七年级生物上册2.2.2《环境影响生物的生存》教案（新版）苏科版
文档属性
| 名称 | 七年级生物上册2.2.2《环境影响生物的生存》教案（新版）苏科版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2018-11-21 21:58:03 | ||
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文档简介
第2节 环境影响生物的生存
【教学目标】
1.举例说出影响生物生存的生物因素和非生物因素。
2.举例说明生物与生物之间的关系。
3.学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。
4.感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
【教学重点】
举例说出非生物因素和非生物因素对生物生存的影响，为理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要观点做好铺垫。
【教学难点】
实验探究中，对照实验的设置及变量的控制。
【教学准备】
提前一个星期和学生共同完成：将等数量的、生长情况相似的青菜幼苗栽在含有同一地方土壤的塑料水槽中，编为第1组和第2组。第1组不浇水，第2组浇适量的水，每天观察记录。
【教学过程】
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
情境导入
询问提前准备的青菜幼苗生长的情况；
展示、汇报两组青菜幼苗护理及生长情况
引入课程
小结
请将护理和生长情况整理成表格形式
完成课本P24的表格
组别
条件
第一组
第二组
不浇水
适量浇水
生长情况
小结，方便分析、讨论和交流
讨论交流
1.为什么第1组青菜幼苗蔫了而第2组青菜幼苗长的好？
2.讨论两组实验结果说明了什么问题？
3.如果只做第2组实验能否得出上面的结论？为什么？你能说说第1组幼苗起什么作用？
4.为什么要在同一个地方取土壤？青菜幼苗的数量为什么要设置一样多？为什么要把2组青菜幼苗都放在教室相同的位置？
学生讨论回答：
1.第2组每天都浇水。
2.水分对植物生长非常重要。
3.不能，缺少像第1组这样的对照组
4.将其他条件设置一样才能说明水分对植物生长的影响。
引导学生说明水分对植物生长的影响
引导学生能知道设计实验要有对照组
引导学生了解设计式样要控制变量
归纳小结
引导同学们归纳：
1.影响植物生长的因素
2.设计实验应该注意哪些问题？
讨论、归纳小结、交流汇报
水分对植物生长非常重要。
设计实验要设置对照组并控制变量为唯一。
达成目标
突破难点
设问引导
除了水分、温度对植物生长有影响之外，还有哪些因素对植物生长有影响？
可以阅读书本，交流讨论说出影响植物生长的其他因素。如阳光、空气、土壤等
引出非生物因素的
新知讲解
你知道这些非生物因素对生物的生存有哪些具体的影响吗？
阅读课本课本P25图2-3内容，选择感兴趣的图片，解释是什么非生物因素影响了该种生物的生存。
对几种影响生物生存的非生物因素有更深的理解。
图片展示
探究讨论
展示几组图片
第1组：
沙漠与热带雨林
水被污染：
水怎么这么臭？还能喝吗？
谁把我们的水搞黄了？
讨论交流：
沙漠水分少，植物分布少，植物的根系非常发达；
热带雨林水分多，动植物种类繁多。
水分限制了生物种类的分布
水对于生物的生存非常重要，一旦被污染很多动植物将无法生存。
引导学生感受环境对生物的影响，意识到保护环境的必要性和重要性。
第2组：
北极狐和大耳狐
荷花和松柏
讨论交流：
北极狐身披长长的绒毛可以抵御寒冷，耳朵很小，减小散热面积；
大耳狐耳朵大能迅速散热以适应燥热的环境，一般晚上活动。
热则阔形叶，冷则针形叶
引导学生更加深入了解温度对生物生存的影响，并感受环境对生物的影响，树立环保意识。
图片展示
探究讨论
第3组
蚯蚓下雨后跑出土壤和鱼浮头
被污染的空气
下雨后，土壤中雨水积累多，缺少空气，蚯蚓外出；
天气热，水中的氧气含量减少，鱼“浮头”呼吸新鲜空气。
空气污染严重，我们的身体健康和美好生活将受到严重的危害。
引导学生更加深入了解空气对生物生存的影响，并感受环境对生物的影响，树立环保意识。
设问引导
阅读课班26页资料，说一说影响丸
花蜂生存的因素
阅读课本，讨论交流影响丸花蜂的环境因素，如光，空气等非生物因素。除此之外还有蜜獾、找蜜鸟等生物因素
引出生物因素
新知讲解
你知道这些生物之间存在怎么样的关系吗？
阅读课本课本P262-4容，选择感兴趣的图片，解释是生物之间的关系
理解生物之间的关系
图片展示
探究讨论
第1组：蚂蚁和蜜蜂
第二组：鸟和大象
第三组：牛和根瘤菌
第四组：
第一组：
蚂蚁觅食，蜜蜂采蜜：种内互助
第二组：
鸟争夺食物，象争夺配偶：种内斗争
第三组：
犀牛和犀牛鸟，根瘤菌：互利共生
第四组：
菟丝子：寄生
狮子和大象争夺水源：竞争
猎豹捕食鹿：捕食
对影响生物生存的生物因素有进一步的认识
总结
今天这节课我们收获了什么？
因素对生物生存的影响
设计实验要设置对照组并控制变量为唯一
感受环境对生物的影响，树立环保意识
整理知识
达成目标
练习巩固
巡视、引导答题
独立完成课后练习
巩固目标
【教学反思】
本节内容体现了教材的“知识和能力双主线”的设计思想，十分重视科学探究的基本训练和学习，探究活动侧重于知道学生学习设置对照实验。
课堂参透了关爱生物、保护生物生存环境的感性思想。
强化了概念的形成过程，体现课标中注重过程的基本要求。
【教学目标】
1.举例说出影响生物生存的生物因素和非生物因素。
2.举例说明生物与生物之间的关系。
3.学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。
4.感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
【教学重点】
举例说出非生物因素和非生物因素对生物生存的影响，为理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要观点做好铺垫。
【教学难点】
实验探究中，对照实验的设置及变量的控制。
【教学准备】
提前一个星期和学生共同完成：将等数量的、生长情况相似的青菜幼苗栽在含有同一地方土壤的塑料水槽中，编为第1组和第2组。第1组不浇水，第2组浇适量的水，每天观察记录。
【教学过程】
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
情境导入
询问提前准备的青菜幼苗生长的情况；
展示、汇报两组青菜幼苗护理及生长情况
引入课程
小结
请将护理和生长情况整理成表格形式
完成课本P24的表格
组别
条件
第一组
第二组
不浇水
适量浇水
生长情况
小结，方便分析、讨论和交流
讨论交流
1.为什么第1组青菜幼苗蔫了而第2组青菜幼苗长的好？
2.讨论两组实验结果说明了什么问题？
3.如果只做第2组实验能否得出上面的结论？为什么？你能说说第1组幼苗起什么作用？
4.为什么要在同一个地方取土壤？青菜幼苗的数量为什么要设置一样多？为什么要把2组青菜幼苗都放在教室相同的位置？
学生讨论回答：
1.第2组每天都浇水。
2.水分对植物生长非常重要。
3.不能，缺少像第1组这样的对照组
4.将其他条件设置一样才能说明水分对植物生长的影响。
引导学生说明水分对植物生长的影响
引导学生能知道设计实验要有对照组
引导学生了解设计式样要控制变量
归纳小结
引导同学们归纳：
1.影响植物生长的因素
2.设计实验应该注意哪些问题？
讨论、归纳小结、交流汇报
水分对植物生长非常重要。
设计实验要设置对照组并控制变量为唯一。
达成目标
突破难点
设问引导
除了水分、温度对植物生长有影响之外，还有哪些因素对植物生长有影响？
可以阅读书本，交流讨论说出影响植物生长的其他因素。如阳光、空气、土壤等
引出非生物因素的
新知讲解
你知道这些非生物因素对生物的生存有哪些具体的影响吗？
阅读课本课本P25图2-3内容，选择感兴趣的图片，解释是什么非生物因素影响了该种生物的生存。
对几种影响生物生存的非生物因素有更深的理解。
图片展示
探究讨论
展示几组图片
第1组：
沙漠与热带雨林
水被污染：
水怎么这么臭？还能喝吗？
谁把我们的水搞黄了？
讨论交流：
沙漠水分少，植物分布少，植物的根系非常发达；
热带雨林水分多，动植物种类繁多。
水分限制了生物种类的分布
水对于生物的生存非常重要，一旦被污染很多动植物将无法生存。
引导学生感受环境对生物的影响，意识到保护环境的必要性和重要性。
第2组：
北极狐和大耳狐
荷花和松柏
讨论交流：
北极狐身披长长的绒毛可以抵御寒冷，耳朵很小，减小散热面积；
大耳狐耳朵大能迅速散热以适应燥热的环境，一般晚上活动。
热则阔形叶，冷则针形叶
引导学生更加深入了解温度对生物生存的影响，并感受环境对生物的影响，树立环保意识。
图片展示
探究讨论
第3组
蚯蚓下雨后跑出土壤和鱼浮头
被污染的空气
下雨后，土壤中雨水积累多，缺少空气，蚯蚓外出；
天气热，水中的氧气含量减少，鱼“浮头”呼吸新鲜空气。
空气污染严重，我们的身体健康和美好生活将受到严重的危害。
引导学生更加深入了解空气对生物生存的影响，并感受环境对生物的影响，树立环保意识。
设问引导
阅读课班26页资料，说一说影响丸
花蜂生存的因素
阅读课本，讨论交流影响丸花蜂的环境因素，如光，空气等非生物因素。除此之外还有蜜獾、找蜜鸟等生物因素
引出生物因素
新知讲解
你知道这些生物之间存在怎么样的关系吗？
阅读课本课本P262-4容，选择感兴趣的图片，解释是生物之间的关系
理解生物之间的关系
图片展示
探究讨论
第1组：蚂蚁和蜜蜂
第二组：鸟和大象
第三组：牛和根瘤菌
第四组：
第一组：
蚂蚁觅食，蜜蜂采蜜：种内互助
第二组：
鸟争夺食物，象争夺配偶：种内斗争
第三组：
犀牛和犀牛鸟，根瘤菌：互利共生
第四组：
菟丝子：寄生
狮子和大象争夺水源：竞争
猎豹捕食鹿：捕食
对影响生物生存的生物因素有进一步的认识
总结
今天这节课我们收获了什么？
因素对生物生存的影响
设计实验要设置对照组并控制变量为唯一
感受环境对生物的影响，树立环保意识
整理知识
达成目标
练习巩固
巡视、引导答题
独立完成课后练习
巩固目标
【教学反思】
本节内容体现了教材的“知识和能力双主线”的设计思想，十分重视科学探究的基本训练和学习，探究活动侧重于知道学生学习设置对照实验。
课堂参透了关爱生物、保护生物生存环境的感性思想。
强化了概念的形成过程，体现课标中注重过程的基本要求。