第1节 人体内物质的运输（第1课时）
一、教学目标
（一）知识目标
（1）描述人体血液循环系统的组成
（2）识别脉搏
（3）区别三种血管的结构特点和生理功能
（二）能力目标
（1）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
（2）通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生与他人合作的能力。
（三）情感态度与价值观目标
（1）通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的合作意识、团队精神及实事求是的科学态度。
（2）通过心血管疾病资料的介绍，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。体验生命，关爱生命。
二、教学重难点
重点：三种血管的结构特点和生理功能
难点：三种血管的结构特点和生理功能
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
课件展示：血液与组织细胞之间物质交换的动画。同时播放人体组织细胞的自述。
学生观看动画，聆听组织细胞的自述。
设问：你能说出人体内的营养物质和废物的运输是依靠什么来完成的？它又是由什么组成的呢？
学生讨论后回答：
课件展示：纵横交错的自来水管道图、道路交通图。引导学生分析，引出人体内复杂的运输网络—血管 学生观察图片并进行联想。
（二）学习新课
一、感受血管的跳动
课件展示：寻找脉搏图片。请你对照图在自己身体上寻找血管跳动的部位。
学生感受血管的跳动
小结：血管的这种跳动就是脉搏。讨论：身体上的血管都能跳动吗？（特别提醒：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫。） 学生感受身体其他部位血管是否跳动。先组内讨论交流再小组代表作汇报。
课件展示：小资料“脉搏的形成” 学生阅读
分析总结：我们不但可以感受到脉搏，而且可以测量它。
教师演示：测量脉搏的方法。 同桌的两个同学作为一组互相测量，测量3次并记录数据，算出平均值，填入表格
课件展示：讨论题：（1）人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变化？（2）男女生的脉搏又什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？（3）脉搏还与人的哪些因素有关？ 学生讨论并交流，作出总结。
历史知识介绍：“切脉”是我国传统医学诊断疾病的方法之一……。
学生谈对切脉的认识
二、观察血管的类型
课件展示：人体三种血管横切面的模式图及结构特点的比较表格 学生观察分析比较三种血管的结构特点并填表
课件展示：全身血管分布图；三种血管内的血液流动动画。
学生读图、观看动画
课件展示：讨论题：三种血管的功能、分布范围、血流速度有什么不同？并出示比较表格 学生分组讨论、分析并填表
血管类型
结构特点
动脉
管壁___、管腔___
静脉
管壁___、管腔___
就三种血管的结构特点、功能、分布范围及管内的血流速度的比较作一进一步总结与教师一起总结
课件展示：资料：世界卫生组织指出，目前全球每年有1700万人死于心脏病和其他心血管疾病，约占全球死亡人数的三分之一，预计到2020年这个数字将有可能突破2000万。今天不管是男人还是女人，不管是成年人还是儿童，都有患心血管疾病的危险。世界卫生组织发表的一份公报中，鼓励儿童、青少年要从小养成健康的生活方式，因为当今越来越多的青少年肥胖症、不合理的饮食、抽烟酗酒和不爱运动等不良现象是酿成心脏病和其他心血管疾病的主要原因。
学生阅读资料，了解心血管疾病的危害已成为我国乃至全世界人民健康的最大威胁之一。
教师配合学生的总结，回放课件上的重点知识
（三）课堂小结
血管的特点和功能
名称
动脉
静脉
毛细血管
功能
将血液从心脏输送到全身各部分
将血液从全身各部分输送回心脏
连接最小的动脉和静脉之间的血管，进行物质交换。
分布
多数分布较深、少数较浅
多数分布浅、少数较深
数量多，分布最广。
管壁特点
管壁厚、弹性大
管壁较薄，弹性小
管壁簿，只有一层上皮细胞构成
管腔大小
管腔小
管腔大(四肢静脉内有静脉瓣)
管腔小，只允许红细胞单行通过
血流速度
血流速度最快
管内血流速度慢
血流速度最慢
五、板书设计
第一节人体内物质的运输（1）-------血管
1.血液循环系统的组成、功能
2.血管的类型：动脉、静脉、毛细血管
3.三种血管的功能、分布、结构
六、作业布置
完成本节《同步练习》
七、教学反思
本节课导入部分创设情境这一良好的开端，激发了学生的学习兴趣和欲望，同时在教学中补充了一些资料，拓展了学生的知识面。在整个教学活动中，教师始终坚持以学生为主体，重视学生的亲身体验，学生积极主动，思维活跃，。由此可以看出，生物课堂教学应注重让学生自主探究或合作探究，从而激活学生的思维，培养学生的各种能力，使学生的个性得以充分发展。
第1节 人体内物质的运输（第2课时）
一、教学目标
（一）知识目标：
概述心脏的结构，识别并说明心脏的四个腔与各腔相连的血管、房室瓣、动脉瓣；说明心脏工作的过程。
（二）能力目标：
学习从整体到局部的观察和分析方法；
（三）情感态度与价值观目标：
形成结构和功能相适应的观点；认同所学知识在体育卫生、医疗保健中的重要作用。
二、教学重难点
重点：心脏的结构和功能
难点：心脏的结构和功能相适应的特点
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
上节课我们知道人体内物质运输的管道是血管，那么物质运输的动力来源于什么呢？
提示:就好像输送自来水的泵一样，无时无刻的在工作，即使我们在睡觉时，它也在工作。（二）学习新课
一、感受心脏的跳动
（过渡）既然心脏不停的跳动，现在我们就一起来感受它的跳动
分发听诊器，同桌相互测量一分钟心脏跳动的次数，并作记录。与上节课测试的脉搏数是否一致。
小结：成年人的心率平均为75次/分，儿童时期心脏处于发育阶段，心率较成年略高。 两位同学相互测量对方心脏一分钟跳动的次数。
二、观察哺乳动物的心脏（外形）
（过渡）在刚才测量的过程中，大家都能准确找到心脏的位置。
一起告诉我心脏的位置？心脏的形状像什么？
心脏的大小我们的拳头大小相近。
现在我们借助模型来认识心脏的外形（每组一个模型）
要求：学会辨认心脏的左右。
心脏主要包括心房和心室
心脏上方分别连接主动脉、肺动脉、肺静脉、上下腔静脉。
胸腔的中央偏左下方，在两肺之间。
心壁较厚的一侧为左半部分，较薄的一侧为右半部分。心壁较厚的一侧为左半部分，较薄的一侧为右半部分。
三、观察哺乳动物的心脏（结构）
了解了心脏的外形，我们继续由表及里，看看心脏的结构是怎么样的。
心脏壁主要是由心肌构成，这是一种肌肉组织。打开模型的盖子，可以看到心脏的心腔。结合图15-9观察回答：
1、打开心脏，看到心脏分为几个腔?上面两个腔分别叫什么？
下面两个腔分别叫什么？
2、每个腔的心壁肌肉厚薄一样吗？
哪个腔的心壁肌肉最厚
3、是否只有同侧的心房和心室相通？
4、各心房和心室分别与什么血管相连？
5、在心房和心室之间是否有瓣膜？
思考瓣膜的作用
四、体育锻炼的心脏功能的影响
认识了心脏的结构，回想，为什么每个人的心率不同，这与体育锻炼有关，经常参加体育锻炼可以使心肌发达，增强心脏收缩和舒张的能力。增强体质，当然不合理的运动和劳动也会使心脏衰竭，所以要进行适宜的体育锻炼。
（三）课堂小结
心脏的结构和功能
⑴如图，心脏有四个腔，分别是左心房、左心 室 （心壁最厚）、右心房、右心室
⑵与心脏连接的血管
左心房——肺静脉 左心室——主动脉
右心房——上下腔静脉 右心室——肺静脉
⑶在心房与心室间有瓣膜，在心室和动脉间有 瓣膜。这些瓣膜保证血液只能由心房→心室→动脉，而不能倒流。
⑷功能：心脏是血液循环的动力器官
五、板书设计
第1节 人体内物质的运输
左心房————肺静脉
左心室————主动脉
心脏
右心房————上下腔静脉
右心室————肺动脉
六、作业布置
完成本节《同步练习》
七、教学反思
授后小记： 结合课上观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型，由感性认识入手加强对心脏四个腔、各腔的结构特点及各腔相连的血管名称的识记效果。
第1节 人体内物质的运输（第3课时）
一、教学目标
（一）知识目标
1知道血液的组成及功能，说知道三种明血浆的成分和主要功能
2、血细胞的形态、数量和生理功能。
3、说出什么叫贫血、发炎
4、知道人体的血量、输血和血型的知识。
（二）能力目标
1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及
实验操作能力。
2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。
3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。
（三）情感目标
1．通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血
二、教学重难点
血细胞的形态结构和生理功能。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命，可见血液对我们人体来说是非常重要的。血液到底有什么作用呢？它的成分是什么？
输血挽救了无数人的生命，那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命呢？，另外有些疾病如乙肝、艾滋病，它们可通过血液传播。可见血液与人体关系非常密切。
（二）学习新课
1、血液的组成
（1）提问：有关血液的知识，你们知道有哪些？血液有什么用的？（学生：血液是红色的粘稠液体，闻起来有腥味，它含有血糖等，血液起运输作用。）
（2）探索血液的组成：
A、血液由液体血浆和有形的血细胞构成，把血液加抗凝剂会看到分层现象，在显微镜下观察会看到血细胞。（宏观观察血液的组成 ）
实验 一：观察血液的组成
步骤、1.在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液2.取鸡血液10ml注入量筒，轻轻摇动几次3.静置观察（为什么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固） 观察：1、血液是否分层？分几层？ 2.各层的颜色怎样？大致比例如何？
记录：结合彩图四把观察结果记录在表格中：
组成比较
位置
颜色
约占血液总量（%）
反馈：学生回答实验现象：试管中原本红色的血液出现了分层现象，上部分为淡黄色，半透明的液体，约占血液总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。
实验二 显微镜下观察人血的永久涂片
方法步骤：
1、.用低倍镜观察人血的永久涂片，找到物象
2、转动转换器，把高倍物镜对准通光孔
3、用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止
观察与思考：
1.看到几种类型细胞？（移动装片找）
2.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么颜色？
3.最大的是哪种细胞？ 有无细胞核？
4.最小的是哪种？
反馈观察结果：
学生回答实验现象： 血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核； 白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核
小结： 由观察血液的组成和血涂片得知：血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成（板书）
2、三种血细胞的功能
（1）红细胞的功能：
①介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。
②血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？
观察演示实验总结血红蛋白的特性。
演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：
观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？
思考：血红蛋白有什么特性？（学生汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。）
对实验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。
得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。
根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？（生：运输氧气的功能。）
教师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。
（２）白细胞的功能
当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？（ 学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。
总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。
指出：白细胞计数是临床化验的重要项目。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。
（3）血小板的功能
生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。
提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？（当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液
体，即是血清。）
由此，同学们可得出血小板有什么作用？（结论：血小板有止血和促进凝血的作用。）
教师讲述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血，但有一种遗传病，叫血友病，患者的血小板很难破裂，不能释放出促血液凝固的物质——凝集素，因此，血管遇上大的损伤，无法止血而死亡。
总结：学生完善三种血细胞的比较表
血细胞名称
形态结构
正常值
功能
红细胞
男： 女：
白细胞
血小板
3、贫血与发炎
在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血到底怎么回事？
指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。
贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
4、血量与输血
可见血液对人体有非常重要的作用，那么人体到底有多少血？碰到意外事故失血过多怎么办？
（1）血量
提问：你们知道自己体内有多少血？
一个成年人的血量约为体重的7~8%，（板书）那么，请计算一下，一个体重为60公斤的人他的血为多少？平均为多少？（学生计算后并回答：4.2~4.8千克，平均为4.5千克）。
人体内的血量只有维持相对的稳定，才能保证人体的正常的生理活动。如果一个健康的成年人一次失血超过体内血量的30%，就会有生命危险。（ 让学生计算一下体内血量的30%是多少毫升的血？）
经研究发现：如果一个人一次失血不超过体内血量的10%，（让学生计算大约是多少毫升？400毫升），所丧失的血浆成分和血细胞还能在一定的时期内相继得到补充而恢复正常，一般丧失的水分、无机盐在2小时内可恢复正常，血浆蛋白浓度一天左右恢复正常，红细胞则在一个月内恢复正常。因此，一个健康成年人一次失血不超过体内血量的10%，是不会影响健康的。
问：你们知道我国的义务献血每次是多少毫升？（200毫升）
人一次就献200毫升血，对自己来说没有什么损害，但对那些病危躺在医院急需输血抢救的人来说，却是救人一命。因此，每一个健康的公民都应积极参加义务献血。（献血的条件：献血者须是无传染病史、无慢性病的健康的成年人。）
但同学们目前处于生长发育阶段，不提倡义务献血，当你们到了18岁后，对于每一次献血应该踊跃报名参加。
（2）输血（板书）
一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，使病人补充血量。 但输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。
输血时，如果供血者和受血者的血型不合，输血后红细胞会凝集成团，阻碍血液循环，而给受血者带来严重的后果，甚至死亡。因此，输血的原则是：应该输同型血。（板书）L
血液除了ABO血型以外，还有其他血型系统。所以，安全的方法是输血前应该进行交叉配血实验，即受血者的血与供血者的血液相实验，是否出现凝血现象。
（三）课堂小结
血液的组成成分及各成分的主要功能
成分——水，蛋白质，无机盐，葡萄糖
血浆 功能——运载血细胞，运输养料和废物等
血液 红细胞：数目最多，双凹圆饼状；内有含铁蛋白质的血红蛋白
血细胞 白细胞：体型最大，数目最少，有细胞核，吞噬病菌
血小板：体型最小，止血，加速血液凝固
五、板书设计
第1节人体内物质的运输
1.血液的组成
2.三种血细胞的功能
（1）红细胞的功能：
（２）白细胞的功能
（3）血小板的功能
3.贫血与发炎
4.血量与输血
（1）血量
（2）输血
六、作业布置
完成本节《同步练习》
七、教学反思
对血液中三种细胞的学习，先让学生观察演示实验及分组实验获得感性认识，再结
合具体内容的呈现来突破重点和难点，符合学生的认知方式。
第1节 人体内物质的运输（第4课时）
一、教学目标
（一）知识目标：
描述体循环和肺循环的途径，区别体循环和肺循环中血液的变化。
（二）能力目标：
与同学合力完成血压的测定，形成自我保健的意识。
（三）情感态度与价值观目标：
收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命。
二、教学重难点
重点：概述肺循环、体循环的途径；关注心血管疾病的危害和卫生保健。
难点：血液在循环途径中成分的变化和血压。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
已学了物质运输的管道是血管，动力是心脏，心脏上连接着血管，一起回忆与心脏四个腔相连的血管分别是哪些？1、血液从这些血管流向全身，再流回心脏，是否就说明血液在人体内是循环流动的呢？
（二）学习新课
一、血液循环
1.模拟哈维的实验
血液从这些血管流向全身，再流回心脏，是否就说明血液在人体内是循环流动的呢？
生理学之父——哈维
回忆我们在进行静脉注射的时候，护士会用橡皮筋勒住我们的手腕，这样做有什么好处呢？
为什么血管会鼓起来呢？
2.观察小鱼尾鳍血液的流动
思考：运用前面学习的有关血管的知识 ，根据血液流动方向、速度和血管粗细及分支情况，
怎样来区分动脉、静脉和毛细血管？血液流动方向？
(1)那么血液是如何在我们体内循环流动的呢？
先通过一个视频感受一下血液在体内流动的过程。（播放动画）
人体血液循环可以分为体循环和肺循环，而且是同时进行的，回顾动画，先来理清体循环的路径（板画）
自主观察血液循环图尝试说出体循环的途径
小结：左心室-→主动脉-→全身动脉、静脉、毛细血管-→上下腔静脉-→右心房
由于经历全身所以又称为大循环；
(2)那么肺循环的路径是怎么样的
呢？回顾动画
自主观察血液循环图尝试说出肺循环的途径
右心室-→肺动脉-→肺部毛细血管-→肺静脉-→左心房。
(3)在血管中的血液，包含两种一是动脉血，颜色鲜红，营养丰富，含氧量高；另一是静脉血，颜色暗红，代谢产物较多，含氧量低。
那么是不是所有动脉中的血液都是动脉血呢？静脉中的血液都是静脉血呢？
（结合体循环和肺循环路径讲解）
说说血液经过全身毛细血管血液发生什么变化；经过肺部血液发生什么变化；
二、血压及心血管疾病
血液在人体内流动时，对血管壁造成侧压力，我们把它叫做血压
健康成年人的收缩压为12-18.7Kpa，舒张压为8-12Kpa。
高血压的表现：收缩压超过18.7Kpa或舒张压多次超过12Kpa；低血压的表现：收缩压低于12Kpa或舒张压多次低于8Kpa； 血压异常会引起身体异常
心血管疾病的病因
预防心血管疾病的有效措施。
自主了解心血管疾病的病因
（三）课堂小结
五、板书设计
第1节 人体内物质的运输
一、体循环和肺循环
①体循环：左心室→主动脉→各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→右心房
结果：血液由动脉血变为静脉血
②肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房
结果：血液由静脉血变为动脉血
2.血液循环的功能：把氧气和养料带到每一个细胞，把细胞产生的二氧化碳、尿素等废物带走。
二、血压及心血管疾病
六、作业布置
完成本节《同步练习》
七、教学反思
本节教学设计中要求学生通过分组实验、模拟实验、图片观察、收集资料等，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本课时的学习，利用动画课件将血液循环 的两种途径及血液流动过程中的成分变化向学生展示，便于学生对相关重难点的理解掌握。了解学生原有的知识，发现问题，在课堂上帮助学生解决。
