六年级语文上册教案 奇异的琥珀 1（语文s版）

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奇异的琥珀
一、教学目标：
（一）认知目标：
1.理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2.复述故事过程。
3.有感情地朗读课文。
（二）情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
（三）发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。
二、学法引导　
（一）教师教法：引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。
（二）学生学法：看、读、思、画、议、交流。
三、重点、难点　
（一）教学重点：1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
　　　　　　　 2.体会科学家合理想象的依据。
（二）教学难点：理解科学家想象的依据。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学流程及设计意图
（一）回顾旧知，导入新课
1.回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）
2.课件出示琥珀的图片，设悬：
　 要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。
[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]
（二）精读课文，深入探究
1.学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。
（1）课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)
[意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。]
（2）看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？
　　学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。
（3）小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。
（4）全班汇报交流。
学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）
（5）师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的， 这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）
（6）师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？
指名读相关句子，出示课件，理解句子。
（7）分角色读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。
　2.学习形成化石部分（10—12自然段）
（1）过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。
（2）请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。
（3）学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教师边随机出示课件）
　　指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。
（4）[课件出示动画——松脂球化石的形成过程]
　a.我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？
b.出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。
[意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解。]
　c.教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢？
3.简单了解琥珀的发现过程
（出示课件，指名反馈）
4.复述故事过程
先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）
a.琥珀是由松脂球变成，推测出（ ）
b.琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出（ ）
c.苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推测出（ ）
d.琥珀是海滩上发现的推测出( )
[意图：这一环节可以让教师了解学生的学习情况，同时也能训练学生的口头表达和归纳概括能力。]
5.学习了解琥珀的科学价值部分（18自然段）
a.教师导入，请同学们快速默读最后一段
b.默读思考：科学家研究这块琥珀有何科学价值？
c.指名反馈后，出示课件
d.齐读最后一句。
[意图：精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主体，通过看、读、思、议、画等手段，教师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力量，寻求解决问题的办法，从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象。]
（三）谈收获：通过本节课的学习，你了解到了什么？
（学生自由发言，教师及时给予一定评价）
（四）总结全文。
（五）布置课后作业：收集了解一些其他化石的形成过程，如：恐龙、大象等。
[意图：培养学生收集整理资料的能力，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。]
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