苏教版科学五年级 5.1 解释 教学设计
课题
5.1解释
单元
5
学科
科学
年级
五
学习
目标
1．能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。
2．能对证据进行解释，能够辨别事实与解释。
3．知道解释不等于事实，许多知识就是科学解释。
4．体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善。
重点
对证据进行解释。
难点
区分解释与事实。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，看这张图片，这个小男孩为什么如此闷闷不乐？
（课件出示图片）
……
我们可以猜测到底是怎么回事。在科学探究过程中，看、听、触摸等往往不是探究目的的本身，而是通向进一步认识的方式，进一步认识的需要就是解释。解释离不开深入的思考、分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等等。这节课我们就来学习解释。
看图
讨论
引入本节课题：解释
讲授新课
（一）想一想
1、这是几位同学的身高曲线图，你能从中发现什么规律性的东西？
师：这是几位同学的身高曲线图，一起来看，图中分别用五种不同颜色的曲线表示五位男女同学在 0-12 岁之间的身高变化的情况。我们可以看到这幅图有纵、横两个不同方向的箭头，纵方向表示的是身高而横的则表示年龄，请同学们认真观察，看看你们能不能从中发现什么规律性的东西？
师：大家可以先认真观察一下 然后可以小组交流
生1：无论是男生还是女生，岁数增长了身高也跟着增长了。
生2：并不是每一年都增长同样的高度，有的时候长的快一些， 有的阶段长的慢一些。
生3：从图上可以看出，在九岁到十一岁之间女孩普遍比男孩长的快一些。
师：刚才你们观察的很仔细，回答的也很精彩
2、教学动物脚印图
师：下面再来观察一幅更加有趣的图，这是两只小动物在雪地上留下的脚印图，你看到了什么又想到了什么？
师：请大家仔细观察这幅图，待会儿先请回答从图上你看到了什么？ 请同学观察思考交流，并且引导学生注意观察：脚印是不是一样呢，脚印的方向，脚印之间的疏密有没有什么变化。 教师：刚才你们所说的，是大家从图上直接观察到的现象，也是动物在雪地上留下脚印的这一事实。那你能否 根据这样的事实和现象想象一下，这里可能发生了什么呢？
生1：我看到了两行脚印，一行大脚印，一行小脚印，他们相遇之后只有大脚印出来了。想到了一只动物把另一只动物吃掉了，然后自己出来了。
生2：我认为这两只动物是母子关系，失散了终于从逢了，交谈了很久那位母亲背着孩子走了。
生3：我想的是两只动物相遇，小的那只飞走了，只有大脚印留 了下来。
师：刚才的这个环节中 老师发现你们不仅会观察 而且思维也很活跃 想象力非常的丰富。 教师：那你们刚才回答的这些，是你们凭空想象出来的吗？ 那你是怎么来的呢？
生1：不是，是通过仔细观察，认真思考然后得出来的。
生2：我是根据原先的经验才判断出的结果。
师： 刚才同学们回答的这些都是大家在观察的基础之上根据图中 所看到的事实和现象结合身不同的知识经验进行的想象，从而想试图去阐明事物之间的某种联系和规律我们把这样的一个过程就称之为解释 （板书 解释）
3.教学“解释”
师：那谁能用自己的话来说说看什么是解释呢 或者换句话说解释是怎样的一个过程？ 解释就是在观察的基础上进行思考，合理的说明事物变化的原因，事物之间的联系，或者是事物发展的规律。
（二）活动：做彩色水点实验，观察发生的现象。
第一步：用水笔在吸水纸上画出不同颜色的圆点
第二步：固定纸条，使水能浸到纸条的底部，而不能碰到彩色水 点。 （让学生读实验步骤教师再结合讲解注意要点） 注意观察，当水慢慢地被吸上纸条后，圆点的颜色发生了什么变化。开始做吧。
师：我们每个小组可只选用两种颜色进行实验，也可以全部做。 学生选择颜色、领取实验材料并做实验。
师：你们的实验完成了吗？有现象出现吗？不要着急，耐心仔细的观察即将出现的现象， 别忘了把你们观察到的现象和想到的解释记录下来。 生继续实验并填写记录。
（三）讨论：观察的现象与结论
师：通过观察你发现了什么现象呢？
生1：在吸水纸上红颜色渐渐变淡。
生2：紫色，在吸水纸的下端分解为是红色和蓝色；而黑色则分解为多种颜色。
这到底是怎么一回事呢？
生1：有些颜色是纯色，如红色；有些颜色并不是我们所看到的那样，是多种颜色的混合体。
生2：光源是白色的，红、黄、蓝是光的三原色，红黄蓝也应该是颜色的三原色。
（四）想一想：区分现实与解释
（教师出示一只苹果让学生观察，先观察好的一个面，慢慢转向烂的一面。）
大家刚才看到了苹果，对于这只苹果有7句描述的话，你们思考一下，这7句中哪几句是事实？哪几句是解释？小组讨论，等会我们进行交流
师：通过交流我们知道：1、解释不一定就是事实，它可能是正确，也可能不正确。如上面的苹果，因为被捏来捏去变坏是有可能的，但也不一定，把它长期放在看不见的地方，也有可能变坏。2、为了做出正确的解释，需要在获得充分证据的基础上，利用已有的知识，进行合理的思考。3、科学结论就是令人信服的解释，它们是科学家长期观察、调查、实验、分析、思考并不断修改完善的结果。
（五）人的眼睛是怎么看到东西的呢？
师：你能对这个问题进行一下自己的解释吗？ 生 1：我想可能借助透明的晶状体吧。 生 2：我想眼睛受到了光的刺激然后通过大脑就看到东西了。 师：这是你们的解释，让我们来看看科学家对这个问题都做过怎样的解释。
勒密认为：物体像镜子那样反射射向它的光。 阿拉伯物理学家阿尔哈曾的解释是：光由太阳、夜间的火光或任何照明物体发出，照射到物体上反射到眼睛。
师：从上面这段材料我们可以看出其实科学家们对这一问的的解释也是一步步不断的趋于完善和合理的，那谁来说一说为什么科学家的这些解释会越来越接近事实了呢？
生1： 后来的科学家有了新证据，证据越充分解释越有可能正确。
生2：后来科学家受到前人科学家的启发，所以提出了更好的解释。
师：有的时候做出一个科学合理的解释，除了准确的观察合理的思考 还需要站在前人的肩膀之上。
（六）知识拓展
查资料，找几个如今已被广泛接受的科学理论（如日心说、板块说），看看这些著名的科学解释经历了怎样的过程。
看图
讨论
交流
看图
讨论
交流：两种动物的关系可能是？
了解解释的含义
了解实验步骤
领取器材，分组实验
观察现象并交流
讨论
交流：一些颜色是由不同颜色组成的，而有些颜色则能保持不变
看图
对事实和解释作出选择
交流
讨论
交流
看投影，了解科学家的解释
了解科学结论是长期观察、研究，不断完善的过程
通过看图，学生能自己的想法，解释最原始的定义。
了解解释的含义
通过分析来解释实验现象
在实际生活中能区分现实与解释
通过历史来认识：有的时候做出一个科学合理的解释，除了准确的观察合理的思考 还需要站在前人的肩膀之上
课堂练习
1、（ ）就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的（ ）、事物之间的（ ），或者是事物发 展的规律。
2.做出正确解释，需要有充分的（ ），利用已有知识，进行( )。
3.（ ）不一定就是事实，它( )，也可能不正确。
4、颜色的三原色是：（ ）、（ ）、（ ）
学生练习
巩固知识
课堂小结
解释就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因、事物之间的联系，或者是事物发展的规律。解释不一 定是事实，它可能正确也可能不正确，你收集到的证据越充分，做出 的解释就可能越准确。许多科学结论就是令人信服的解释，他们是科学家长期观察、调查、实验、分析、思考并不断修改完善的结果。科学探索的过程就是一个不断用新的解释去否定或者去修正原有的解释的过程。
小结知识点
总结知识
板书
解释
现象
发现
解释
彩色水点实验
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思
板书课题
《5.1解 释》习题
一、填空题
1．许多科学结论就是令人信服的解释，它们是科学家长期（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）并不断（ ）的结果。
2.解释就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物（ ）、（ ），或者是（ ）。
3.做出正确解释，需要有充分（ ），利用（ ）的知识，进行合理思考。
4.（ ）不一定就是（ ），它可能正确，也可能不正确。
5.我们既要善于（ ），又要勤于（ ）。
二、判断
1．科学家做出的解释就一定是事实，绝对正确。（ ）
2．对霉烂苹果成因的正确解释是有微生物在苹果内繁殖。（ ）
3．解释都是科学家的言论，不是我们随便说的哪些观点。（ ）
4．解释不一定就是事实，可能正确，也可能错误。（ ）
5．科学家做出的解释就一定是事实，绝对正确。（ ）
三、连线题
把科学家的人名与他们对“人眼是如何看到东西的”解释用线连起来。
①毕达哥拉斯 A物体像镜子那样反射射向它的光
②柏拉图 B光由物体发出，照射到物体上反射到眼睛
③亚里士多德 C看见物体前，阳光与眼睛内部发的光先混合
④托勒密 D通过发光物体发出的光来看见东西
⑤阿尔哈曾 E眼睛发出不可见的光接触物体
四、简答题
1.从你各个年龄段的身高，可以发现什么规律性的东西？
2.苹果腐烂的说法判断哪些是事实，哪些是解释。
（1）苹果表皮渗出了水；（2）闻起来有异味；（3）捏上去发软；（4）室温30℃；（5）苹果变坏是因为温度太高（6）苹果避表面细菌在繁殖。
3．怎样可以做出正确的解释？
参考答案
一、填空题
1.观察 调查 实验 分析 思考 修改完善
2.变化的原因、事物之间的联系，事物发展的规律。
3.证据的基础上 已有的
4.解释 事实
5.观察 思考
二、判断
1．×
2．√
3．×
4．√
5．×
三、连线题
①-E ②-C ③-D ④-A ⑤-B
四、简答题
1．①：无论是男生还是女生，岁数增长了身高也跟着增长了。
②：并不是每一年都增长同样的高度，有的时候长的快一些， 有的阶段长的慢一些。
课件17张PPT。解释科学苏教版 五年级上新知导入这个小朋友是怎么回事，怎么闷闷不乐呢？新知讲解这是几位同学的身高曲线图，你能从中发现什么规律性的东西？想一想发现：1、无论是男生还是女生，岁数增长了身高也跟着增长了。2、有的时候长的快一些， 有的阶段长的慢一些。新知讲解这是两只小动物在雪地上留下的脚印。你能做出怎样的解释？想一想发现：1、脚印的方向，脚印之间的疏密不一样。2、我认为这是一大一小两只动物，在脚印多的地方它们玩耍够了，大的背着小的走了。新知讲解解释新知讲解活动：做彩色水点实验，观察发生的现象。1、用水笔在吸水纸上画出不同颜色的圆点。2、固定纸条，使水能浸到纸条的底部，而不碰到彩色水点。3、当水慢慢的被吸上纸条后，圆点的颜色发生了什么变化？新知讲解解释：小组研讨汇报1、在吸水纸上红颜色渐渐变淡。2、紫色，在吸水纸的下端分解为是红色和蓝色；而黑色则分解为多种颜色。1、有些颜色是纯色，如红色；有些颜色并不是我们所看到的那样，是多种颜色的混合体。2、光源是白色的，红、黄、蓝是光的三原色，红黄蓝也应该是颜色的三原色。现象：★苹果表皮渗出了水 （ ）
★闻起来有异味 （ ）
★捏上去发软 （ ）
★室温有30℃ （ ）
★苹果变坏是因为室温太高 （ ）
★苹果变坏是因为被捏来捏去 （ ）
★苹果表面细菌在繁殖 （ ）新知讲解下面这些说法中，哪些是观察到的事实？哪些是解释？事实想一想事实事实事实解释解释解释新知讲解关于解释1、解释不一定就是事实，它可能是正确，也可能不正确。如上面的苹果，因为被捏来捏去变坏是有可能的，但也不一定，把它长期放在看不见的地方，也有可能变坏。2、为了做出正确的解释，需要在获得充分证据的基础上，利用已有的知识，进行合理的思考。3、科学结论就是令人信服的解释，它们是科学家长期观察、调查、实验、分析、思考并不断修改完善的结果。
新知讲解对人眼是如何看东西的各种解释。阿拉伯物理学家阿尔哈增的解释是：光由太阳、夜间的火光或任何其他照明物发出，照射到物体上反射到眼睛。
……资料课堂练习1、（ ）就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的（ ）、事物之间的（ ），或者是事物发 展的规律。
2.做出正确解释，需要有充分的（ ），利用已有知识，进行( )。
3.（ ）不一定就是事实，它( )，也可能不正确。
4、颜色的三原色是：（ ）、（ ）、（ ）解释原因联系证据合理思考解释可能正确红绿蓝拓展提高查资料，找几个如今已被广泛接受的科学理论（如日心说、板块说），看看这些著名的科学解释经历了怎样的过程。1、托勒密的地心说：认为地球是宇宙的中心且静止不动，日、月、行星和恒星均围绕地球运动。2、经过20年的观测，哥白尼发现唯独太阳的周年变化不明显，他认为太阳是宇宙的中心。3、1543年，哥白尼去世时日心说才公诸天下，但是受到教会、大学等机构与天文学家的蔑视和嘲笑。4、乔尔丹诺．布鲁诺，捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，1592年被捕入狱，最后被宗教裁判所判为“异端”烧死在罗马鲜花广场。5、在60年后，约翰尼斯·开普勒和伽利略·伽利雷证明了哥白尼是正确的。 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思课堂总结解释就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因、事物之间的联系，或者是事物发展的规律。
解释不一 定是事实，它可能正确也可能不正确，你收集到的证据越充分，做出 的解释就可能越准确。
许多科学结论就是令人信服的解释，他们是科学家长期观察、调查、实验、分析、思考并不断修改完善的结果。
科学探索的过程就是一个不断用新的解释去否定或者去修正原有的解释的过程。板书设计解释现象
发现
解释
彩色水点实验
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思作业布置搜集地球“板块说”的有关内容， 了解这一科学解释经历的曲折过程。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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