课件29张PPT。用心灵去倾听六年级上册情境导入 生活贫困的桑那夫妇，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，是为了让“我”安心地读书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了我信心。今天我们要学习一个关于“倾听”的真情故事。1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3.感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。学习目标 自主学习2. 课文写了一个怎样的动人故事？ 1. 讨论分享：大声朗读课文，把课文读通顺、读正确。自己有特别体会的句子画下来。说说自己体会到什么？任务一：朗读课文，画出不认识的字和词，圈出不懂意思的词语或成语。通过查字典或《用心灵去倾听》微课解决。任务二：再次朗读课文并结合《用心灵去倾听》微课，解决以下问题：着迷 密语 耐心
谋面 问讯处 兴高采烈zháomìnài móuxùnliè自主学习反馈我会读自主学习反馈对人或事物产生难以舍弃的爱好。着迷：
精灵：
谋面：
密语：机警聪明；机灵。秘密的通信用谮。为了保密，通常用数字、字母、某些特定词语等代替真实的通信内容，也叫暗语。彼此见面，相识。我懂意思 问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系，许多国家的公众服务场所都有问讯处。目前还有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐，有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，利用青少年辨别能力差的弱点，千方百计诱骗青少年拨打电话。因此苏珊利用声讯台倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的行为，非常值得赞美。本文源于西斑牙的《都市生活报》，我国的《参考消息》翻译并刊登了本文。写作背景用心灵去倾听
“倾听”是细心地听，“心灵”是指内心、精神、思想等。“用心灵去倾听”是对问讯处工作人员苏珊的工作的高度概括与肯定，同时也点明了中心。文题解析请轻声读课文，把课文读正确，读流畅。自主学习反馈明确：讲了“我”与问讯处工作人员苏珊交，“我”得到苏珊帮助的故事。自主学习反馈2. 课文写了一个怎样的动人故事？ 苏珊是个“小精灵”课文品读课文品读 小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。
有一天，我听到妈妈叫她的名字：“问讯处。”我记住了妈妈拨的号码：105。小时候“我”以为苏珊是电话机里无所不知的精灵，只要拨105，就能得到她的帮助。“小精灵”帮助“我”课文品读课文品读 一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗？苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动也不动了呢？”
苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。苏珊面对我失去金丝雀的伤心，采用了更美好的一种说法。驱散了笼罩在“我”心头的阴影，帮“我”找回快乐，反映苏珊的乐观、善良。课文品读 小精灵果然在里面，她是个有温柔嗓音的女子。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”
“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。我照着做，手指立刻不疼了。我想，这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。“我”大哭是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望而激动、幸福的哭。课文品读 从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。我总是问她很多事情，比如“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊。“问讯处”是召唤她的密语。在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵，她就像一位母亲耐心回答“我”哪些幼稚的问题。写出了她的爱心。课文品读 长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 苏珊不是“我”的母亲，“我们”也从没见过面，是电话把“我们”紧紧地连在一起；苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，“我”遇到困难时给予帮助，痛苦时给予安慰，这句话写出“我”对她的感激和依恋。也为下文“我”与她联系做铺垫。“小精灵”离开“我”课文品读课文品读 “请找苏珊。”拿起电话，我立即拨通了“问讯处”， “告诉她我是汤米。”
“对不起，先生。”那个女人说，“苏珊两周前去世了。最近她身体很不好，一直只上半天班，直到最后一天……我们都非常想念她。哦，等等，您说您是汤米？”
“是的，小姐，我是汤米。”
“苏珊给你留了一张纸条，稍等一下……她说你会明白的。”
随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个
世界去歌唱。 这句话显然是苏珊为了化解由于自己的去世给“我”带来的悲痛而留下的，她希望“我”快乐地生活，不要因为她的离去过分伤心，表现出苏珊慈母般善良美好的品质重点研读文章的题目还可以换成什么？明确：可以换成“到另一个世界去歌唱”。这句话深深打动了我们的心灵，从中可以感受到人与人之间那份暖瑗的真情。和本文中苏珊“用心灵去倾听”一样，这句凝聚着苏珊对“我”的安慰和呵护的话，这句作者与苏珊心灵相通的话，这句直到苏珊生命的最后一刻还念念不忘的话，道出了人世间最美的情感，也能表达作者对苏珊的深切怀念之惜。主旨归纳 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏姗交往的过程，赞美了苏珊用心灵 、用爱心 的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。倾听孩子心声 帮助孩子写作技巧选择生活中的小事来表现人物品质阅读指导明确： 本文在记叙过程中，选用了生活中的小事来表现问讯处工作人员苏姗善良、美好的心灵。如“我”因砸伤了手，拨通了苏珊的电话，她告诉“我”如何做，手就会不疼；金丝雀死了，她在电话中安慰“我”等。正是这些生活中的小事，突出了苏珊用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质。我们要学习这种选择生活中的小事来表现人物品质的写作方法，但在写作过程中要注意以下几点：第一，选择的材料一定要典型；第二，一定要围绕中心进行叙述；第三，在记叙过程中，要做到语言简练，文字质朴。《用心灵去倾听》随堂检测1随堂检测随堂检测写出黑体词的近义词。（1）小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。（ ）
（2）“问讯处”是召唤她的密语。( )( )
（3）我非常想认识这个从未谋面却如同母亲的人。（ ）入迷呼唤暗语素昧平生拓展阅读荷叶母亲
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说，我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。 拓展阅读 半夜，听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨都开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!徘徊了一会子，窗外雷声大作，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 拓展阅读 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面我不由的心绪散尽了!
雨势并不减退，红莲都不动摇了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了一些流转无力的水珠。
我心中深深的受了感动
母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?阅读理解1.这篇散文抒写和歌颂的对象是___________，全文的点睛之笔是___________________________________________________________________________________________________。
2.说说第四段开头关于天气的描写的语句在文中有何作用?
答：母亲母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?为写大雨埋下伏笔， 烘托心情，渲染气氛。课后作业1、请同学们认真完成《用心灵去倾听》课后作业。
2、预习下一课的相关内容。
