。
比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。14.讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。15.既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。功课成绩很好不会做研究。16.作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”。作者认为造成这个状况的原因是什么？应怎么该？ 原因是：大家受王阳明思想的支配，偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 要改变这种状况，人们必须培养实验的精神，培养真正的格物致知的精神。17.讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。举例论证。18.11、12段告诉我们传统教育有什么弊端？ 偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 缺乏对实践能力和创新精神的培养。19.格物致知精神仅仅应用于自然 科学研究吗？ 不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。20.格物致知精神的真正意义是什么？ 这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。21.为什么要提倡“格物致知”精神？ 第一，传统的中国教育培养出来的学生
缺乏实践能力和创新精神。 第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由
自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。 应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。） 22.读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？本文结尾表达了什么希望？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。作者的“新的认识和思考”的结果是什么？“实验精神” 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。本文的论点是什么？本文的结论是什么？ 应有格物致知的精神。
（课题即是论点）精读品析一、论点：应有格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证二、论证结构:分析问题得出结论必须重视格物致知精神(2---12)(13)提出论题首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(1)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。　 为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？王阳明的事例
一种竹子的实验
作者本人的经历
彼此联系，互相对比
本文主要运用什么论证方法，请举例说明。
道理论证：
如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。
对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。 课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出建议和方法，并把你的 看法写成片段作文。拓展训练