苏教版五年级上册练习四教案

（ 五 ）年级（上 ）册 （语文）学科集体备课表样
备课时间
11.1
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.1
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
?练习四
课 型
?练习
课时分配
?3
第 1 课时
上课时间
11.8
项 目
内 容
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
1．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。?
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过 程
方 法
2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小?
情 感
态 度
价值观
练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问?
教学重点
学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字?
教学难点
?读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题
教学、教具
（课件）
准 备
投影?
教 学 流 程
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导入，确定航点
二、自主学习，探索航行
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?教
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学
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环
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节
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(1)创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。
(2)学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理?
三、合作交流，共享航海
(3)指名回答问题并说出道理。
教师介绍“兰、篮、蓝”的来源
教学第二部分。
(1)学生读四个句子，找找有无错别字。
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(3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。
(4)教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。
教学第三部分。
(1)学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。
?(3)指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的)
四、拓展创新，放眼航程
1．熟记词语。
(1)出示词语，请同学自由认读。
(2)全班交流，教师范读，指导读准字音。
(2)学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。
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(2)学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理?
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(2)学生试着改句中的错别字。
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(3)同桌讨论每条成语的大概意思。
(4)学生练说这些成语的意思。
(1)指名读(2)集体练读(3)集体齐背(4)指名背
板
书
设
计
兰、篮、蓝?
?
课
后
反
思
首先创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。然后学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理?教师介绍“兰、篮、蓝”的来源。找句子和词语中的错别字，学生试着错别字。教师指出：不了解词义的来源而出错。提醒学生在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
?（五 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表样
备课时间
11.1
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.1
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
?练习四
课 型
练习
课时分配
?3
第 2 课时
上课时间
11.8
项 目
内 容
教
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学
?
目
?
标
知 识
能 力
学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。?
?
过 程
方 法
?2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小
情 感
态 度
价值观
练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问?
教学重点
学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。?
教学难点
2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
3、练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。?
教学、教具
（课件）
准 备
投影??
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导入，确定航点
二、自主学习，探索航行
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。
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?教
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学
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环
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节
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三、合作交流，共享航海
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?(5)教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)
(2)教师根据描红情况及时小结。
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3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练
四、拓展创新，放眼航程
1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
?3．审题。
明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
4．指导。
(1)教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。
5．练习。
(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
6．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，进一步纠正。
2．学生对照自己的毛笔字谈感受。
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
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(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。
(3)教师讲解“射、船”的写法，学生练写。
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(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小
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板
书
?设
计
《在大海中永生》
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爱戴 撒大海 衷心?
?
课
后
反
思
本次写字练习的主要内容是苏教版五年级语文上册《在大海中永生》一课的一段文字。五年级钢笔字教学的重点是进行一段文字的行款练习，即提供楷体范字，让学生通过描红和仿写，初步学会正确地安排一段文字的行款和布局，做
到行款整齐、布局合理、书写规范、整洁，尽量写匀称。
在仿写和练习的过程中，初步学会合理安排一段文字的行款和布局，做到书写
规范、整洁，大小匀称。
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（五 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表样
备课时间
11.1
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.1
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
?练习四
课 型
练习?
课时分配
?3
第 3 课时
上课时间
11.8
项 目
内 容
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。?
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过 程
方 法
2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小?
情 感
态 度
价值观
练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问?
教学重点
学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字?
教学难点
2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
3、练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。?
教学、教具
（课件）
准 备
投影?
教 学 流 程
?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导入，确定航点
二、自主学习，探索航行
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。
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?教
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学
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环
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节
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三、合作交流，共享航海?
2．指导。
(1)创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，开“小小新闻发布会”。

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(3)“听众”现场提问，(鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利)“发言人”当场给予回答。
(4)师生评议。
四、拓展创新，放眼航程
(1)评议后，推选—名同学上台作为“发言人”，全班同学提问题，“发言人”回答。
(2)评议小结。
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学生弄清本次口语交际的要求
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(2)分组推选“发言人”上台发布新闻?
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板
?书
?设
?计
练习4
金碧辉煌 卧薪尝胆
首屈一指 川流不息
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课
?
后
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反
?
思
“家事国事天下事，事事关心。口语交际为我们安排主题是“小小新闻发布会”，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
如果课前查找一些关于“新闻”的知识，就能在这节课个学生准确的界定“新闻”的概念，也不致于学生把一些“陈年旧帐”搬来当作新闻滔滔不绝的讲；如果课前我也能勤快点找一些相关的资料，那么在课堂上我可以理直气壮的与学生一起讨论。