《最后一次演讲》说课课件：22张ppt

(共22张PPT)
13、最后一次讲演
闻一多
说课流程
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析
三、教学目标说明
四、教学过程分析
五、学习效果评价设计
六、教学特色说明
一、指导思想与理论依据
理论依据：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。
新课标中指出：“在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养社会主义思想道德品质”，“要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想修养，陶冶道德情操，培养审美情趣。”
二、教学背景分析
（一）教材分析
1.教材内容
《最后一次演讲》是八年级下册四单元的一篇讲读课文，是一篇演讲词，这是一篇用满腔爱国热忱、用鲜血写就的文字。
二、教学背景分析
2.教材地位和作用
这篇课文是第四单元的第一篇课文，学习本
单元我们将跟随演讲者，走入演讲的现场，
去感受他们不同的风格，汲取自己需要的营
养。第四单元的活动任务单有三个：学习演
讲词、撰写演讲稿、举办演讲比赛。本文为
演讲的范文，学习此文后，要求学生能演讲，会演讲。
（二）学情分析
本文是一篇讲演词，可采取课前预习，课堂朗读，讨论，展示学习，要让学生体会本文口语的特点和语言的感彩。其次本文的写作背景很重要，因此在课前要进行背景的介绍，这样更有利于我们理解文章表达的思想感情和感受闻一多的崇高品质和伟大人格。
二、教学背景分析
二、教学背景分析
（三）教学重点
注意演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎感情。
（意图：只有理解了内容，才能更好把握闻一多先生在讲演中，
揭露什么，歌颂什么，反对什么，赞扬什么。）
（四）教学难点
揣摩演讲者的语言，理解即兴演讲的特点。
（意图：在展学过程中突破难点，学生概括不全面，需要教师
补充。）
二、教学背景分析
学法：
埃德加·富尔说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没
有学会怎样学习的人。”
学生用“自学、互学、展学”的方法，
，教师鼓励学生利用已有的学习能力，大胆冲破心理束缚，说出自
己独特的阅读感受与见解。
(意图：尝试用学本教学的方式来调整教学，鼓励学生参与提问、
补充和质疑，调动学生的兴趣。）
教法：
自学、互学、展学
(意图：要把“以教师为中心的课堂
”“转向学生为中心的课堂”，调整教学关系，改变学生学习状态，激活课堂。）
（五）教学方式
二、教学背景分析
教学手段：多媒体辅助教学
（确定依据）增大知识信息容量，使内容直观
形象，提高教学效率和质量。
技术准备：
ppt课件
三、
教学目标说明
结合《教师教学用书》、单元导读提示、课文
自身特点及学情分析，我把本课教学目标定为:
1.了解“最后一次讲演”的内容，把握演讲者的观点。
2.注意演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎感情。
3.揣摩演讲者的语言，理解即兴讲演的特点。
1.创设情景、导入新课
2.出示目标、明确内容
3.自主学习、整体把握
4.合作学习、体会情感
5.展示学习、揣摩语言
6.拓展延伸、培养能力
四、教学过程分析
教学流程
四、教学过程分析
设置情境，导入新课
（设计意图：用音乐的形式创设情景，导入新课，同
时激发了
学生的学习热情和兴趣。）
出示学习目标
1.了解“最后一次讲演”的内容，把握演讲者的观点。
2.注意演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎感情。
3.揣摩演讲者的语言，理解即兴讲演的特点。
(设计意图：有了目标学习就有了方向，使学生明确学习任务）
四、教学过程分析
自学任务一：自读课文
思考：闻一多演讲的主要内容是什么？
（提示：6分钟后期待着你的精彩回答。）
(
设计意图：让学生简明扼要概括内容，阅读能力
培养，完成目标1）
四、教学过程分析
自学任务二：品读课文（1—3段）
闻一多是从哪三个方面地痛斥国民党反动派的卑劣无耻的？
（提示:大声读，自己解决不了，小组合作。）
(设计意图：在自学任务一的基础上品读前三段，加深了学生
对课文内容的理解，文章首句奠定了作者的感情基调
。完成目标2）
朗读喜欢的段落，并说出其特点及表达效果。
（提示：小组讨论交流，进行展学汇报。）
(意图：揣摩语言，体会演讲在表达上的特点。完成目标3）
自学任务三：研读课文
四、教学过程分析
四、教学过程分析
总结拓展
总结归纳本篇演讲稿的写作特点。
四、教学过程分析
学以致用
假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职位。撰写300字左右演讲稿，阐述你的竞聘主张。
（意图：一是文道统一，二是让学生将知识转化为能力）
作业
课外阅读闻一多的诗《死水》，写出自己的阅读体会。
四、教学过程分析
板书设计
敌人：
卑劣
无耻
虚弱
必败
人民：
光荣
骄傲
强大
必胜
不畏牺牲
革命必胜
五、学习效果评价设计
本节课达到了预设的教学目标，先学后教、互助展评，课堂上学生冷静思考，自由交流，自主合作、有序展示；强化兵帮兵、兵带兵的理念。自学方式学生在读文中，能够独立解决，能够概括出“最后一次讲演的内容”把握演讲者的观点。互学方式组长主持、有序交流、汇总意见、达成共识，归纳出反动派最卑劣、最无耻的事情暗杀李公朴、层层递进揭露反动派的险恶用心。展学方式台上展示、互相补充。揣摩这篇演讲在表达上的特点以及艺术特色，教师后退，拿起激励性评价武器，唤醒和调动学生的学习兴趣。
六、教学特色说明
本教学设计根据教材本身特点和单元导读制定，按照学本教学
“自学—互学—展学”的“学程结构”来设计课堂，尝试用学本教学的方式来调整教学。学本教学的根本是调整教与学的关系，确立学习者主体地位，老师是组织、指导、评价。学本教学重在学程设计，这样就避免了把一节课简单分成几个固定的“教学环节”或教学步骤，从而使学本教学从学生的“主动”、教学关系的“互动”最终教学过程的“灵动”。