14《故乡》导学案

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅


14《故乡》导学案
班级：九年级 学生姓名： 使用时间：
【学习目标】
【重点】
【难点】
【学法指导】
【课时安排】 共 3课时 总第 29-31课时
第一课时一、新课导入 二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词秕谷(bǐ)　　 　鹁鸪(bó gū)　　　颧骨(quán)折本(shé) 潺潺(chán) 伶仃(líng dīng)恣睢(zì suī)2.解释词语3.作者简介4.背景链接三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知 1.快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。【交流点拨】 2.将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。【交流点拨】 (二)深层探究通读课文，梳理故乡的人物和环境发生了怎样的变化 四、拓展延伸鲁迅笔下所回忆的“故乡”是一幅优美的画面，同学们，你能用自己的语言来描绘它的美丽吗？第二课时一、新课导入 二、自学指导——合作与探究(一)整体感知 课文出现了哪些人物？作者是用什么手法刻画人物的？ (二)人物赏析 1.分析闰土的形象(1)小组讨论：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。变化 少年闰土中年闰土 外貌 　　　　 动作、 语言、神态 　　　　 对“我” 的态度 　　　　 对生活 的态度 　　 (2)小组讨论：闰土为什么发生了这么大的变化？(主题研讨)【交流点拨】 2.分析杨二嫂的形象(1)小组讨论：杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。 二十年前 二十年后 外貌 　　 动作 态度 对生活的态度 　　　 (2)小组讨论：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？3.分析“我”的形象(1)小组合作研讨：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉络。 (2)“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？ 三、拓展延伸思乡诗句积累。第三课时一、新课导入 二、自学指导——合作与探究(一)语言品析 1.“高墙”比喻什么？“我”为什么感到气闷？ 2.“我”为什么感到“悲哀”？“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？ 3.“我”为什么寄希望于下一代？ 4.“我”想到希望，为什么“害怕”？ 5.如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 6.你是怎样理解文中最后两句话的？(二)找出写景的段落，体会作用 （三）主题探究 总结明确小说的主题三、拓展延伸课后第五题
我的收获 （学生） 课后反思 （教师）




立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修