部编版九下语文第10课《唐雎不辱使命》教学设计
课题
唐雎不辱使命
单元
感觉
学科
语文
年级
九下
学习
目标
一、积累古汉语词汇
二、分析人物形象
三、体会说话技巧
重点
分析人物形象
难点
体会说话技巧
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，以自己的智慧和勇敢出色的完成了自己肩负的使命，使秦王吞并安陵国的企图落空，维护了国家的利益和尊严，成为我国历史上外交使节中的杰出代表。
了解唐雎和背景，导入新课。
先熟悉人物和背景，快速进入情境。
作品介绍
《战国策》：战国时代国别体史书，西汉刘向（本名更生，字子政）根据战国末年著作整理而成，共33篇。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋，反映了这一特定的历史阶段中复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。
了解作品
了解作品
初读课文
大声朗读，读准字音、节奏
小组内部分角色朗读，再全班展示。
小组合作，译读课文，不懂之处做好标注。
通读全文
1、自己译读课文，识记重点词语。
2、老师抽测 。
五、抽测重点字词。
六、复读课文，合作学习：
1.请用一句话概括课文主要内容。
唐雎出使秦国战胜秦王，捍卫了国家领土。
2.梳理文章结构。
（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
（2、3）写唐雎和秦王斗争的经过。
（4）写斗争的结果，唐雎取得胜利。
3. 用白话文编写剧本，并表演。
朗读体会
理解文意
合作探究
朗读体会
理解文意
整体把握全文思路
细读探究
一、为什么说唐睢不辱使命？
唐雎奉命出使秦国，凭着自己的机智勇敢，战胜秦王，使秦王放弃了易安陵的打算，捍卫了国家领土，出色地完成了安陵君交给他的使命。
二、唐雎是怎样战胜秦王的？你能简述斗争的主要经过吗？
唐雎用“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 断然拒绝易地要求，揭穿秦王骗局。
针锋相对，以“布衣之怒”“士之怒”对来对抗秦王的“天子之怒”，表示自自己将效仿三位壮士，要与秦王同归于尽。
针锋相对，以“布衣之怒”“士之怒”对来对抗秦王的“天子之怒”，表示自自己将效仿三位壮士，要与秦王同归于尽。
三、你能结合具体句子分析几个人物形象吗？
安陵君头脑清醒、识破诡计， 敌强我弱，为争取周旋余地，只能婉言拒绝，没有当场揭穿秦王的骗局。
秦王是一个阴险狡诈，骄横狂暴，傲慢，贪得无厌、贪生怕死，外强中干、色厉内荏、盛气凌人、恃强凌弱、欺软怕硬、前倨后恭的封建统治者。
唐雎是一个爱国忠君、正气凛然、不畏强暴、沉着冷静、从容镇定，勇于献身、智勇双全的外交家的形象。
四、文章主要运用什么方法刻画人物形象？
1、语言、动作、神态描写
2、对比手法。
合作探究
小组展示
分析人物形象，探究写作方法。
研读揣摩
一、从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？
言之有节、言之有据、言之有力
二、你还知道历史上哪些有名的外交家？你能讲讲他的故事吗？
参考答案见课件。
三、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者只有用心揣摩，方能领会真实意图。试体会下列句子的“潜台词”。
（1）秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
你最好是将你们的土地奉送给我，我发怒的话，就要发动战争，消灭安陵。
（2）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
我将效法他们三人，将要与你同归于尽。
（3）且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。?
如果安陵君违抗我的意愿，也会遭到像韩国和魏国那样灭亡的下场。
四、简析下列对话的言外之意。
５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
①美国记者：中国人连钢笔都生产不出来。
②周总理：派克钢笔是战利品，美国只不过是中朝人民的手下败将。
品读说话技巧
探究潜台词
学会说话技巧
能知晓别人言语之中的言外之意。
拓展延伸
一、这么机智勇敢的唐雎，你认为他能够永保安陵吗？为什么？
不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。
课堂练习
具体内容见课件
思考，表达
补充课外知识
课堂小结
《唐雎不辱使命》是《战国策·魏策四》中的一篇文章。秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵，安陵君派唐雎出使秦国，最终折服秦王，这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。文章内容精彩，情节完整，引人入胜；人物形象生动，秦王的色厉内荏、前倨后恭，唐雎的不畏强暴、英勇沉着，都写得栩栩如生。
用自己的方法总结
总结巩固
板书
一（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
二（2、3）写唐雎和秦王斗争的经过。
三（4）写斗争的结果，唐雎取得胜利。
课件49张PPT。唐雎不辱使命部编版 九下 唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起
了一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行
针锋相对的斗争，以自己的智慧和勇敢出色的
完成了自己肩负的使命，使秦王吞并安陵国的
企图落空，维护了国家的利益和尊严，成为我
国历史上外交使节中的杰出代表。导入新课 《战国策》：战国时代国别体史书，西汉刘向（本名更生，字子政）根据战国末年著作整理而成，共33篇。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋，反映了这一特定的历史阶段中复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。作品介绍 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎（jū）曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”
唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，
虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”初读课文要求：1、读准字音、停顿；2、读流畅 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xi?n），以头抢（qiāng）地耳。”唐雎曰：“此庸（yōng ）夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（g?o）素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠（náo），长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕（yù）矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”初读课文初读课文要求：先小组内部分角色朗读，再全班展示。
（注意揣摩人物语气） “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君 初读课文要求：先小组内部分角色朗读，再全班展示。
（注意人物语气）“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”
“臣未尝闻也。”
“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
“大王尝闻布衣之怒乎？”
“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”初读课文“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何
至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安
陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”初读课文初读课文要求：小组合作，译读课文，再展示。 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然这样，但是我是从先王那里接受了封地，愿意终身守护它，不敢交换！”秦王很不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。初读课文 秦王谓唐雎曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地来交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国已经灭了韩国和魏国，而（转折）安陵君却凭借方圆五十里的地方幸存下来，是因为我把安陵君当做忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩充领土，可是（转折）安陵君却违背我的意愿，是轻视我吗？”初读课文 唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”唐雎回答说：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地，并（顺承）守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况只是五百里呢？”初读课文 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾经听说过天子发怒吧？”唐雎回答道：“我未曾听说过。”“天子发怒，将会有百万尸体倒下，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也（不过是）摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”初读课文唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。唐雎说：“这是平庸无能的人的发怒。不是有才能有胆识的人的发怒。那专诸刺杀吴王僚（的时候）,彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀（的时候），一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌（的时候），苍鹰扑到宫殿上。初读课文此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。这三个人，都是平民中的有志之士，他们心里的愤怒还没有发作出来，天上就降示了征兆，（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。这个勇士倘若发怒，倒下的尸体两具，血流五步，可是天下的人都将为此穿上白色孝服，今天就是这样。”（说完）拔出宝剑（顺承）站了起来。 初读课文秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”秦王神色变得沮丧，直身跪着，向唐雎道歉说：“先生请坐！哪里至于这样！我明白了：韩国、魏国都灭亡了，可是安陵却凭借（纵横）五十里的地方保存了下来，只因为有先生您啊。” 1、自己译读课文，识记重点词语。
2、老师抽测 。
初读课文仓鹰击于殿上
受地于先王
请广于君
使唐雎使于秦
虽然，受地于先王
秦王怫然怒在
从
给
到、往
这样
….的样子初读课文秦王使人谓安陵君曰（ ）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）
高可二黍许（ ）
安陵君其许寡人（ ） 使许派出使多一点答应初读课文⑴以大易小。（ ）
⑵徒以有先生也。（ ）
⑶以君为长者。（ ）
⑷而君以五十里之地存者。（ ） 用因为把凭初读课文复读课文，合作学习：1.请用一句话概括课文主要内容。
2.梳理文章结构。
3. 用白话文编写剧本，并表演。
唐雎出使秦国战胜秦王，捍卫了国家领土。一（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
二（2、3）写唐雎和秦王斗争的经过。
三（4）写斗争的结果，唐雎取得胜利。初读课文为什么说唐睢不辱使命？细读探究唐雎不辱使命——唐雎没有辱没出使使命 唐雎奉命出使秦国，凭着自己的机智勇敢，战胜秦王，使秦王放弃了易安陵的打算，捍卫了国家领土，出色地完成了安陵君交给他的使命。唐雎是怎样战胜秦王的？你能简述斗争的主要经过吗？细读探究唐雎用“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 断然拒绝易地要求，揭穿秦王骗局。针锋相对，以“布衣之怒”“士之怒”对来对抗秦王的“天子之怒”，表示自自己将效仿三位壮士，要与秦王同归于尽。针锋相对，以“布衣之怒”“士之怒”对来对抗秦王的“天子之怒”，表示自自己将效仿三位壮士，要与秦王同归于尽。秦王用五百里地易安陵，安陵君委婉拒绝。 “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”安陵君因使唐雎使于秦。安陵君为何不直接拒绝？细读探究你能结合具体句子分析几个人物形象吗？安陵君（头脑清醒、识破诡计， 敌强我弱，为争取周旋余地，只能婉言拒绝，没有当场揭穿秦王的骗局。）细读探究“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”秦王真的想交换土地吗？你能结合具体句子分析几个人物形象吗？（他是想用“以大易小”的欺骗手段不花一兵一卒吞并安陵国，可见阴险狡诈，同时语气强硬，可见盛气凌人。）“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” （企图以恩威并施的方式吞并安陵，可见贪得无厌、骄横狂暴、盛气凌人）细读探究 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”
“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳”你能结合具体句子分析几个人物形象吗？（以武力威胁，施以恐吓让想唐雎臣服。骄横狂暴，傲慢，盛气凌人、不可一世、恃强凌弱、蔑视平民）
欺软怕硬，色厉内荏（外表强硬而内心怯懦）、前倨后恭、贪生怕死，外强中干。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”细读探究你能结合具体句子分析几个人物形象吗？秦王是一个怎样的人？
秦王是一个阴险狡诈，骄横狂暴，傲慢，贪得无厌、贪生怕死，外强中干、色厉内荏、盛气凌人、恃强凌弱、欺软怕硬、前倨后恭的封建统治者。细读探究 “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” （安陵君和唐雎回答的异同？） 细读探究你能结合具体句子分析几个人物形象吗？相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。
不同点：唐雎回答更为坚定有力。从容镇定，揭穿骗局
不卑不亢，据理力争 “大王尝闻布衣之怒乎？““此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？细读探究你能结合具体句子分析几个人物形象吗？ 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。挺剑而起善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的决心。细读探究你能结合具体句子分析几个人物形象吗？唐雎是一个怎样的人？ 唐雎是一个爱国忠君、正气凛然、不畏强暴、沉着冷静、从容镇定，勇于献身、智勇双全的外交家的形象。细读探究文章主要运用什么方法刻画人物形象？1、语言、动作、神态描写
2、对比手法。细读探究 从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？研读揣摩唐雎说话技巧言之有“节”言之有“据”言之有“力”“否，非若是也”“而守之”“士之怒”“而将四矣”“今日是也”“挺剑而起”研读揣摩 历史名人蔺相如，是战国时期的赵国上卿，是我国古代伟大的政治家、外交家和思想家。他以大无畏的英雄气概、超人的智慧和胆略、崇高的爱国热情，智斗强秦，以和氏璧有一小毛病、斋戒五天，完璧归赵。研读揣摩你还知道历史上哪些有名的外交家？你能讲讲他的故事吗？ 诸葛亮不仅是一位伟大的政治家、军事家，也是一位杰出的外交家。诸葛亮前往江东促成孙刘联盟时，舌战群儒，谈笑风生，用外交手段建立了孙刘联合抗曹统一战线，后来更是取得赤壁大战的胜利，粉碎了曹操一举南下的企图，保存和壮大了刘备集团的势力，为鼎立一方奠定了坚实的基础。研读揣摩外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者只有用心揣摩，方能领会真实意图。试体会下列句子的“潜台词”。（1）秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
（2）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
（3）且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。?你最好是将你们的土地奉送给我，我发怒的话，就要发动战争，消灭安陵。我将效法他们三人，将要与你同归于尽。精读揣摩如果安陵君违抗我的意愿，也会遭到像韩国和魏国那样灭亡的下场。简析下列对话的言外之意。
５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
①美国记者：
②周总理： 中国人连钢笔都生产不出来。派克钢笔是战利品，美国只不过是中朝人民的手下败将。拓展延伸这么机智勇敢的唐雎，你认为他能够永保安陵吗？为什么？ 不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。拓展延伸下列加点词语理解错误的一项是（ ）
Ａ．寡人以五百里之地易安陵（交换）
Ｂ．今日是也（这样）
Ｃ．虽然，受地于先王，愿终守之（虽然这样）
Ｄ．流血百步，天下缟素（白色丝织品）Ｄ课堂练习下列句子理解错误的一项是（ ）
Ａ．秦王色挠，长跪而谢之（秦王变了脸色，直身而跪，谢谢唐雎）
Ｂ．安陵君其许寡人！（安陵君可要答应我！）
Ｃ．请广于君（让安陵君扩大领土）
Ｄ．亦免冠徒跣（也不过是摘掉帽子赤着脚）Ａ课堂练习下列句子中对“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣”理解正确的一项是（ ）
Ａ．这三个孩子，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，将成为四个人了。
Ｂ．这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，将成为四个人了。
Ｃ．这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，四个人将要刺杀你。
Ｄ．这三个人都是出身平民的有胆识的人，怀着愤怒发作时，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，将成为四个人了。Ｂ课堂练习下列说法符合原文意思的一项是（ ）
Ａ．秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”，本意是为了帮助安陵国扩大领土。
Ｂ．秦王想用五百里的土地换仅有五十里的安陵，安陵君认为以大易小虽是好事，但因为安陵是先王留下的，所以不敢换。
Ｃ．秦王认为安陵君是个有名望的长者，不把自己放在心上，是轻视自己，所以不悦。
Ｄ．唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并“挺剑而起”，才迫使骄横的秦王屈服。Ｄ课堂练习下列对文章说法不正确的一项是（ ）
Ａ．本文所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。
Ｂ．本文从人物对话、心理等方面生动地塑造了唐雎凛然不可侵犯的形象。
Ｃ．文中唐雎和秦王的形象互为衬托，它们共同构成了正义与非正义间拼死较量的一幕。
Ｄ．《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的。Ｂ课堂练习课堂总结 《唐雎不辱使命》是《战国策·魏策四》中的一篇文章。秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵，安陵君派唐雎出使秦国，最终折服秦王，这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。文章内容精彩，情节完整，引人入胜；人物形象生动，秦王的色厉内荏、前倨后恭，唐雎的不畏强暴、英勇沉着，都写得栩栩如生。板书设计一（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
二（2、3）写唐雎和秦王斗争的经过。
三（4）写斗争的结果，唐雎取得胜利。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《唐雎不辱使命》（答卷）
一、给下面加点的字注音。（7分）
1.①唐雎（jū） ②聂政（niè）?? ?③韩傀（ｇｕī）????色挠（náo）
2.①免冠徒跣（guān）（xiǎn） ?②以头抢地（qiāng）??③彗星袭月?（huì）
④休祲降于天（ｊìｎ）? ??⑤天下缟素（ｇǎｏ）? ⑥寡人谕矣（yù）⑦庸夫（ｙōｎｇ）
二、用现代汉语翻译下列句子。（8分）
①以大易小，甚善；虽然，受地于先王。? （大王）用大的交换小的，很好；虽然如此但我从先王那里接受了封地，（愿意始终守护它，不敢交换！）
②唐雎不辱使命?。 唐雎没有辜负（安陵君）交给他的使命。
③而君逆寡人者，轻寡人与？? 但是他违背我的意愿，是轻视我吗？
④长跪而谢之。 直身而跪向唐雎道歉。（古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部靠在脚跟上。如跪时耸身挺腰，身体看上去比坐时长了一些，所以叫“长跪”）
⑤安陵君不听寡人，何也？? 可是安陵君不听从我，为什么呢？
⑥岂直五百里哉?？? 何况仅仅用五百里的土地（就能交换）呢？
⑦大王尝闻布衣之怒乎？?? 大王曾经听说过平民发怒吗？
⑧否，非若是也。 不，不是这样的。
（解释字）（20分）
且秦灭韩亡魏 且： 况且 大王加惠 加惠 给予恩惠
公亦尝闻天子之怒乎 尝 曾经 请广于君 广 扩充
安陵君因使唐雎使于秦 因使 因此派 而君逆寡人者 逆
徒以有先生也 徒以 只因为 寡人欲以五百里之地易安陵 欲以 想要用
虽千里不敢易也 虽 即使 风力虽尚劲 虽 虽然
怀怒未发，休祲降于天 发 发作 野芳发而幽香 发 开放
以大易小，甚善 易 交换 移风易俗 易 改变
秦王使人谓安陵君曰 谓 对……说 太守谓谁 谓 是
非若是也 是 这，这样 今日是也 是 表判断
以君为长者，故不错意也 故 所以 扶苏以数谏故 故 原因（或者答“缘故”）
四、解释下列加粗字的古今义。（6分）
１、以五百里之地易安陵 古义： 交换 。今义： 容易 。
２、虽然，受地于先王 古义： 即使这样 。今义： 但是 表转折 。
３、挺剑而起 古义：拔出。今义：硬而直。
４、秦王色挠 古义：屈服。今义：轻轻地抓。
５、徒以有先生也古义：只。今义：徒弟。
６、长跪而谢之 古义：道歉。今义：感谢。
五、指出句中的通假字，并解释。（5分）
1、秦王不说 “说”通“悦” 高兴
2、故人不错意也 “错”通“措” 放在
3、仓鹰击于殿上 “仓”通“苍” 青色
4、轻寡人与 与___通__欤__吗_ 5、寡人谕矣 __谕__通__喻__明白__
六、填空（13分）
1、《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策》 ，它是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的。辱的意思是：辱没，辜负 。
2、在课文中找出表称谓的词，并加以解释。
①寡人：诸侯谦称叫寡人，即寡德之人。相当于“我”。②君：此处是对对方的尊称，相当于“您”。③臣：秦汉以前一般人称呼自己时也可谦称为“臣”。④公：相当于“先生”，古代对对方的客气称呼。⑤吾：我。⑥先生：对人尊称，相当于“您”。
3、在课文中找出含有否定副词的句子。
①弗敢易②不说③非若是也④臣未尝闻也
七、文段阅读
（一）秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏。而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”
1.选择译文正确的一项（1分）
①以君为长者，故不错意也。(?B? )
A.以为安陵君是年长者，所以不放在心里。B.把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。
C.认为安陵君是年长者，所以不注意他。D.拿安陵君当作忠厚的人，这是不打他主意的缘故。
②今吾以十倍之地，请广于君。（1分）
A.现在我拿十倍大的土地，请求安陵君扩大我的国土。
B.现在我拿十倍大的土地给安陵君扩大领土。
C.现在我拿十倍的土地，请求安陵君扩大影响。
D.现在我认为十倍大的土地，可以请求扩大安陵君的领土。
2.下列句子里加点的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气。（3分）
①安陵君不听寡人，何也? （ “呢”，疑问语气 ）
②而君逆寡人者，轻寡人与? （ “吗”，反问语气 ）
③岂直五百里哉? （ “呢”，反问语气 ）?
3.段中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是：??“寡人以五百里之地易安陵”?“今吾以十倍之地，请广于君”? 。
4.段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是：?? 安陵君不听寡人言，何也? 轻寡人与?? 。
5.唐雎维护领土立场坚定其“不易地”的理由是：??安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也。
6.概括这段文字的大意（3-6 8分）? 唐雎坚定而严正地回答秦王的责问。
（二）秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也， ；聂政之刺韩傀也，????????? ；要离之刺庆忌也，???????????? 。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。（12分）
1.这段文字出自课文《_唐雎不辱使命_》，本文主要歌颂了_唐雎__（人物）的凛然正气。
2.空缺处应填的语句依次是：___彗星袭月__、__白虹贯日___、__仓鹰击于殿上__。；
3.解释词语
怫然：（盛怒的样子）布衣：（平民）抢地：（撞地） 缟素：（白色的丝织品，这时指丧服。 ）
4.翻译句子。
①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。?平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。
②怀怒未发，休祲降于天。?心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆。
5.在唐雎看来，真正的“士”是像__专诸、聂政、要离_ 一类的人。
（相关材料） 战国时代，争霸和兼并战争异常激烈，双边或多边的政治斗争也很激烈，游说之士应运而生，他们穿梭于各国间，充当说客。“士”成为战国时期一个特殊的社会阶层，他们在政治、社会生活与精神领域发挥着重要的作用。“士”大体可分为文士、武士、低级官吏三类。战国时有名的“士”如荆轲、苏秦、冯谖（xuān）、唐雎、烛之武、侯赢等，在他们身上都体现出非凡的才智、超人的胆识和对主人的无比忠诚。
（三）唐雎说信陵君
信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦军，存赵国。赵王自效迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何谓也?”对曰：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也①；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自效迎，卒然见赵王②，愿君之忘之也!”信陵君曰：“无忌谨受教③。”
注释：①不可得而知也：不可让别人知道。②卒然：同“猝”，突然。
③无忌：即信陵君，魏无忌，魏昭王之子。谨受教：真诚地领受教诲。
1. 划出文段(二)中秦王对唐雎态度变化的句子，并简析他的性格。秦王的性格特点是??.骄横狂妄
唐雎的性格特点为唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。???
2.文段(三)中唐雎同秦王进行了针锋相对的斗争，秦王以“天子之怒”威胁，唐雎以
“布衣之怒； ”来应对；秦王说“伏尸百万，流血千里”，唐雎则言“伏尸二人；流血五步”，矛盾冲突，富有戏剧效果。
3、仔细揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么？
⑴公亦尝闻天子之怒乎？ 答： 你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。。
⑵与臣而将四矣 答： 我将效法他们三人，与你同归于尽 。
4、唐雎说“与臣而将四矣”“天下缟素，今日是也”暗示了他将效法三士，刺杀秦王 ，也照应下文挺剑而起 ，说明他言必信，行必果。通读全文，联系秦王的态度，简洁地概括他“易地”的目的。
答：不用武力吞并安陵国。（安陵国是什么时候被灭亡的）安陵国（《说苑·奉使篇》记作鄢陵，《史记·魏世家》记作安陵氏），与信陵国，宁陵国一样都是魏国贵族的封国。在宗主国魏国灭亡之后，先后被迁为家人。唐雎虽不辱使命，但改变不了大局。宁陵君魏无咎后来被陈胜立为魏王，秦军攻来，咎为其民约降。约定，咎自烧杀。
5、比较 (二) 、(三)两文的异同。(1)相同点：文体上都是记叙文；内容上都是写唐雎的事；形式上都运用了人物对话描写；语言上都具有个性化的特点。(2)不同点：主要是两篇文章表达的中心不同。课文主要写唐雎与秦王进行针锋相对的舌战，表现了唐雎不畏强暴的英雄主义精神，而本文主要写唐雎忠告信陵君：切忌以恩人自居。话虽不多，却发人深省。表现了唐雎的为人处世之道。
(四)齐王使使问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何有民？苟无民，何有君？故有问，舍本而问末者耶？”
1、翻译下面的句子。
①齐王使使问赵威后 齐王派使者问候赵威后
②臣奉使使威后 我奉齐王的差遣前来问候威后
③岂先贱而后尊贵者乎？ 难道把贱者放在前、尊贵者放在后面吗?
④故有问，舍本而问末者耶？ 因此才这样问，难道能舍弃根本而去问末节的事吗?
用自己的话概括本段文字揭示的主题。（2分）
告诉人们一个道理：一个国家应以社稷苍生为重，黎民百姓是一个国家生存发展的前提和基础。
《唐雎不辱使命》练习
一、给下面加点的字注音。（7分）
1.①唐雎（ ） ②聂政（ ）?? ?③韩傀（ ）????色挠（ ）
2.①免冠徒跣（ ）（ ） ?②以头抢地（ ）??③彗星袭月?（ ）
④休祲降于天（ ）? ??⑤天下缟素（ ）? ⑥寡人谕矣（ ）⑦庸夫（ ）
二、用现代汉语翻译下列句子。（8分）
①以大易小，甚善；虽然，受地于先王。?
②唐雎不辱使命。
③而君逆寡人者，轻寡人与？?
④长跪而谢之。
⑤安陵君不听寡人，何也？?
⑥岂直五百里哉?？?
⑦大王尝闻布衣之怒乎？??
⑧否，非若是也。
（解释字）（20分）
且秦灭韩亡魏 且 大王加惠 加惠
公亦尝闻天子之怒乎 尝 请广于君 广
安陵君因使唐雎使于秦 因使 而君逆寡人者 逆
徒以有先生也 徒以 寡人欲以五百里之地易安陵 欲以
虽千里不敢易也 虽 风力虽尚劲 虽
怀怒未发，休祲降于天 发 野芳发而幽香 发
以大易小，甚善 易 移风易俗 易
秦王使人谓安陵君曰 谓 太守谓谁 谓
非若是也 是 今日是也 是
以君为长者，故不错意也 故 扶苏以数谏故 故
四、解释下列加粗字的古今义。（6分）
１、以五百里之地易安陵 古义： 。今义： 。
２、虽然，受地于先王 古义： 。今义： 。
３、挺剑而起 古义： 。今义： 。
４、秦王色挠 古义： 。今义： 。
５、徒以有先生也古义： 。今义： 。
６、长跪而谢之 古义： 。今义： 。
五、指出句中的通假字，并解释。（5分）
1、秦王不说
2、故人不错意也
3、仓鹰击于殿上
4、轻寡人与 ________通________ 5、寡人谕矣 ________通________
六、填空（13分）
1、《唐雎不辱使命》选自《????????????》 ，它是???????????? 末年???????????? 根据战国时事的记录整理编辑的。辱的意思是：????????。
2、在课文中找出表称谓的词，并加以解释。
①_______________ ②___________________
③________________________ ④___________________
3、在课文中找出含有否定副词的句子。
①___________________ ②___________________
③___________________ ④ ___________________
七、文段阅读
（一）秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏。而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”
1.选择译文正确的一项（1分）
①以君为长者，故不错意也。(??? )
A.以为安陵君是年长者，所以不放在心里。B.把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。
C.认为安陵君是年长者，所以不注意他。D.拿安陵君当作忠厚的人，这是不打他主意的缘故。
②今吾以十倍之地，请广于君。（1分)
A.现在我拿十倍大的土地，请求安陵君扩大我的国土。
B.现在我拿十倍大的土地给安陵君扩大领土。
C.现在我拿十倍的土地，请求安陵君扩大影响。
D.现在我认为十倍大的土地，可以请求扩大安陵君的领土。
2.下列句子里加点的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气。（3分）
①安陵君不听寡人，何也? （ ）
②而君逆寡人者，轻寡人与? （ ）
③岂直五百里哉? （ ）
3.段中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是：????????????????? 。
4.段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是：????????????????? 。
5.唐雎维护领土立场坚定其“不易地”的理由是：??????????????????。
6.概括这段文字的大意（3-6 8分）
?????????????????????????????????????????????
（二）秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也， ；聂政之刺韩傀也，????????? ；要离之刺庆忌也，???????????? 。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。（12分）
1.这段文字出自课文《______________》，本文主要歌颂了_______（人物）的凛然正气。
2.空缺处应填的语句依次是：___________、___________、_____________。
3.解释词语。
怫然：（ ）布衣：（ ） 抢地：（ ） 缟素：（ ）
4.翻译句子。
①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。??????????????????????????????
②怀怒未发，休祲降于天。??????????????????????????????
5.在唐雎看来，真正的“士”是像_____________一类的人。
（相关材料） 战国时代，争霸和兼并战争异常激烈，双边或多边的政治斗争也很激烈，游说之士应运而生，他们穿梭于各国间，充当说客。“士”成为战国时期一个特殊的社会阶层，他们在政治、社会生活与精神领域发挥着重要的作用。“士”大体可分为文士、武士、低级官吏三类。战国时有名的“士”如荆轲、苏秦、冯谖（xuān）、唐雎、烛之武、侯赢等，在他们身上都体现出非凡的才智、超人的胆识和对主人的无比忠诚。
（三）唐雎说信陵君
信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦军，存赵国。赵王自效迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何谓也?”对曰：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也①；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自效迎，卒然见赵王②，愿君之忘之也!”信陵君曰：“无忌谨受教③。”（10分）
注释：①不可得而知也：不可让别人知道。②卒然：同“猝”，突然。
③无忌：即信陵君，魏无忌，魏昭王之子。谨受教：真诚地领受教诲。
1. 划出文段(二)中秦王对唐雎态度变化的句子，并简析他的性格。秦王的性格特点是????????唐雎的性格特点为?????????
2.文段(三)中唐雎同秦王进行了针锋相对的斗争，秦王以“天子之怒”威胁，唐雎以
“ ? ”来应对；秦王说“伏尸百万，流血千里，唐雎则言“? ?”，矛盾冲突，富有戏剧效果。
3、仔细揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么？
⑴ 公亦尝闻天子之怒乎？ 答： 。
⑵ 与臣而将四矣 答： 。
4、唐雎说“与臣而将四矣”“天下缟素，今日是也”暗示了他????????????????? ，也照应下文?????????????? ，说明他言必信，行必果。通读全文，联系秦王的态度，简洁地概括他“易地”的目的。
答：
5、比较 (二) 、(三)两文的异同。
(四) 齐王使使问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何有民？苟无民，何有君？故有问，舍本而问末者耶？”
1、翻译下面的句子。 （4分）
①齐王使使问赵威后 。
②臣奉使使威后 。
③岂先贱而后尊贵者乎？ 。
④故有问，舍本而问末者耶？ 。
2、用自己的话概括本段文字揭示的主题。（2分）
。
