苏教版 五年级上册 练习5 教案
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文档简介
（五）年级上册语文学科集体备课个案
?备课时间
主备人
主备人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
课?题
练习五
课?? 型
练 习
课时分配
三
第一?? 课时
上课时间
项?? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知识
能力
语文与生活，学习把自己的意思具体地表达出来。
过程
方法
引导学生想象诗句中描绘的情境，
情感态度
价值观
诵读与欣赏，引导学生想象诗句中描绘的情境，提高语文素养。
?
教学重点
学习把一个句子写具体，再围绕一个意思，把一段话写具体?。
教学难点
学习把一个句子写具体，再围绕一个意思，把一段话写具体?。
教学、教具
（课件）
准?? 备
?课件
教??? 学??? 流?? 程
?教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
?一、导入新课。
1、同学们，我们先来学习练习5的第一项内容——语文与生活。
2、板书：语文与生活。
?
?
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
二、教学“语文与生活”。
（一）学习第一部分。
1、教师创设情景，。
2、教师把爸爸的话提出：想想看，怎样写才能让人具体的感受到大海的大呢？
4、教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体？
?
5、教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，联系生活实际使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
?
6、出示：“你能把下面几个句子写具体吗？”的四题。
??
（二）教学第二部分。 ?
2、交流后总结：
文章先用中心句总领，然后进行具体描写，再抓住一个典型细节着重描述，把莫高窟的“彩塑”、“壁画”和“藏经洞”写具体。
三、教学“诵读与欣赏”
1、什么是小夜曲？师作简介。
2、出示：《边疆小夜曲》。
??
?学生读情景对话
?
?
3、学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。
?
学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体？
?
1）学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能是前半部分更具体。
?
（2）学生试着补写句子。
（3）学生分组读自己补写的句子。（师生评议，有错误的及时纠正）
?
（4）学生说“把句子写具体”的方法。
1、学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的“彩塑”、“壁画”和“藏经洞”写具体的。
4、指名交流，集体补充。
?
板?
书
设
计
?
练习五
把句子写具体
1、加上恰当的修饰或补充说明的词语。
2、运用恰当的修辞手法。
（五）年级上册语文学科集体备课个案
备课时间
主备人
主备人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
课?题
练习五
课?? 型
练 习
课时分配
三
第二?? 课时
上课时间
项?? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知识
能力
1、写好钢笔字，继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。
2、学写毛笔字
过程
方法
1、写好钢笔字，继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。
2、学写毛笔字?
情感态度
价值观
培养良好的写字习惯。
教学重点
写好钢笔字，注意行款的整齐及间架结构的匀称，提高学生写字技能。
教学难点
学写毛笔字。
教学、教具
（课件）
准?? 备
?
教??? 学??? 流?? 程
?教
学?
环
节
教师活动
预设学生活动
一、教学“写好钢笔字”。
1、审题。
指名读题，明确要求。
?2、指名读这段话，点明这段话选自《莫高窟》
3、细细观察这段文字的整体布局，体会行款整齐的重要性。
4、观察难写字的间架结构，如
?
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
?
?“尊”、“塑”、“壁”、“慧”、“晶”。
6、反馈。
（1）展示写得好的字。
（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
二、教学“学写毛笔字”。
1、审题，明确本次学写的部件：练习“金字旁”、“绞丝旁”两种偏旁。
例字为“钉”和“给”。
2、指导写“钉”字。
第一笔撇斜而直，写得放一些，接着三横长短不同，但都上斜。第一横略短，约在撇的一半处起笔；第二横也是短横，第三横较上两横起笔稍靠左一些，收笔处对齐。三横起笔也略有区别。竖提的竖要挺直，提要“踢”向字心。右边的“丁”字长横写得低一些，竖钩的竖也要挺直有力，钩不要太大。整个字左高右低，左窄右宽。
3、指导写“给”字。
?“绞丝旁”第一笔撇折，撇稍长，折后提稍短；第二笔撇折起笔的位置在第一笔起笔处的右下方，折后提的收笔处在撇的起笔下方的一条直线上；第三笔提画略平，有点像右夹横，宽度同上面等同。右边的“合”字第一笔撇画注意与右边的穿插与避让，捺画可以写得舒展一些；一横较短；最后的“口”字写小些。整个字左高右低。?
5、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
三、作业。
完成练字本上相应的钢笔字和毛笔字。
?
?
?
??
5、学生练习描红，注意写字姿势，每一笔都要一笔描成，笔笔到位。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
4、学生临摹，教师巡视指导。
板
书?
设
计
练习五
写好钢笔字
?注意：整体看行款、布局、
????????????????????????? 字的结构与运笔
（五）年级上册（语文）学科集体备课个案
备课时间
主备人
主备人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
课?题
4、观察难写字的间架结构
课?? 型
练习
课时分配
三
第三课时
上课时间
项?? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知识
能力
练习口语交际，学习设计公益用语。
?
过程
方法
练习口语交际，学习设计公益用语。
?
情感
态度
价值观
练习口语交际，学习设计公益用语。
?
教学重点
激发学生参与设计公益用语的热情，并引导学生将自己所学知识服务社会。
教学难点
能设计有意义的公益用语。
教学、教具
（课件）
准?? 备
?课前搜集几条公益用语。
教??? 学??? 流?? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教师活动
预设学生活动
一、教学“口语与交际”。
2、引导学生弄清本次口语交际的要求：（1）明确什么是公益用语；
?
1、指名读题目。
?
?
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
（2）设计一条公益用语；
（3）说说自己为什么这样设计（设计的意图和设想）。
?
3、指导：什么是公益用语？
（1）指名读书上的3句公益用语，齐读。思考后讨论：它们在社会生活中有什么作用？
（2）交流课前搜集的公益用语。
（3）现在，你能不能说说什么是公益用语了吧？指名说说。
（4）小结：
公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共利益的语言。
6、反馈，师生评议。
?
7、鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校、家庭等地进行宣传。
?
4、引导学生回忆见过、听过的公益用语。
?
5、学生练习：设计一条公益用语。
板
?
书
?
设
?
计
练习五
?
设计公益用语?
准确
有文采
有鼓动性
?
?
教
?
学
?
反
?
思
?? 交流示范指导有所不足。学生在交流时，还存在着一些各说各的现象，如邀请好朋友上台这一环节，两位学生都说明了为什么要做这个工作，但是彼此没有交流，没有形成交际。如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范，再让学生小组与同桌说，最后邀请好朋友说。这样学生应该不会自言自语了。
?备课时间
主备人
主备人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
课?题
练习五
课?? 型
练 习
课时分配
三
第一?? 课时
上课时间
项?? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知识
能力
语文与生活，学习把自己的意思具体地表达出来。
过程
方法
引导学生想象诗句中描绘的情境，
情感态度
价值观
诵读与欣赏，引导学生想象诗句中描绘的情境，提高语文素养。
?
教学重点
学习把一个句子写具体，再围绕一个意思，把一段话写具体?。
教学难点
学习把一个句子写具体，再围绕一个意思，把一段话写具体?。
教学、教具
（课件）
准?? 备
?课件
教??? 学??? 流?? 程
?教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
?一、导入新课。
1、同学们，我们先来学习练习5的第一项内容——语文与生活。
2、板书：语文与生活。
?
?
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
二、教学“语文与生活”。
（一）学习第一部分。
1、教师创设情景，。
2、教师把爸爸的话提出：想想看，怎样写才能让人具体的感受到大海的大呢？
4、教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体？
?
5、教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，联系生活实际使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
?
6、出示：“你能把下面几个句子写具体吗？”的四题。
??
（二）教学第二部分。 ?
2、交流后总结：
文章先用中心句总领，然后进行具体描写，再抓住一个典型细节着重描述，把莫高窟的“彩塑”、“壁画”和“藏经洞”写具体。
三、教学“诵读与欣赏”
1、什么是小夜曲？师作简介。
2、出示：《边疆小夜曲》。
??
?学生读情景对话
?
?
3、学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。
?
学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体？
?
1）学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能是前半部分更具体。
?
（2）学生试着补写句子。
（3）学生分组读自己补写的句子。（师生评议，有错误的及时纠正）
?
（4）学生说“把句子写具体”的方法。
1、学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的“彩塑”、“壁画”和“藏经洞”写具体的。
4、指名交流，集体补充。
?
板?
书
设
计
?
练习五
把句子写具体
1、加上恰当的修饰或补充说明的词语。
2、运用恰当的修辞手法。
（五）年级上册语文学科集体备课个案
备课时间
主备人
主备人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
课?题
练习五
课?? 型
练 习
课时分配
三
第二?? 课时
上课时间
项?? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知识
能力
1、写好钢笔字，继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。
2、学写毛笔字
过程
方法
1、写好钢笔字，继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。
2、学写毛笔字?
情感态度
价值观
培养良好的写字习惯。
教学重点
写好钢笔字，注意行款的整齐及间架结构的匀称，提高学生写字技能。
教学难点
学写毛笔字。
教学、教具
（课件）
准?? 备
?
教??? 学??? 流?? 程
?教
学?
环
节
教师活动
预设学生活动
一、教学“写好钢笔字”。
1、审题。
指名读题，明确要求。
?2、指名读这段话，点明这段话选自《莫高窟》
3、细细观察这段文字的整体布局，体会行款整齐的重要性。
4、观察难写字的间架结构，如
?
?教
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?
学
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?
环
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节
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?“尊”、“塑”、“壁”、“慧”、“晶”。
6、反馈。
（1）展示写得好的字。
（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
二、教学“学写毛笔字”。
1、审题，明确本次学写的部件：练习“金字旁”、“绞丝旁”两种偏旁。
例字为“钉”和“给”。
2、指导写“钉”字。
第一笔撇斜而直，写得放一些，接着三横长短不同，但都上斜。第一横略短，约在撇的一半处起笔；第二横也是短横，第三横较上两横起笔稍靠左一些，收笔处对齐。三横起笔也略有区别。竖提的竖要挺直，提要“踢”向字心。右边的“丁”字长横写得低一些，竖钩的竖也要挺直有力，钩不要太大。整个字左高右低，左窄右宽。
3、指导写“给”字。
?“绞丝旁”第一笔撇折，撇稍长，折后提稍短；第二笔撇折起笔的位置在第一笔起笔处的右下方，折后提的收笔处在撇的起笔下方的一条直线上；第三笔提画略平，有点像右夹横，宽度同上面等同。右边的“合”字第一笔撇画注意与右边的穿插与避让，捺画可以写得舒展一些；一横较短；最后的“口”字写小些。整个字左高右低。?
5、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
三、作业。
完成练字本上相应的钢笔字和毛笔字。
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5、学生练习描红，注意写字姿势，每一笔都要一笔描成，笔笔到位。
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4、学生临摹，教师巡视指导。
板
书?
设
计
练习五
写好钢笔字
?注意：整体看行款、布局、
????????????????????????? 字的结构与运笔
（五）年级上册（语文）学科集体备课个案
备课时间
主备人
主备人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
课?题
4、观察难写字的间架结构
课?? 型
练习
课时分配
三
第三课时
上课时间
项?? 目
内????????? 容
教
?
学
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目
?
标
知识
能力
练习口语交际，学习设计公益用语。
?
过程
方法
练习口语交际，学习设计公益用语。
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情感
态度
价值观
练习口语交际，学习设计公益用语。
?
教学重点
激发学生参与设计公益用语的热情，并引导学生将自己所学知识服务社会。
教学难点
能设计有意义的公益用语。
教学、教具
（课件）
准?? 备
?课前搜集几条公益用语。
教??? 学??? 流?? 程
?教
?
学
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环
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节
教师活动
预设学生活动
一、教学“口语与交际”。
2、引导学生弄清本次口语交际的要求：（1）明确什么是公益用语；
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1、指名读题目。
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?教
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学
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环
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节
（2）设计一条公益用语；
（3）说说自己为什么这样设计（设计的意图和设想）。
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3、指导：什么是公益用语？
（1）指名读书上的3句公益用语，齐读。思考后讨论：它们在社会生活中有什么作用？
（2）交流课前搜集的公益用语。
（3）现在，你能不能说说什么是公益用语了吧？指名说说。
（4）小结：
公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共利益的语言。
6、反馈，师生评议。
?
7、鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校、家庭等地进行宣传。
?
4、引导学生回忆见过、听过的公益用语。
?
5、学生练习：设计一条公益用语。
板
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书
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设
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计
练习五
?
设计公益用语?
准确
有文采
有鼓动性
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教
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学
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反
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思
?? 交流示范指导有所不足。学生在交流时，还存在着一些各说各的现象，如邀请好朋友上台这一环节，两位学生都说明了为什么要做这个工作，但是彼此没有交流，没有形成交际。如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范，再让学生小组与同桌说，最后邀请好朋友说。这样学生应该不会自言自语了。