第12课 盘泥条教案
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备课时间
主?备?人
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主 备 人
所在单位
复备时间
2018.11.23
授课教师
授课教师
所在单位
集备课题
第12课??盘泥条
课 型
项 目
内 容
修改栏
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
掌握运用泥条盘筑的制作方法并进行陶艺创作
过 程
方 法
在学习活动中，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识
情 感
态 度
价值观
体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和学习习惯
教学重点
学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿
教学难点
大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性
教具准备
ppt、树叶、油画棒或彩铅等
课时分配
第三课时
教? 学? 流 ?程
评论
或
修改
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、欣赏导入
出示一件范品
提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法。
二、演示制作方法和步骤
（一）制作泥条的方法。
1、将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。
2、用手掌将泥团搓成粗泥条。
3、将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。
（二）泥条盘筑的方法。
教师播视频：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。
（三）教师示范手形器皿的制作步骤。
1、制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。
2、盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）
3、装饰整理作品。
三、创作表现
1、作业要求：运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。
2、学生练习，教师个别指导。
四、课堂小结。
五、评价指导：评议学生作业。
学生欣赏，说说自己的认识和看法。
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1、学生欣赏学习泥条的方法。
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2、学生欣赏学习泥条盘筑的方法。
?
3、学生欣赏学习手形器皿的制作步骤。
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尝试创作，按要求完成作业。
?
学生对自己的作品谈感受。
培养学生的动手、动脑能力
板
书
设
计
盘泥条
搓?泥?条
拍?泥?板
盘?泥?条
课
后
反
思
中国古代文化源远流长。众所周知，中国是陶瓷的故乡，陶瓷的国度。具有明显的民族特征和文化价值。为了让学生了解中国陶瓷文化意义及价值，我使用多媒体给学生展示几个有较高代表性的陶瓷艺术品图片：人面鱼纹盆、秦始皇兵马俑、唐三彩骆驼载乐俑、紫砂壶、景德镇的瓷器。同时带着赞美的语气辅以简要介绍，引导学生欣赏陶瓷作品，感受作品的文化内涵，潜移默化地渗透爱国主义的教育。同时，激发了学生对陶瓷艺术的热爱和创作陶艺作品的冲动。
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主?备?人
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2018.11.29
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集备课题
第12课??盘泥条2
课 型
项 目
内 容
修改栏
教
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学
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目
?
标
知 识
能 力
掌握运用泥条盘筑的制作方法并进行陶艺创作
过 程
方 法
在学习活动中，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识
情 感
态 度
价值观
体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和学习习惯
教学重点
学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿
教学难点
大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性
教具准备
ppt、树叶、油画棒或彩铅等
课时分配
第二课时
教? 学? 流 ?程
评论
或
修改
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、创设情景?激发兴趣?
师：同学们，你们知道吗？有一个神奇的梦幻王国，那里住着一个小精灵，他一个人住在一座巨大的城堡里面，虽然吃的玩的应有尽有，可是没有人陪伴他，他特别寂寞。有一天，他读了一个女娲造人的故事，灵机一动，决定也用泥巴塑小动物陪伴他，于是他就先塑了一只陶罐。你们看（课件欣赏--陶罐）
二、师生互动，深入体验。?
师：想一想这陶罐是怎么做出来的？和你的同桌小伙伴一起讨论讨论。
你是怎么做的？在交流的过程中，教师相机指导学生说出步骤，说出基本形状等。
三、感受特征,树立形象。?
师：有了这么多的陶罐，小精灵可以用它装很多东西雷。要是再多些别的陶罐那该多好啊，可是他只有一双手，他想请小朋友帮帮他，你们愿不愿意帮助他。你想帮他塑什么陶罐呢？?
师：要想把这些陶罐塑得更漂亮，你就要抓住陶罐的外形特征。（课件出示真实的陶罐图片，感受陶罐的外形和特征。）?
提问：你能看出这些陶罐的外形特征吗？
想不想看看用橡皮泥塑的陶罐呢？（课件欣赏—做陶罐过程）?
教师随机演示陶罐的制作过程，让学生进一步感受陶罐的外形特征及塑造过程。
想不想也塑一个漂亮的陶罐呢？为了让同学们塑的更好看些，老师给你们提一些好的办法：?a．两个人要分工合作，互相配合。?b．先做出泥条，然后抓住特点进行加工。?c．注意插接部分的稳定，使作品形象美观。
四、自由创造，大胆表现。?
学生动手制作，一个漂亮的陶罐,?教师巡视指导。（多鼓励、启发，提高学生的积极性。）? 五、集体作品展示?
师：同学们你们看（出示故事情景展板）原来这座城堡里只有小精灵一个人住，他特别寂寞，特别孤单。但是现在不一样了，我们把这么些陶罐都送给小精灵，他高兴极了。?
六、回味体验。?
小精灵有了那么多的陶罐，你呢，你在这节课中学到了什么呢？
(用生活化的语言引导他们了解，使他们在认识上没有距离感，能够简单明了达到教学难点中的要求)
学生欣赏，说说自己的认识和看法。
?
学生独立或合作做陶罐。（教师巡视指导）?
2、学生交流自己做陶罐方法。?
?
学生集体交流自己观察到的陶罐的特征。
学生动手制作
学生在教师的带领下欣赏陶罐，他们兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。
通过这一环节的教学，使学生深入的掌握盘泥条的方法，学生进一步感知和体验陶罐的表现形式，帮助学生整理和清晰了自己的这些感受和思考过程。巧妙的为学生的构想提供了一个有趣的空间。让学生大胆的展开了联想，从面获得了创作的灵感
板
书
设
计
盘泥条
搓?泥?条
拍?泥?板
盘?泥?条
插接稳定
课
后
反
思
学生能够在宽松和谐的教学气氛中探究、合作学习，基本做到了为促进学生的发展而进行教学活动。但是陶泥教学课时有限，学生动手操作的机会少一些，不够熟练，从造型的创意及精细程度有待加强。虽然学生完成了作品的制作，但限于评价交流时间不够，未能让学生之间进行充分的交流，教学的完整性有所欠缺。原计划的评比也因时间不充分而未能开展。总结学生作品完成情况时，只是笼统地说“都很成功，各有特色”未能具体指出每件作品成功点在哪里，哪些地方还需要改进。对于创作活动中出现的因泥土太黏难以搓成条的问题，我没有充分引导学生分析失败的原因，进而让学生从失败中获得教益。
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2018.11.23
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第12课??盘泥条
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标
知 识
能 力
掌握运用泥条盘筑的制作方法并进行陶艺创作
过 程
方 法
在学习活动中，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识
情 感
态 度
价值观
体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和学习习惯
教学重点
学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿
教学难点
大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性
教具准备
ppt、树叶、油画棒或彩铅等
课时分配
第三课时
教? 学? 流 ?程
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或
修改
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、欣赏导入
出示一件范品
提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法。
二、演示制作方法和步骤
（一）制作泥条的方法。
1、将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。
2、用手掌将泥团搓成粗泥条。
3、将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。
（二）泥条盘筑的方法。
教师播视频：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。
（三）教师示范手形器皿的制作步骤。
1、制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。
2、盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）
3、装饰整理作品。
三、创作表现
1、作业要求：运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。
2、学生练习，教师个别指导。
四、课堂小结。
五、评价指导：评议学生作业。
学生欣赏，说说自己的认识和看法。
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1、学生欣赏学习泥条的方法。
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2、学生欣赏学习泥条盘筑的方法。
?
3、学生欣赏学习手形器皿的制作步骤。
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尝试创作，按要求完成作业。
?
学生对自己的作品谈感受。
培养学生的动手、动脑能力
板
书
设
计
盘泥条
搓?泥?条
拍?泥?板
盘?泥?条
课
后
反
思
中国古代文化源远流长。众所周知，中国是陶瓷的故乡，陶瓷的国度。具有明显的民族特征和文化价值。为了让学生了解中国陶瓷文化意义及价值，我使用多媒体给学生展示几个有较高代表性的陶瓷艺术品图片：人面鱼纹盆、秦始皇兵马俑、唐三彩骆驼载乐俑、紫砂壶、景德镇的瓷器。同时带着赞美的语气辅以简要介绍，引导学生欣赏陶瓷作品，感受作品的文化内涵，潜移默化地渗透爱国主义的教育。同时，激发了学生对陶瓷艺术的热爱和创作陶艺作品的冲动。
备课时间
主?备?人
?
主 备 人
所在单位
复备时间
2018.11.29
授课教师
授课教师
所在单位
集备课题
第12课??盘泥条2
课 型
项 目
内 容
修改栏
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
掌握运用泥条盘筑的制作方法并进行陶艺创作
过 程
方 法
在学习活动中，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识
情 感
态 度
价值观
体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和学习习惯
教学重点
学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿
教学难点
大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性
教具准备
ppt、树叶、油画棒或彩铅等
课时分配
第二课时
教? 学? 流 ?程
评论
或
修改
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、创设情景?激发兴趣?
师：同学们，你们知道吗？有一个神奇的梦幻王国，那里住着一个小精灵，他一个人住在一座巨大的城堡里面，虽然吃的玩的应有尽有，可是没有人陪伴他，他特别寂寞。有一天，他读了一个女娲造人的故事，灵机一动，决定也用泥巴塑小动物陪伴他，于是他就先塑了一只陶罐。你们看（课件欣赏--陶罐）
二、师生互动，深入体验。?
师：想一想这陶罐是怎么做出来的？和你的同桌小伙伴一起讨论讨论。
你是怎么做的？在交流的过程中，教师相机指导学生说出步骤，说出基本形状等。
三、感受特征,树立形象。?
师：有了这么多的陶罐，小精灵可以用它装很多东西雷。要是再多些别的陶罐那该多好啊，可是他只有一双手，他想请小朋友帮帮他，你们愿不愿意帮助他。你想帮他塑什么陶罐呢？?
师：要想把这些陶罐塑得更漂亮，你就要抓住陶罐的外形特征。（课件出示真实的陶罐图片，感受陶罐的外形和特征。）?
提问：你能看出这些陶罐的外形特征吗？
想不想看看用橡皮泥塑的陶罐呢？（课件欣赏—做陶罐过程）?
教师随机演示陶罐的制作过程，让学生进一步感受陶罐的外形特征及塑造过程。
想不想也塑一个漂亮的陶罐呢？为了让同学们塑的更好看些，老师给你们提一些好的办法：?a．两个人要分工合作，互相配合。?b．先做出泥条，然后抓住特点进行加工。?c．注意插接部分的稳定，使作品形象美观。
四、自由创造，大胆表现。?
学生动手制作，一个漂亮的陶罐,?教师巡视指导。（多鼓励、启发，提高学生的积极性。）? 五、集体作品展示?
师：同学们你们看（出示故事情景展板）原来这座城堡里只有小精灵一个人住，他特别寂寞，特别孤单。但是现在不一样了，我们把这么些陶罐都送给小精灵，他高兴极了。?
六、回味体验。?
小精灵有了那么多的陶罐，你呢，你在这节课中学到了什么呢？
(用生活化的语言引导他们了解，使他们在认识上没有距离感，能够简单明了达到教学难点中的要求)
学生欣赏，说说自己的认识和看法。
?
学生独立或合作做陶罐。（教师巡视指导）?
2、学生交流自己做陶罐方法。?
?
学生集体交流自己观察到的陶罐的特征。
学生动手制作
学生在教师的带领下欣赏陶罐，他们兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。
通过这一环节的教学，使学生深入的掌握盘泥条的方法，学生进一步感知和体验陶罐的表现形式，帮助学生整理和清晰了自己的这些感受和思考过程。巧妙的为学生的构想提供了一个有趣的空间。让学生大胆的展开了联想，从面获得了创作的灵感
板
书
设
计
盘泥条
搓?泥?条
拍?泥?板
盘?泥?条
插接稳定
课
后
反
思
学生能够在宽松和谐的教学气氛中探究、合作学习，基本做到了为促进学生的发展而进行教学活动。但是陶泥教学课时有限，学生动手操作的机会少一些，不够熟练，从造型的创意及精细程度有待加强。虽然学生完成了作品的制作，但限于评价交流时间不够，未能让学生之间进行充分的交流，教学的完整性有所欠缺。原计划的评比也因时间不充分而未能开展。总结学生作品完成情况时，只是笼统地说“都很成功，各有特色”未能具体指出每件作品成功点在哪里，哪些地方还需要改进。对于创作活动中出现的因泥土太黏难以搓成条的问题，我没有充分引导学生分析失败的原因，进而让学生从失败中获得教益。