课题1 空气（1第一课时）教案

课题1空气（第一课时）
教学内容：空气（第一课时）
所属版本：人教版
适用对象：九年级学生
教学背景
九年级是学生们化学启蒙的阶段，对于化学的学习，学生们还没有一个明确的认识，而本单元选择学生们最为熟悉的空气来研究，既能让学生们感受化学学习的特点，又符合学生的认知规律，并且能自然而然的引入带下节氧气。
教学目标
知识目标：
知道测量空气中氧气含量的原理和方法
能够描述实验现象，并会书写文字表达式
了解空气成分及所占比例
能力目标：通过观察实验，分析问题培养思维能力
情感目标：培养环保意识和实事求是的科学态度
教学方法
启发式讲解法；实验观察法；交流讨论法。
实验准备
仪器：燃烧匙、集气瓶、烧杯、双孔橡皮塞、乳胶管、导管、弹簧夹、酒精灯，药匙
药品：清水，红磷
其它：火柴
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 活动意图
导入 提问：空气对于人 类是必不可少的物 质，但是它看不见 摸不着，请同学们 说说自己生活中哪 些时候可以感受到 空气？ 学生回答 通过设问，让学生 对空气有个基本认 识，并且学会做生 活的有心人
总结学生的发言： 其实经过上一单元 的学习，我们已经 从化学的角度感知 过空气，知道空气 中是有氧气的，那 么空气中的氧气含 量如何呢？ 看学案上的目标 学生通过看目标， 明确本节课的任务
新课讲授： 提问1：气体都看 不见，形状不确定 那么AB气混合后， 如何测A气体的体 积？（参考装置） 学生思考讨论，并回答（回 答时配合可视化板书展 示） 通过一个例子让同 学们认识原理，弄 清楚为什么做这个 实验
提问2：空气的成 分有多种，如何测 氧气的体积？ 学生思考讨论，并总结出 方法：可用燃烧的方法将 密闭容器中的氧气消耗 掉，反应结束后，让水进 入密闭的反应容器，待装 置温度恢复至室温后，测 量水的体积就行了（回答 时配合可视化板书展示） 由一般原理过渡到 本节课的实验，降 低难度
简单介绍与空气有 关的化学史 仔细观看拉瓦锡的鈡罩实 验 原理了解清楚后学 习前人的实验过程
演示实验[2-1] 观察实验现象并填写 现象： 变化的文字表达式 。 属于 变化 实验有一定的毒 性，所以教师演示， 演示过程中注意实 验细节的描述
总结实验现象并提 示描述方法 提示文字表达式的 书写方法 总结出结论并记好笔记 实验室为了观察现 象及分析得出结 论，所以讲解实验 时要注重方法的学 习，另外结合九年 级学生的实际，教 学中也要注重笔记 的记录
提出实验注意事 项，并布置学生讨 论 讨论以下注意事项：①实 验第一步要先完成的操作 是什么？如果不做，会 有什么后果？ ②集气瓶底部装水的作 用？ ③过量的红磷的作用？ ④为什么要在点燃后迅速 塞紧塞子？ ⑤为什么要等集气瓶冷却 后才能打开止水夹？ 通过讨论几点注意 事项，达到复习实 验的同时更理清考 点
提问：瓶中剩下的 气体主要是什么气 体？你觉得它有什 么性质？ 学生回答 通过本个问题，初 步认识空气中还有 别的气体，以及了 解氮气的简单性质
提问：实验做完发 现实际进入的水偏 少，有哪些可能的 原因呢？ 思考：实验中A同学得到氧 气占空气体积小于五分之一 的结论，经小组讨论，同学们 觉得有以下原因，请选出你认 为合理的原因 没有检查装置的气密性； ②集气瓶底部未放水； ③燃烧后红磷有剩余； ④红磷的量不够； ⑤集气瓶未冷却就打开了止 水夹 反思实验误差，深 化对实验的认识
介绍空气的成分并 不止是拉瓦锡得出 的那种，其实还有 很多 看书本P27，找出空气的成分 并注明是体积分数 空气成分是学生需 要识记的知识点， 而且容易把体积记 成质量
课堂练习 布置课堂练习 下图装置常用来测定空气 中的氧气含量，下列对该实验的认识正确的是（ ） A红磷燃烧产生 大量白雾，所以是化学变化 B实验中的红磷可以用石蜡 来代替 C该实验能说明氮气难溶于 水 D红磷量不足会导致进入集 气瓶的水的体积大于五分之 一 实验室测定空气中氧气的 含量的实验中。下列说法 中不正确的是（ ） 该实验证明空气中氧气的 质量约占空气的1/5 B.实验时红磷一定要过量 C.实验前一定要检验装置的 气密性 红磷燃烧产生大量的白烟， 冷却后才能打开弹簧夹 加强练习，巩固本 节课做学，检测是 否达成教学目标
课后拓展 布置课后拓展 药品除了选择磷粉，还能用石 蜡和金属镁吗？ 已知：石蜡在空气中燃烧生成 二氧化碳和水 金属镁能与空气中的氧气，二 氧化碳，氮气反应生成氧化 镁，氮化镁等。（填“能”或 “不能”下同）用石蜡，理由 是 ； 用金属镁，理由 是 。 课后拓展，加强思 维，也为后期氧气 的学习做好铺垫


板书设计
空气
空气中氧气含量的测定
原理
装置
结论
空气的成分
教学反思
优点：
本节课中我通过可视化的板书，让同学们很好的理解了实验的原
理，
结合化学史让大家惊叹科学的同时也看到科学的研究并非是遥不
可及。
演示实验时有注重实验观察的方法
注重知识与考点的结合
缺点：
本节课更多体现的是对实验的重现，实验的而理解，而不是实验的探究