8、小书包 教案

（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
11.25
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.25
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
小书包
课 型
新授
课时分配
2
第 1 课时
上课时间

项 目
内 容
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
1．认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。
过 程
方 法
认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。
情 感
态 度
价值观
能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的习惯。
教学重点
认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。
教学难点
能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的习惯。
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教 学 流 程
?教
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学
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环
?
节
教 师 活 动
一、导入新课。
预设学生活动
(一）教师说谜面，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？
?教
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学
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环
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节
（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。(尺子）像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。
（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
（四）巩固读词。
教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品。
二、识记字形
（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
三、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
在书上描红。
(三)教师重点指导“书”和“尺”两个字。
(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
看插图说话
生各自模仿着读，集体读，指名读。
包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。
作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。
本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。
笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。
刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇
不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。
早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。
板
?
书
?
设
?
计
小书包
早、刀、本
课
?
后
?
反
?
思
? 变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
11.25
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.25
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
小书包
课 型
新授
课时分配
2
第 2 课时
上课时间

项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。
能正确、流利地朗读课文。
3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。
过 程
方 法
能正确、流利地朗读课文。
情 感
态 度
价值观
能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。
教学重点
能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的习惯。
教学难点
能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的习惯。
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
复习
（一）想想小书包里都装了些什么？
（二）卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。
读音并组词。
预设学生活动
二、学习韵文
（一）范读。
（二）学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。
四、写字
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。
三、巩固生字
（一）去掉拼音读。
（二）指名领读。
（三）开火车读。
（四）做抢字游戏。

?教
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学
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环
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节
“早”有六画； 上面的“日”要写的扁一些。
“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。
“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。

六、小结
师生共同总结这节课你有什么收获？
（一）认识书包里的好朋友。
　　（二）学会了三个偏旁。
知道了如何整理书包以及物品摆放。
七、作业设计
书写“早、刀、本、”三个生字。
五、学会摆放文具
（一）比一比，看谁放的最正确。
（二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。
议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己整理书包吗？
板
书
设
计
小书包
早、刀、本
课
后
反
思
? 学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。