课件30张PPT。温故知新1、动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。(一)选择题
1．某种植物的叶子很宽大，有利于水分的散发，这种植物喜欢生活在（ ）的地区。
A、寒冷干燥 B、炎热多雨 C、炎热干燥
2．鱼鳍的作用是（ ）
A、帮助鱼在水中游泳 B、帮助鱼在水中捕食 C、帮助鱼在水中上浮和下沉 B A温故知新 （二）判断题
1．换了环境后，有些植物就不能生存。（ ）
2．各种动物的身体构造和生活习性同它们的生活环境有关。（ ）
3．沙漠中是干旱的，不会生长任何植物。（ ）√√×温故知新谁选择了它们科学概念
1.一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
3.了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
过程与方法
1.利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。
2.运用实验的方法验证推测。
情感、态度、价值观
意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。青蛙的去与留大自然选择了它们选择改变着生物恐龙鳄鱼谁更厉害？水杉百山祖冷杉谁更厉害？曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上。是什么决定着地球生物的命运呢？观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中？分析图中提供的资料，和同学交流自己的看法。它们都生活在北极，看看它们有哪些共同的特点?它们的形态特点在它们生活的环境中有什么优势?
问题：
观察这几种狐狸，它们都是同种动物，为什么在不同的环境中，它们的形态不同？是谁选择了它们？自然选择：优胜劣汰，适者生存生存地点：山地森林生存地点：
高山草原或山林生存地点：北极生活环境：草原生存地点：
北美广阔牧场生存地点：北极 生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就愈大。身体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。 大自然（环境的变化）改变并选择着生物，生物因生活环境的变化，形成多种多样的形态结构。优胜劣汰，适者生存自然选择：从38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是重要原因。人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用。通过人工饲养的动物与它们的野生同类比有什么特点？
体形更庞大人工培育后有什么不同?水稻产量增加前后有什么不同?更加美观自然选择和人工选择你说对吗？野猪、野鸭经过人类的圈养，变成家猪和家鸭，身体表现出不同的特征；
鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼，身体特征发现了明显的变化；
稗子（野生水稻）与水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻；
小麦和燕麦经过人工培育变成杂交小麦。课堂总结1、同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
2、环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
3、自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。当堂检测题一、判断题（对的打√，错的打×）
1、绿色的青蛙易于在草丛中生存。（ ）
2、北极狐比灰狐的个子小。（ ）
3、稗子比水稻产量高。（ ）
4、生物的进化都是人工培育和筛选的结果。（ ）
5、环境变化是动物进化的主要原因。（ ）√√×××二、选择题
1、野生动物变成家禽、家畜的主要原因是（ ）
A、自然环境的变化 B、人工的驯养
C、动物自己的选择
2、长颈鹿脖子变长的原因是（ ）
A、为了吃到树尖上的树叶 B、为了逃避敌害 C、脖子短、个子小的适应不了当时的环境，被淘汰；而脖子长的适应了周围的环境生存了下来BC
课题：谁选择了它们
教学目标
科学概念
1.一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
3.了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
过程与方法
1.利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。
2.运用实验的方法验证推测。
情感、态度、价值观
意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。
教学重点
知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
教学难点
知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一．温故知新
(一)选择题
1．某种植物的叶子很宽大，有利于水分的散发，这种植物喜欢生活在（ ）的地区。
A、寒冷干燥 B、炎热多雨 C、炎热干燥
2．鱼鳍的作用是（ ）
A、帮助鱼在水中游泳 B、帮助鱼在水中捕食 C、帮助鱼在水中上浮和下沉
（二）判断题
1．换了环境后，有些植物就不能生存。（ ）
2．各种动物的身体构造和生活习性同它们的生活环境有关。（ ）
3．沙漠中是干旱的，不会生长任何植物。（ ）
二、引入新课?
1、出示“恐龙”和“鳄鱼”图片，问：谁更厉害。让学生自由表达后，引向从生物存亡的角度上分析，谁更厉害。?
2、再出示“百山祖冷杉”和“水杉”，简单介绍两种植物后，同样让学生从生物存亡的角度来辨别谁更厉害。?
3、过渡：白鳍豚、朱鹮、华南虎、藏羚羊……这些动物都濒临灭绝——而和恐龙同时代的蟑螂（小强），在我们的眼皮底下到处爬行！！！到底是什么决定着地球上各种生物的命运？（随机出示相关动物的图片）
三、自主探究
1.青蛙的去与留
（1）首先老师出示黄色和绿色的两只青蛙图片让学生观察，猜测它们可能生活在什么样的环境中？激起学生的兴趣。
（2）然后用课件播放两个不同环境的图片，让学生再次体会在不同的环境中哪只青蛙更容易生存下来。
（3）然后通过阅读资料，让学生找到黄色青蛙的形成过程。
（4）最后让学生联系实际说说还知道哪些生物因环境的变化而变化的事例，并说明形成原因。
（设计说明：看图根据青蛙的颜色特征，推测它们适合的生活环境，这项活动，学生较好理解。为什么会有这种区别，让学自己查阅书上提供的图表文字资料研究问题，形成正确认识也是科学学习的重要方法，但对资料的使用方法做一些要求同时也是有必要的。）
2、大自然选择了它们
首先，通过观察一组狐狸的图片，让学生以小组为单位进行观察、猜测、记录、讨论：它们有什么不同，可能生活在什么样的环境中？可能叫什么名字？
四、选择改变着生物?
1、从刚才的学习中我们发现：大自然（环境的变化）改变并选择着生物，生物因生活的环境变化，形成多种多样的形态结构。那么人类对生物的选择是否也会改变生物，同时让生物变得更丰富？大家能举出这方面的例子吗？
2、一万年以前，地球上存在的只是一些简单的野生动物，例如野猪野鸭，但是后来人类对野猪野鸭进行圈养，就有了今天那么多不同品种的家猪和家鸭，科学家们用稗子和水稻进行杂交就有了今天产量高的杂交水稻。（板书野猪—家猪，野鸭—家鸭，稗子+水稻=杂交水稻）
五、课堂练习
一、判断题（对的打√，错的打×）
1、绿色的青蛙易于在草丛中生存。（ ）
2、北极狐比灰狐的个子小。（ ）
3、稗子比水稻产量高。（ ）
4、生物的进化都是人工培育和筛选的结果。（ ）
5、环境变化是动物进化的主要原因。（ ）
二、选择题
1、野生动物变成家禽、家畜的主要原因是（ ）
A、自然环境的变化 B、人工的驯养
C、动物自己的选择
2、长颈鹿脖子变长的原因是（ ）
A、为了吃到树尖上的树叶 B、为了逃避敌害 C、脖子短、个子小的适应不了当时的环境，被淘汰；而脖子长的适应了周围的环境生存了下来
板书设计：
谁选择了它们
环境变化，生物的形态结构也发生变化。
自然选择
生物的多样性
