Unit 3 Animals Lesson 2 说课课件 (共26张PPT)

课件26张PPT。指导思想理论依据《英语课程标准》指出：英语课程应注重语言学习的过程，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言；发展学生自主学习的能力和合作精神。
《人生中心教育论》认为：教师要创设实现学生主体性的环境；在教学过程中，针对不同层次的学生，设计不同的任务；人生中心教育下的英语课堂主张：活力、主体、思考。教学背景分析----教材分析情景化地呈现目标功能句型
What's your favourite animal? 及答语My favorute animal is the ....通过“猜一猜”的游戏创设语言交际情景，操练功能句型。根据学生实际，正确书写功能句型。教学背景分析----学情分析教学背景分析----学情分析1.知识技能基础：（住宿、走读66名同学 问卷分析）
90%的同学能够正确默写表示动物的词汇dog, bird, tiger,
monkey, cat, sheep, elephant, pig, bee, horse, wolf, goat, lion等中
的8个词汇；
80%的同学能够正确表达动物的身体部位neck, nose, eyes以及
形容动物特征big, tall, small, short, long等词汇；
70%的同学不能正确使用“the+动物名词单数”表示某种动物，
容易漏掉冠词the。
2.学习能力方法：（住宿、走读班 访谈分析）
歌谣及音视频学习方式、pair-wordk及group-work等合作学习
方式；
计算机和IPad自主查询资料的能力
教学目标1.语言知识：
能够结合动物词汇运用句型What‘s your favourite animal？及答语My favourite animal is the ….询问他人最喜欢的动物并进行回答；
能够运用一般疑问句Can it fly/swim/…? Is it a …? 询问动物的特征并进行正确的回答Yes, it can. No, it isn’t.；
2.语言技能：
能够正确书写What‘s your favourite animal？及答语My favourite animal is the ….并对最喜爱的动物进行特征描述。
3.情感态度：
动物是我们的朋友，我们要爱护动物。教学重难点1.教学重点：
能够结合动物词汇运用句型What‘s your favourite animal？及答语My favourite animal is the ….询问他人最喜欢的动物并进行回答；
能够正确书写What‘s your favourite animal？及答语My favourite animal is the ….并对最喜爱的动物进行特征描述。
2.教学难点：
My favourite animal is the….里的冠词the的正确使用。
教学流程图Practice and
extension语法知识the+动物正确书写自己最喜爱的动物及其特征1分钟1分钟1分钟6分钟5分钟2分钟2分钟5分钟3分钟4分钟环节一：导入跟唱农场歌谣，复现动物词汇。教师描述特征，同学猜测词汇。It's a bird, but it can't fly.
It's not a fish, but it can swim.【设计意图】激发学生学习兴趣，把思维引入英语学习。环节二：呈现会话情景教师组织学生仔细观察图片，猜测Linda和Binbin正在做什么。
What animals are they drawing？【设计意图】通过引导学生仔细观察图片并预测视频内容的环节，培养学生的预测能力。环节二：呈现会话情景教师播放视频，通过提问What is Linda's favourite animal？和What is Binbin's favourite animal？帮助学生理解会话内容。
【设计意图】通过回答问题的任务，培养学生整体把握会话大意的能力。环节二：呈现会话情景教师板书What’s your favourite animal? My favourite animal is the elephant.介绍“the+动物词汇”的语法表达。
【设计意图】通过语法知识点的渗透和积累，帮助学生初步建立语法体系。环节二：呈现会话情景教师板书What’s your favourite animal? My favourite animal is the elephant.介绍“the+动物词汇”的语法表达。
【设计意图】通过语法知识点的渗透和积累，帮助学生初步建立语法体系。Step 2 Presentation
1. 教师组织学生仔细观察图片，猜测Linda和Binbin正在做什么。
What animals are they drawing？
2. 教师播放视频，通过提问What is Linda's favourite animal？和What is Binbin's favourite animal？帮助学生理解会话内容。
3. 学生观看视频，朗读并模仿会话。
4. Pair work，学生分组朗读并模仿表演会话。
【设计意图】通过引导学生仔细观察图片并预测视频内容的环节，培养学生的预测能力；通过回答问题的任务，培养学生整体把握会话大意的能力。教学过程Step 3 Practice and Extension
1. 教师将自己最喜爱的动物卡片贴在黑板上（图片朝内），引导学生猜测Is it big？ What color is it？Can it fly/swim?
2. Group work 教师引导学生在小组内猜测同学最喜爱的动物。
3. 教师组织学生将自己喜爱动物的特征及颜色等书写在单线格上。
4.教师布置分层作业，鼓励学生根据自己的实际情况挑战不同的难度。
【设计意图】通过“猜一猜”游戏，创设语言交际情景，在活动中交际运用语言。教学过程Homework
A层
Read the dialogue with your friends.
Talk about your favourite animal with your partner.
Get something from the internet and write something about your favourite animal.
B层
Try to recite the dialogue.
Get something from the internet and try to make a poster about your favourite animal.
【设计意图】分层设计作业，帮助学生在真实的语境中差异性巩固语言，并真正实现用英语交流。教学过程板书设计1. 教师评价:
教师在学生读单词和回答问答后,及时口头评价学生“Good job!” “Well done!” “Excellent!”，并和学生击掌鼓励学生发言；
教师根据小组活动时的参与度和表现，在黑板上为小组加分进行评价和鼓励。
2. 学生互评:
学生两人结对朗读会话时,根据同伴的朗读情况，给与对方星级评价；
学生在小组活动猜测最喜爱的动物时，对于积极参与且表现较好的同学可得到全组同学的赞扬“You are great!”以及组长的奖励卡片。教学评价Thank you!