9日月明教案

小学课时集备教案
备课教师
赵海莲
授课教师
年 级
一 年级
课 题
9日月明
课 时
第1课时
教学时间
教学目标
1.认识“明、尘” 等11个生字。会写“木、林、心”三个生字。2.正确 流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力?。
重难点
识字与写字。
板 书 设 计
日月明
日+月=明 二人从
田+力=男 三人众
小+大=尖 双木林
小+土=尘 三木森
前置研究
1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2．准备字卡。(学生)
3．借助拼音读通小韵文。
集备思路
个性设计
导入设计
教师引言：古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！
导学环节
一、复习旧知，激发兴趣
1.课件演示：日和月合到了一起。
看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
二、以字引文，兴趣读文
1．认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？
(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？
(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
2．读文感知。
(1)过渡
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
三、识记生字，理解字义
1．学习会意字“尘”。
(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？
(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)
(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？
2．方法同上:学习“木”“林”“从”“双”。
3．引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。
(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4．学习“心”。
(多媒体课件出示“心”)
5．初步感受会意字的特点。
(1)教师导学后介绍会意字: 像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
6．指导书写“木”“林”“心”。
拓展设计
同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
课后反思
小学课时集备教案
备课教师
授课教师
年 级
一年级
课 题
9日月明
课 时
第2课时
教学时间
教学目标
1.巩固认识“明、尘” 等11个生字。会写“土’力”两个生字。2.正确 流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力?。
重难点
识字写字
板 书 设 计
日月明
团结力量大
前置研究
1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2．准备字卡。(学生)
3．理解小韵文含义。
集备思路
个性设计
导入设计
一、趣读词语，练习说话
1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
导学环节
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
①小组交流
②指名汇报
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
集备思路
个性设计
导学环节
三、先看后写，方法指导
1．指导书写“力”。
过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。
师：请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
2．指导书写“土”“木”。
(1)教师引导学生观察生字的占格位置。
(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生试写，教师巡视指导。
(5)教师展示学生作品。
四、猜谜游戏，总结收获
分别出示：泪，休，歪，学生猜意义。
拓展设计
1．将本课的儿歌背给家长听一听。
2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
课后反思